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夸父追日教學教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的夸父追日教學教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夸父追日教學教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點。
3、體會夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4、認識8個生字。
教學重、難點：
初步理解什么是神話，體會夸父的'精神品質。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1、板書課題，由課題提問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、學生自讀課文。
3、小組互動。
4、集體交流，說說讀懂了什么？
5、說說夸父是個什么樣的人？
6、指導朗讀。
二、遷移練習
1、檢查識字。
（1）鞏固生字讀音。
�。�2）小組內認讀，老師指讀，激發(fā)學生的識字興趣。
�。�3）交流識字方法。
2、實踐活動。
收集神話故事，開一次神話故事會。
板書設計：
夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
夸父追日教學教案優(yōu)秀2
設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W時，要鼓勵學生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會關鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3、復述這個故事。
教學重點：體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學準備：課前布置學生收集有關太陽的神話。
教學過程
一、談話導入
1、小朋友們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學生回答出示夸父追日圖，引入課題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
�。▽W生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的`問題思考。
2、學生在小組內交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日？”：
�。�1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�。�2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
�。�3）指名讀，評議，指導讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
�。�4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒止住口渴�！斌w會神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
四、復述課文
五、總結：
學了這組課文，你有什么感受？
夸父追日教學教案優(yōu)秀3
一、學習目標
1、正確、流利、有感情朗讀故事。
2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、教學重、難點
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
三、課程資源準備與開發(fā)：
幻燈片
四、教學過程：
�。ㄒ唬┎虏律裨捁适轮械娜宋铮�
1、課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古
�。�2）他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。――大禹
（3）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿
（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥
（5）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)
�。�6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。――女媧
2、小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。
�。ǘ┙沂菊n題
1、齊讀，說說主人公是誰？正音。
2、讀了課題，你有什么想知道的？
預設：夸父為什么要追日？
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結果如何？
�。ㄈ┏踝x課文，感知大意
1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題的有關語句畫下來。
2、檢查字詞。
追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時間瀚海頹然拋出長眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行
�。ㄐ问剑盒±蠋煄ёx、齊讀）
�。�、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？
這個神話主要寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖變成了（），目的是（）。（指幾名學生說）
（四）品讀課文
過渡：現(xiàn)在我們詳細地來解決這三個問題。
為什么追？
�。�、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。
２、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
�、胖该x。
⑵引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�、亲x著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
我看到了一個（）的夸父。（追求光明）（板書）
4〕同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�
怎樣追？
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～4節(jié)。
１、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關句子，并寫上批注。
�。�、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
�、茝哪睦矬w會到？（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快）
提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千里得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神��！把這份感受讀出來吧。
〔3〕創(chuàng)設情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預設：因為太陽就要落山了。
�。场⑹茄�，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）
４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�、谱リP鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉眼間……
�、强涓负人粌H速度快，而且――從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）
�、戎笇Ю首x，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學生讀）
�、杀M管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因為他實在是――（太渴了！）
〔6〕出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。
〔7〕從哪個詞看出他真的'是很渴很渴？
〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。
�。�、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始終有一個目標支撐著他。
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）
讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。（根據(jù)學生的回答板書）
�。�、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
�、胖该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留�。�
�、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶引導：同學們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）
�、戎该x。
�、上胂笏敃r倒下時的情景，用一個詞語來形容――（山崩地裂、地動山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）
⑹讀著讀著，你又看到了一個（）的夸父。（根據(jù)學生的回答板書）
〔7〕小結：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。
結果
1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續(xù)讀）
2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
�。�、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著――《海外北經》，想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。�、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
3、總結，引導課外閱讀
“功竟在身后”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。
課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。
夸父追日教學教案優(yōu)秀4
學習目標
1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習重點：
通過課文中的拼音，能夠認12個生字。
學習難點：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。
學習流程
一、課前積累
同學們，太陽！對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽？（生列舉）。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，旭日東升赤日炎炎噴薄欲出日上三竿烈日當空
艷陽高照夕陽西下陽光明媚光芒萬丈光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——（生：夸父�。�
師生板書課題
三、明確目標
這是一篇自讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學習要求。
找一生說學習要求，學生齊讀。
同學們，有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務？
四、借助課文的拼音，自學生字詞
1、請學生自由大聲讀文一遍，標出生詞，2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念？
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖虞淵伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海
頹然一拋遺憾臂霎大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事！
同學們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢！
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有？讓我們一起學習課文。
2、請同學們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。
（1）熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日？
�。�2）朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？
�。�3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？
3、展示匯報
�。�1）生匯報，師總結：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明！多么美好的愿望啊，同學們，誰能讀一讀？
指名2人，生評價，全班齊讀。
�。�2）同學們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧！
生匯報展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神！
夸父一下子能跑兩千里，真神！（豎起大拇指）
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神！（有感情地，也豎起了大拇指
�。�3）師：學到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人？生匯報
生1：夸父是個追求光明的人！
生2：夸父是個執(zhí)著的`人！
生3：夸父是個奮勇前行的人！
生4：夸父是個堅持不懈的人……
師總結：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人�。ò鍟┻@是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧！讓我們記住這個神話中的英雄—————夸父！
師生齊讀
六、課堂回顧
同學們，你們出色的完成了這些問題！下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結本節(jié)課。
指名說2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法？
展示2人
八、板書設計：
夸父追日
向往光明
堅持不懈
奮勇前行
甘于奉獻
夸父追日教學教案優(yōu)秀5
教學重點：
�。薄� 積累文言字詞，正確翻譯課文；
�。�、 熟讀《兩小兒辯日》；
�。场� 多角度理解兩篇短文的內涵。
學習資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內容多為民間故事、寓言和神話傳說。
基礎知識：
�。�、 給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
２、 解釋下列劃線字：
孔子東游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
３、 說出下列兩組一詞多義的含義：
�、� 一兒以日初出遠（認為）
此獨以跛之故（因為）
�、� 此不為遠者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認為）
�。�、 翻譯下列句子
�、� 我以日始出時去人近。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。
�、� 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
教學過程
一、課文內容把握。
這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。
二、問題探究。
１、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
�。病尚旱摹稗q斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的.生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
�。场ⅰ皟尚盒υ弧敝械摹靶Α笔鞘裁匆馑�？你認為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。
�。�、 面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？
�、� 孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚孔子不恥下問的精神。
�、� 孔子不能決也。
贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。
５、 你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）
① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。
�、� 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名�！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
�、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認為這話對，就站著等待它們。
3.閱讀這個故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠�！�
另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”
另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非。
兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
夸父追日教學教案優(yōu)秀6
一、教材簡析：
夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學目標：
知識目標：了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
技能目標：交流從故事中得到的收獲。
情感目標：培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學重難點：
交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立閱讀能力。
四、教學過程：
1、談話引入：
同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2、課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學習，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3、讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。
�、俨樽值�、詞典、細讀課文。
�、趪@夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4、有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5、感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6、布置作業(yè)：指導課后小練筆。
第二課時
一、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認識的'字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
二、合作讀書，感情朗讀，復述課文
1、小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
三、全班交流，評價補充
1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
四、課外拓展
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
五、作業(yè)
1、比一比，組詞。
健（）疲（）賣（）蠅（）陷（）
鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）
2、把下面的詞語補充完整。
揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
�。ǎ┑拿鄯洌ǎ┑哪抗獯掖业兀ǎ⿲Ｐ牡兀ǎ�
驚喜地（）
夸父追日教學教案優(yōu)秀7
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的'特點。
3、體會夸父為民造福，勇于犧牲的。
4、認識8個生字。
教學重點：
初步理解什么是神話，體會夸父的品質。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景：
1、板書課題，由課題提問題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、學生自讀課文。
3、小組互動。
4、集體交流，說說讀懂了什么？
5、說說夸父是個什么樣的人？
6、指導朗讀。
二、遷移練習：
1．檢查識字。
（1）鞏固生字讀音。
�。�2）小組內認讀，老師指讀，激發(fā)學生的識字興趣。
�。�3）交流識字方法。
2．實踐活動。收集神話故事，開一次神話故事會。
板書設計：夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
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