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《風娃娃》教案設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《風娃娃》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《風娃娃》教案設計1
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文，自主識字。 1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？ 2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。 3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。 4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。（貼樹葉） 5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。 6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。 (二)朗讀感悟 1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事 2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹（板書） 3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： "做好事"板塊。 (1) 風娃娃做了什么，結果怎樣? (2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? ?"做壞事"板塊。 (1) 風娃娃做了什么，結果怎樣? (2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 4、 匯報學習成果 （1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的'心情，指導感情朗讀。 （2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？ （3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。 （4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
二課時
（一）復習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
(二) 寫字指導。 重點指導"吸、極、表"三個字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。右邊"及"字的寫法應注意筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時要注意。 "表"上下結構，上短下長。下面不要寫成"衣"。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。 (三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
《風娃娃》教案設計2
【教學過程】
一、激趣導入
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2、說說為什么猜風?你喜歡什么風?誰愿意說一說?
3、板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了風娃娃的什么事?
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。(教師巡視，指導學習有困難的學生學習。)
2、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3、同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：
�、� 風娃娃做了哪些事情?
⑵ 這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事?
5、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀(聽)課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1、同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
�、� 小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
⑵ 讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
2、(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽?
利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：
�、� 讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試?
�、� 我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。)
3、學習交流做好事板塊：
師：風娃娃來到哪些地方?做了什么?結果怎樣?
指名答。
(引導學生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的?你認為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4、學習交流做壞事板塊：
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結果怎樣?
(反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。)
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?
師：誰能把風娃娃的`傷心、委屈讀出來?
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
(反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。)
5、進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1、課件：
人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。
五、總結
從風娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
《風娃娃》教案設計3
【設計理念】
�。�、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北驹O計采用個性化教學，以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據(jù)自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。
２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂�！北驹O計針對低年級學生心理特點，創(chuàng)設多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
�。�、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
�。病�、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
�。�、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
�。�、課件：５張：
�、棚L娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
�、瞥樯蟻�、 斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動
�、浅�、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
�、日n文插和課文插
�、烧n文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
�。�、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
�。�、你們在生活中感受過怎樣的風？
３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆约壕氉x課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
�。�、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
�。场⒂懻摻涣鳎�
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創(chuàng)設情境，游戲識字
１、學習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
�。�、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
�。�、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、品讀１～３段，感受“快樂”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑷）風娃娃作了哪些事？
�、朴米约合矚g的.方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
⑶展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
⑷最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
�、稍u選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
２、品讀４～８段，感受“傷心”：
�、牛ǔ鍪菊n件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
�、菩〗M合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
�。场⑸钊肜斫�，發(fā)展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇煿治覇�？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
�。薄⒈痴b古詩《風》。
�。�、畫一幅有關風的圖畫。
�。�、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設計】
�。保讹L娃娃
（高興）
�。▊模� 吹風箏、吹衣服、吹小樹
《風娃娃》教案設計4
一 教學目標。
知能目標：
1 會認12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?
情感目標：
1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學生讀書習慣和興趣。
二 教學重點：閱讀能力的培養(yǎng)，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。
三 教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產(chǎn)生探究風到底有什么用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。采用指導學生“讀一讀，畫一畫”(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續(xù)編故事，以“風娃娃聽了小朋友的話。。。。。�！遍_頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。
四 教學準備：布置學生預習課文，自學生字詞語;制作卡片。
五 課時安排：2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導入。
1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子)，板書課題。
2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預習。
1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)
2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風箏
無影無蹤 轉得飛快 責怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤”，
過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。
1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的`看法。
2 師：現(xiàn)在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。
指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內容、表達自己的理解。
“能干”，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?
指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?
找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！弊x一讀。繼續(xù)用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現(xiàn)在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂為喜了!
2現(xiàn)在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導學生說話，運用了解的風的知識，續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設計。
一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 復習生字詞語。
二 交流作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀學生寫話作業(yè)。
三 指導學生在田字格中寫生字。
（一）教學目標
懂得借條、收條和領條的不同用處，能區(qū)別這三種條據(jù)異同點，練寫領、收條。
（二）教學過程
1.復習借條的用法和寫法。
�。�1）說說借條的用法和寫法。
�。�2）出示學生作業(yè)中寫得不夠正確的借條，集體評議。
2.學習寫領、收條。
�。�1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領、收條？
（2）小結。
�。�3）修改有錯誤的收條。（投影片）
今收到三（1）中隊上繳的支援災區(qū)損款90元。
光明少先隊大隊部 12月6日
�。�4）寫一張領條（按課文內容）并評議。
3.區(qū)別三種條據(jù)的異同。
（1）討論：借、收、領條的寫法有何異同？
（2）小結。（同：格式一樣，要寫明借、收、領的對象；數(shù)量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領、收條不用寫。）
《風娃娃》教案設計5
教學目標：
1．認識11個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。
教學重、難點：
理解課文內容，明白其中的道理。
�。ㄗ寣W生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）
教學過程：
一、復習生字、新詞。
師：上節(jié)課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。
1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）
2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）
字：抽、吸、極、示、責；
詞：轉動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。
二、教學做好事板塊。
（一）了解全文，理清思路。
過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。
1．學生自由讀課文。
2．全班交流匯報，師板書：
做好事：
吹大風車
吹帆船
3．找找分別在文中第幾段。
�。ǘ┙虒W第2段
過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事�？纯此侨绾未荡箫L車的？我們通過圖片來了解好嗎？
1．從圖片中了解本段內容。
�。�1）播放課件。（同學們，可得看仔細��？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）
�。�2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）
2．從朗讀中感悟本段內容。
過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
�。�1）學生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。
�。ㄈ┙虒W第3段。
過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？
1．學生自由讀第3段。
2．學生交流、匯報。
（1）纖夫們拉船很累。
他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
結合課件，指導朗讀。
�。�2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。
�。�3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？
�。ㄋ模R讀2、3兩段。
�。ㄎ澹┙虒W第4段。
過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的.想法對嗎？
1．學生交流。
2．指導朗讀。
三、教學做壞事板塊。
�。ㄒ唬┙虒W第8段。
過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。
1．指名學生朗讀。
2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）
（二）教學5－7段。
過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。
1．學生自由讀。
2．讀好后，四人小組交流。
3．全班交流。師板書：
好心辦壞事：
吹風箏
吹衣服、吹小樹
4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？
4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？
5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？
四、指導寫字吸、極。
1．觀察這兩個這的特點，并說一說。
2．師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。
3．極，學生先書空，再描紅、臨寫。
4．展示，評價。
板書設計：
16 風娃娃
做好事： 吹大風車 吹帆船 (可愛)
好心辦壞事： 吹風箏 吹衣服、吹小樹 (傻氣)
《風娃娃》教案設計6
教材分析：
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的.學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內容，明白其中的道理。]
教學設計及意圖：
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設疑，小組研讀。
(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：做好事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點句子讀一讀，想一想。)
風娃娃做了什么?結果怎樣?
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么?
(3)請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
板書設計：
16風娃娃
做好事：吹風車 吹帆船 (可愛)
好心辦壞事：吹風箏 吹衣服、小樹 (傻氣)
《風娃娃》教案設計7
【教材分析】
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【學生分析】
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
【設計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的'情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
【教學目標】
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2、認讀沒有拼音的字：
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
3、小組合作：
想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字。
2、重點指導吸。
3、配練習書寫。
4、同桌欣賞、評價。
四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?
第二課時
一、復習
1、放音樂：朗讀課文。
2、誰能把這個故事講給大家聽?
二、游戲識字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。
2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。
通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評價。
3、在小組內向同學請教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習書寫。
展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?
【板書設計】
16 風娃娃
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服、小樹
《風娃娃》教案設計8
【學習目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學習準備】
1、生字卡片(師生各自準備)、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識?
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧!風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧!有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。
教師相機板書：好事 壞事
2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
⑴ 吹大風車
�、� 吹帆船
⑶ 吹風箏
�、� 吹衣服、吹小樹(板書)
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的'自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：
“做好事”板塊：
⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?
�、� 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
“做壞事”板塊：
⑴ 風娃娃做了什么，結果怎樣?
⑵ 風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、匯報學習成果：
⑴ 風娃娃做了哪些好事?風娃娃的心情怎樣?體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�、� 風娃娃做了什么壞事?人們是怎么責怪風娃娃的?
�、� 風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
⑷ 讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
第二課時
一、復習引入
1、開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢?
二、寫字指導
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、選容易的字先寫：
�、� 選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
�、� 同桌欣賞、評議所寫的字。
2、請教難寫的字：
�、� 在小組內向同學請教難寫的字。
�、� 向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
�、� 自己練寫。
三、聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
【板書】
16 風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
《風娃娃》教案設計9
導言：
上節(jié)課，我們認識了非常可愛的風娃娃，他最聽媽媽的話了，有一天，媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！憧矗麃砹恕ㄙN圖）
1、請幾個小朋友和老師一起來講講這個故事，（抽生讀）
2、其他同學一邊聽一邊看圖一邊想：風娃娃做了哪些事？（幻燈）
3、學生匯報，老師板書：
風車轉
船帆起
�。▓D ） 吹 風箏跑
衣服掉
小樹斷
4、風娃娃做了這么多事，哪些得到人們的感謝？哪些受到人么的責怪？
5、風娃娃做的事人們有時感謝，有時責怪，他到底是怎樣做這些事的？讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。（幻燈）
6、剛才，小朋友們讀的都很認真，風娃娃來到什么地方？做了什么？結果怎樣？能用朗讀來回答老師嗎？（師引讀）
引讀：
風娃娃來到哪里，看到怎樣的景象？（讀）抽上來的水怎樣？（斷斷續(xù)續(xù)）看到這樣的景象，他是怎樣做的？（讀）怎樣吸氣？（深深的）怎樣吹？（使勁的）我們也來象風娃娃那樣做一做。（生做動作）你們這樣吹，風車一定轉的`很快，再來讀一讀這句話。（讀），好，讓我們用力，再讀一次。（讀）這時，風車怎么樣？（讀）抽上來的水怎樣？（讀）看到這樣的情景大家高興嗎？（讀）
7、現(xiàn)在，請同學們把這一段連起來讀讀，待會兒比賽，看誰讀的好。（生練讀）
8、抽生讀，其余同學認真聽，。（意見或建議）
9、從你們的讀中讓我們感受到了風娃娃在努力的為人們做好事，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
10、好可愛的風娃娃，能和你的伙伴把風娃娃吹動風車的情景演一演嗎？（分角色表演）
�。�1）分角色練習：風娃娃 風車 秧苗 解說員
�。�2）抽一組表演。（生：意見或建議）
�。�3）師問秧苗：你喝了水，感覺怎樣？你想對風娃娃說什么？
11、看到風娃娃幫助了風車、秧苗，你們想對風娃娃說什么？
12、剛才，小朋友們用讀一讀，找一找的方法找到了風娃娃怎么做這些事？結果怎樣的句子，然后用讀一讀，演一演的方式看到了一個好心又熱情的風娃娃。（幻燈）
下面，請小朋友們再看看自讀建議。（幻燈）
13、現(xiàn)在請小朋友們先讀一讀，找一找。（生讀 找）
14、和你的學習小伙伴一起選擇一件事來讀，可選——待會來匯報，可以用朗讀，也可以用表演的方式。（小組練習）
15、（幻燈）風娃娃來到河邊，他是怎樣做的？結果怎樣？那一組匯報？用什么方式？
�。ㄐ〗M匯報 ）
16、看到風娃娃這樣賣力的做事，你又想對風娃娃說什么？（生說）
17、風娃娃到河邊幫助了纖夫，人們更喜歡他了 ，于是他又來到了廣場上，（幻燈）他是怎么作的？誰匯報？（小組匯報讀 ）
18、風娃娃吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹，受到了人們的責怪。假如是你的——— 你怎么責怪？你想對風娃娃說些什么？
19、你們說了這么多好的建議和意見，風娃娃聽了一定很高興，其實，他一直都在認真聽著呢，他聽了你們的建議，一定會做的更好，小朋友，請看：（幻燈）（ 想一想，和學習小伙伴說一說。再匯報。）
�。�1）風娃娃又來到廣場上，看見——————，他—————————。
�。�2）風娃娃來到院子里，看見————————，他——————————。
�。�3）風娃娃來到——————，看見——————，他————————。
20、是啊，得到你們的肯定和鼓勵，風娃娃做的事更多了，請看：（影片：風車田）
21、學了著這課文，老師也非常想當可愛的風娃娃，為人們做好事，老師把自己的愿望寫成了一首詩，想讀一讀嗎？（幻燈）
22、同學們想當風娃娃嗎？把你的愿望也寫下來吧。
《風娃娃》教案設計10
設計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
�。薄⒄J識１１個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、謎語激趣，導入新課
1、今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……
你們的朋友：風娃娃
�。�1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
�。�2）
是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它�？墒�，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野吹動大風車
河邊推動帆船
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細讀課文，感悟明理
�。ㄒ唬⿲W習交流“做好事”板塊
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去�！�
（指名表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉動斷斷續(xù)續(xù)轉得飛快奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
4、風娃娃又去干什么了呢？學生讀第三段。理解“纖夫”
指導讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的.。
5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
�。ǘ⿲W習交流“做壞事”板塊。
師：可以按照我們剛才的朗讀表演的方法學習小組自由讀五、六、七段，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
�。ǚ答伣涣�，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。
五、總結回顧，升華主題
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、板書設計：
16風娃娃
做好事：田野吹動大風車
河邊推動帆船（可愛）
好心辦壞事：廣場吹跑風箏、衣服、
吹斷小樹（傻氣）
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