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古詩《夜宿山寺》教案
在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編為大家收集的古詩《夜宿山寺》教案，希望對大家有所幫助。
古詩《夜宿山寺》教案1
[教學目標]
1.認識12個生字，會寫8個生字。背誦兩首古詩。
2.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。
3.感受祖國大好山河的壯麗，增強對大自然的熱愛之情。
[教學重難點]
1.學習生字詞，背誦古詩。
2.理解古詩意思，根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想象，并把想象的畫面表達清楚。
[教學課時]
2課時
[教學流程]
第1課時
[課時目標]
1.認識6個生字，會寫3個生字。(重點)
2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩《夜宿山寺》。
3.能想象畫面，大致理解詩句的意思，感受山寺高聳入云的特點。(難點)
一、導入新課，了解作者
1.(出示李白的圖片)同學們，你們認識他嗎?
2.師：同學們，你們讀過他寫的詩嗎?誰來朗誦給大家聽聽?(學生自由回答)今天，我們再來學習他的一首詩《夜宿山寺》。
3.(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里寫的詩。)
想象一下，白天人們到廟里參拜、進香，十分熱鬧，晚上的寺廟呢?(安靜)我們應該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩
1.師：聽老師讀一遍古詩，感受古詩的節(jié)奏。(師范讀)
2.學生自由讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
3.再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎?老師讀前兩個字，同學們讀后面三個字。(師生共讀)
5.自己練讀，然后齊讀，最后指名讀。
三、品讀古詩
1.自由朗讀古詩，邊讀邊想象畫面。(師引導學生觀察插圖，生自由交流山寺給自己的感覺。)
2.學習第1句“危樓高百尺”。
(1)齊讀第1句，教師指導“�！弊謱懛ǎ⒂谩拔！苯M詞。
(2)提問：
①(看圖)圖中是一座什么樣的樓?(很高)
�、趶哪膬耗芸闯鏊芨�?(樓周圍云霧繚繞，直沖云霄;樓上的人顯得很小。)
(板書：樓高)
(3)齊讀“危樓高百尺”，體會這句詩還從哪里表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)
(4)師解讀“高百尺”。
3.學習第2句“手可摘星辰”。
(1)讀一讀，說說你是用什么樣的語氣讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松?(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)
(2)再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這兩句詩。(齊讀、指名讀)
4.學習第3、4句“不敢高聲語，恐驚天上人”。
師：在一個繁星點點的夜晚，在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人”。
(1)教師指導“驚”的寫法，進行組詞訓練。
(2)自己讀一讀，你體會到了什么?(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。形象地說明詩人跟“天上人”之間相距咫尺，進一步突出樓之高。)
師：在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的仙人嗎?(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)(板書：夜靜)
師：那我們應該怎么讀?(聲音小心翼翼。讀得輕一些、慢一些。)
(3)齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
5.師梳理全詩意思。(夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，在樓上好像一伸手就可以摘到天上的星星。他不敢大聲說話，唯恐驚動了天上的.仙人。)
6.配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。討論：如果你是李白，此時是什么心情?
四、背誦古詩，學習生字
1.背誦這首古詩。(指名會背誦的學生來背誦)
2.學習生字“危、敢、驚”。
(1)教師出示生字課件，引導學生觀察生字書寫順序及在田字格中的位置。
(2)組詞訓練，記憶生字。
(3)學生描紅練習，教師巡視指導。
第2課時
[課時目標]
1.認識6個生字，會寫5個生字。(重點)
2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩《敕勒歌》。(重點)
3.結合插圖，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的遼闊。(難點)
一、導入新課
1.出示本課插圖，提問：你看到了什么?(遼闊的草原、成群的牛羊)
2.這幅畫描繪的就是我們今天要學習的古詩《敕勒歌》中的景象，下面我們一起去賞讀這首詩歌吧。
二、初讀古詩，記憶生字
1.請學生借助拼音自主讀古詩《敕勒歌》。(注意：“見”在本詩中讀xiàn。)
2.同桌之間互相朗讀，互相正音。
3.請學生把詩中要求掌握的生字圈出來，同桌之間互相交流記憶。
4.鞏固字音。
(1)出示生字卡片，指名認讀，口頭組詞。去拼音后開火車認讀。
(2)請學生討論交流：怎樣快速記住這些生字?
5.指名認讀詞語卡片。
三、再讀古詩，感悟詩境
1.請學生再讀古詩，要求：把學過的生字、新詞帶進古詩里讀一讀。
2.指名讀古詩。
3.理解古詩意思。
(1)自讀古詩，圈出詩中不懂的字詞。
(2)學生質(zhì)疑，教師解疑。
(3)結合圖片和自己的想象，說一說這首詩的意思。
(4)分小組討論交流，小組派代表匯報，師補充歸納。
(遼闊的敕勒川，就在陰山腳下。天空像巨大的帳篷，籠罩著整個原野。蒼天空曠遼遠，草原一望無邊。微風吹過，牧草低伏，露出眾多的牛羊。)
4.出示古詩所描繪的草原風光圖片，請學生結合圖片朗讀古詩，并背誦。
四、指導寫字
學習“陰、似、野、蒼、�！�5個生字。
1.重點指導“野、�！眱蓚�字。
野：左邊“里”字最后一筆改橫為提。
茫：是草字頭，不要寫成三點水旁，右下角是“亡”，不要少寫一點。
2.學生臨寫，教師巡視。
3.小組內(nèi)展示交流，互相評價。根據(jù)組內(nèi)建議把書寫不滿意的字再寫幾遍
[教學反思]
《夜宿山寺》是李白的一首五言詩，易于背誦，但二年級學生在理解詩句意思、體會重點字詞的妙用方面還有欠缺。所以在教學方面，我配合圖片展示引導學生融入詩境，從而更直觀感受到作者當時寫詩的情景，這樣學生理解起來更加方便、深入。
第二首詩語言朗朗上口，重在寫景，但內(nèi)容比較抽象，學生理解起來有一定的難度。在教學時，我一方面要做好朗讀方面的指導，讓學生讀出古詩的韻味;另一方面，要引導學生依據(jù)插圖想象畫面，將文字與畫面結合起來，感受詩歌的意境美。
古詩《夜宿山寺》教案2
教學目標
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、了解詩的內(nèi)容，能說出從哪兒看出山寺很高。
3、學會4個生字，3個認讀字。
一、導入新課：
1、同學們，老師帶大家走進一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過“宿”這個字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后面三個字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后面三個字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個別孩子讀。
三、品讀古詩：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2、有什么問題需要老師和同學幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“�！苯M詞。問：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個想象力非常豐富的人，對自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會是一種什么感情？（學生練讀、指讀。）師：我聽出來了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？（危高）
這首詩第一個字就是“�！弊�，和后面的.“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調(diào)右半邊的“古”字）
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。）
（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點點，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）
5、在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚天上人。”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會到了什么？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動了天上的仙人嗎？（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。）板書：夜靜
那我們應該怎么讀？（聲音小一點。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句。
三、結合注釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。
恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。
讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
�。ㄗ寣W生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學伴著音樂進行朗讀。
�。�5）配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。如果你是李白，此時是什么心情？
�。�6）體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內(nèi)容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）
五、背誦古詩：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。想想怎么說？（師生表演）重點抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點點。他不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人。）
六、拓展
同學們，今天我們學習了《夜宿山寺》這首詩。誰能說一說，我們是怎么學會這首詩的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學習古詩的方法。
�。ǔ鍪菊n件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學的方法大致了解詩意。
同學們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今天學到的這些方法來學習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩，讀一讀。
八、板書設計：
夜宿山寺
夜靜星朗
山高樓危
古詩《夜宿山寺》教案3
教學目標：
1、會讀“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚”3個字。
2、學習古詩，通過圖文對照，想象畫面等方法理解古詩，練習用自己的話說一說古詩的意思。
3、體會山寺的雄偉、高聳入云的特點，知道詩人李白站在高樓上不敢說話的原因。
4、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：
指導學生朗讀古詩，理解詩句的意思，體會山寺的雄偉。
教學難點：
體會山寺的高聳入云，明白詩人站在高樓上不敢說話的原因。
教學準備：
生字詞語卡片、由寺的圖片
預習要求：
借助拼音朗讀古詩，讀正確，讀流暢，初步理解古詩的意思。
教學過程：
一、導入新課，讀懂課題
1、同學們，在唐朝有一位大詩人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過李白的詩嗎？誰來背一背李白寫的詩？
學生背誦李白的詩。
2、今天我們再來學習一首李白的古詩，題目叫《夜宿山寺》。
板書課題：夜宿山寺
3、讀準平舌音“宿、寺”，這兩個字是生字，引導學生讀一讀，讀準字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩人借宿在深山里的一個寺廟中。
教師小結：據(jù)說，李白夜里借宿在深山里的一個寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠眺，只見天空星光閃爍，詩人李白詩興大發(fā)，寫下了《夜宿山寺》這首詩。
二、初讀古詩
1、出示古詩，引導學生讀一讀，注意讀準字音，把古詩讀正確，讀流暢。
2、指生朗讀，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二聲。
“驚”是后鼻音。
3、出示古詩，標好朗讀的節(jié)奏，引導學生再次朗讀古詩，注意讀準節(jié)奏。
夜宿山寺
唐李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
4、齊讀古詩，注意讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。
三、理解古詩
1、學生自由朗讀古詩，邊讀邊思考每句詩的大概意思。
2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
（1）理解“�！钡囊馑�。
學生說一說“�！钡囊馑�，教師小結：“�！钡谋疽馐侵溉嗽谏綆p或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危樓”的意思就是高樓。
�。�2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）
出示課文插圖，引導學生看一看，體會危樓之高。
�。�3）教師引導學生明白這里的“高百尺”只是一個夸張的寫法，形容樓非常的高，而不是說這座樓有一百尺高。以前我們也學過類似的句子，比如說“飛流直下三千尺”，這句話中的“三千尺”并不是說就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長。
（4）作者為了說明這座樓非常高，還寫了一句“手可摘星辰”。引導學生說一說“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）
�。�5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫？
學生交流討論，教師引導：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是在這里卻形象的表現(xiàn)出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
�。�6）引導學生讀一讀詩的前兩句，體會山寺之高。
3、過渡：站在這么美妙的地方，這么高的地方，詩人本應該高聲的吟誦一番，可是他卻——
�。�1）出示古詩的第三、四兩句：“不敢高聲語，恐驚天上人�！�
學生自由的朗讀古詩第三、四兩句，理解這兩句詩的意思。
�。�2）全班交流這兩句詩的意思，教師相機指導。
“不敢高聲語，恐驚天上人�！边@兩句詩的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說話，唯恐驚動天上的`神仙。
（3）教師引導：李白是一個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著許多神仙，所以他不敢高聲語，擔心驚動天上的神仙。
�。�4）指導學生朗讀古詩第三、四兩句，引導學生讀這兩句話的時候，要讀得輕一點，把作者“不敢高聲語，恐驚天上人”的心情讀出來。
�。�5）學生練習有感情的朗讀第三、四兩句。
四、朗讀古詩，背誦古詩
1、教師小結：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過站在高樓之上之所見，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺，形象的寫出了山寺樓閣的雄偉。
2、引導學生正確流利有感情的朗讀全詩，背誦古詩。
五、指導書寫
1、出示這首詩要求書寫的“危、敢、驚”三個生字。
2、學生讀一讀，說一說這三個生字在書寫時，需要注意些什么？
全班交流討論：
“敢”是左右結構，左右寬窄相當，左低右高。右邊是反文旁，四畫，不能寫成三畫。
“驚”也是左右結構，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點、點、豎。
3、教師示范書寫“敢、驚”兩個字，邊書寫邊強調(diào)書寫要領。
4、學生練習描紅、仿寫。教師巡視，提示學生注意書寫姿勢。
5、展示學生書寫的作品，交流評價。
六、課后作業(yè)
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩《夜宿山寺》。
2、抄寫本節(jié)課學習的三個生字，每個生字加上拼音抄寫四遍。
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