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《第九合唱交響曲》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《第九合唱交響曲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
【情感、態(tài)度、價值觀】
完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。
【過程與方法】
通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑒賞能力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。
【知識與技能】
能夠充分聆聽并記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。
二、教學重難點
【重點】
聆聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達的精神內(nèi)涵。
【難點】
學唱音樂主題，掌握樂曲背后的音樂史知識。
三、教學過程
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1、教師為同學們展示電視劇的片段，并提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢？”
學生自由回答。（《歡樂頌》）
2、教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié)，順勢導入本課。
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1、教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，并請同學們說一說自己對作品的理解。
�。◣煟骸稓g樂頌》是舉世聞名的經(jīng)典樂曲，哪位同學能說一說你對《歡樂頌》的認識嗎？西方的圣誕節(jié)和唱詩班都經(jīng)常演唱；作者是貝多芬。（學生根據(jù)已有的常識各抒己見即可。））
2、教師請同學們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨后師生共同總結(jié)。（貝多芬是古典主義時期著名的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻在于他創(chuàng)作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三（英雄）交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。）
3、再次聆聽歌曲，并請同學們思考樂曲選擇什么音樂體裁來陳述樂思。（交響樂）
4、教師介紹交響曲的相關(guān)知識。（交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性、寫法復雜并且音色對比鮮明。）
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1、教師播放歌曲，并提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？（堅定、莊嚴地；中速）
2、老師再次播放《歡樂頌》的管弦樂演出視頻，請同學們根據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點劃分部分。（師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢？兩個部分，序奏和人聲。）
3、引導同學們梳理《歡樂頌》的音樂要素。
（1）播放核心音樂“歡樂”主題，并提問樂曲的旋律有什么特點？（級進、平穩(wěn)的上行和下行，無跳進）。
�。�2）這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（傳達歡樂主題）
�。�3）教師提問，引導同學們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。（師：作者是如何傳達歡樂主題的呢？通過情緒變化逐步推進。）
�、賹W生自主探尋音樂情緒變化的過程。（過程：由抒情到堅定的情緒變化）
�、趲熒餐偨Y(jié)音樂情緒的多種推進方法。（力度：由弱漸強；配器：弦樂—管樂—打擊樂—轉(zhuǎn)折—加入人聲；演奏/演唱形式：獨奏/領(lǐng)唱—合奏/合唱）
4、教師進一步追問，作者通過《第九（合唱）交響曲》表達了怎樣的情感？請同學們以小組討論為單位展開思考。（師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九（合唱）交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經(jīng)在前三個樂章中出現(xiàn)、又被中斷過，最后在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表達了作者什么樣的思想主旨呢？沖破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。）
5、教師與同學們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九（合唱）交響曲》相結(jié)合，輔助學生理解作品的人文內(nèi)涵。（這首交響曲從憂郁的小調(diào)開始，最終由明亮的大調(diào)結(jié)束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。）
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請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。
�。�1）學生分組討論，各抒己見。
�。�2）教師引領(lǐng)同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。（貝多芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作，被譽為西方音樂史上的“新約圣經(jīng)”。）
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1、師生以問答的形式共同總結(jié)本課主旨。（生活中要勇于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。）
2、課下請同學們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，并思考兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什么？用文字的形式帶來，下節(jié)課與同學們共同交流討論。
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