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《父親和鳥》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《父親和鳥》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計理念：
以教材文本為依托，引導(dǎo)學生個性化地閱讀。通過精心創(chuàng)設(shè)教學情境，充分展開師生與文本之間的對話，引領(lǐng)學生創(chuàng)造性地感受，理解文本。在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。
教學目標：
認識7個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿。
主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用"我會讀"中的詞語說句子。
教學重點：
通過對文本的朗讀感悟，調(diào)動學生的情感體驗，從父親和"我"的對話中體會父親的愛鳥，知鳥之情。
教學難點：
引導(dǎo)學生體味文中含義深刻的句子："這是樹林和鳥最快活的時刻。"以及父親為什么快活。
教學準備：
本課的生字卡片若干。
課前搜集關(guān)于鳥的知識資料。
將父親說鳥的句子做成文字課件。
教學過程：
第一課時
一，開門見山，揭示課題。
小朋友，你們喜歡小鳥嗎今天這節(jié)課，咱們一起來學習一篇和鳥有關(guān)的課文。（板題：29，父親和鳥）
指名讀，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么（學生質(zhì)疑）
二，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標出自然段和序號。遇到難讀的句子可以把它畫下來。（生自讀課文，讀準字音。）
自學生字，交流反饋：
▲師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。
學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下：
a，父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說："林子里有不少鳥"。
b，我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。
c，在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
▲師：誰能把這些句子讀好自由讀一讀，指名讀，正音。
這些句子中藏著我們今天要學的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）
指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識字方法。重點讀準后鼻韻母的字"蒙，濃，騰"，提示特殊音節(jié)嗯的讀法。
▲指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：
重點指導(dǎo)觀察味，喜，并，重，群這幾個字中橫的變化，放手讓學生描紅，臨寫。
學生逐段讀課文（指名讀，再次正音）整體感知課文內(nèi)容，要
求讀得流利。
三，學習第一自然段。
指名朗讀。讀了以后，你知道了什么怎樣讀好呢（指名讀，齊讀。）
童年的一天清晨，這位父親和他的孩子在一片樹林里進行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時（主課時）
一，復(fù)習導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課父親和鳥。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰告訴大家，你知道了什么（父親很了解鳥，父親很愛鳥，黎明時鳥翅膀潮濕，飛起來重……）
二，朗讀感悟。
師：大家說的這些關(guān)于鳥的情況都是誰告訴你們的（父親說的）那咱們就一起來看看父親是怎么說鳥的。
生自由讀課文，用波浪線劃出父親說鳥的句子。
交流匯報，教師通過課件隨機點擊，出示父親的話。
他喃喃地說："林子里有不少鳥。"
"看那里，沒有風，葉子為什么在動嗯，還有鳥味。"
"有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。"
"這是樹林和鳥最快活的時刻。"
"在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵
人打中。"
"黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。"
3，師：咱們把父親說鳥的這些句子連起來自由地讀一讀，邊讀邊想，你從中體會到了什么你是從哪些句子中看出來的
生分小組學習，說說自己的體會。（父親很善于觀察鳥，很了解鳥……）
全班交流，小組匯報學習情況。
4，重點引導(dǎo)學生理解11—12自然段。
結(jié)合學生的體會，相機出示句子："這是樹林和鳥最快活的時刻。"我知道父親這時也是最快活。
▲師：什么時候鳥最快活這時候還有誰最快活快活什么
�。B快活，樹林快活，父親快活，"我"快活，還有森林里的小動物也很快活……）
[出示課件：茂密的樹林中藏著許多鳥，黎明時開始出來活動。]
師：你們聽，鳥兒正在唱歌呢如果你是這林中的一只小鳥，想說些什么如果你是這森林中的小動物，又會說些什么（啟發(fā)想象，發(fā)散思維）
師："我"快活什么從哪些地方看出"我"很快活你認為"我"是個什么樣的人（愛鳥，護鳥的人）理解句子：我真高興，父親不是獵人。
指名用"快活"說一句話
小結(jié)：從父親說的每一句話的字里行間，都凝聚著父親對鳥的深深的愛，他對鳥的了解之深，就像了解自己的孩子一樣，他和鳥是那么親密無間，就像一家人。
5，指導(dǎo)朗讀父親的話，讀出父親和鳥，愛鳥的語氣。
師生合作讀，生讀父親的話，師讀文中"我"的語言。
同座位的兩個同學分配讀，男女生齊讀（讀全文）
6，讀到這，你想對這位父親說什么（你真是鳥的朋友阿！你簡直是一個鳥類專家……我要象你一樣保護小鳥，不讓獵人打它們……）
小結(jié)：在父親的熏陶和感染下，"我"也成了一個愛鳥，護鳥的人。
三，拓展延伸。
師：老師相信，小朋友也愿意象這對父子一樣成為鳥的好朋友。把你們從課外查找的關(guān)于鳥的知識在小組里交流交流，看看你又結(jié)識了哪些鳥類朋友。（學生分小組交流展示）
可是你們知道嗎在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴重的破壞，對于這些無知的捕獵者，你想說什么時候嗎（每人寫句廣告詞）讓我們象課文中的父子倆一樣，愛護動物，保護環(huán)境，讓人與自然和諧發(fā)展。同學們，請記�。�"愛護動物就是愛護我們?nèi)祟愖约?/p>
板書：29，父親和鳥
知鳥愛鳥
�。ā⿲W生寫的廣告詞
人與自然和諧發(fā)展
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