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檢閱第一課時(shí)的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的檢閱第一課時(shí)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
檢閱第一課時(shí)的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4．積累課文中好的詞語。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容，感知人物的個(gè)性特點(diǎn)。
2、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的`深層含義。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備 課件 學(xué)生收集的材料
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文語言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，感受博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過程
課前活動(dòng)：師生分享課前收集到關(guān)于檢閱的資料。
一、談話導(dǎo)入，揭題。
1、學(xué)生說說觀看國慶60周年檢閱場面后的感受。
2、今天，我們一起走進(jìn)波蘭，感受他們的檢閱�！�14檢閱》（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）檢查生字讀音。（課件出示生字新詞）
�。�2）個(gè)別讀、齊讀、開火車讀。
�。�3）交流識(shí)字方法。
�。�4）檢查朗讀課文。
（5）評(píng)讀。
2、再讀課文，理清層次。
�。�1）學(xué)生自由讀讀課文，找一找課文中哪些段落寫了檢閱的場面？
�。�2）指名回答。（板書：檢閱）
（3）學(xué)生默讀1—9自然段，想一想，這部分寫什么？指名回答（板書：商量)
�。�4）課文最后4個(gè)自然段又寫什么呢？指名回答（板書：稱贊）
�。�5）學(xué)生根據(jù)這三個(gè)詞語，說說課文主要講了一件什么事？（指名回答）
�。�6）師小結(jié)學(xué)法。
三、走進(jìn)博萊克，感受品質(zhì)
（一）抓詞扣句，感悟品質(zhì)
1、“這個(gè)小伙子真棒！”“這個(gè)小伙子”是指誰？看圖，指出圖中哪個(gè)是博萊克？你是怎么知道的？（課件出示句子）
�。�1）生齊讀句子。
�。�1）理解“截肢”、“拄拐”。
2、學(xué)生輕聲讀讀課文，找一找，課文中是怎么描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)，畫出那個(gè)句子。再讀句子，用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
�。�1）生自讀，找關(guān)鍵詞，讀理解，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。
（2）談感受，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）個(gè)別讀，評(píng)讀，齊讀。
�。ǘ┭由焱卣梗A情感
這是課文對博萊克的描寫，但是在這些文字的背后，博萊克付出了多少努力呀！讓我們來想象一下。（課件出示）
當(dāng)博萊克重重摔倒在地上時(shí)，他________________________。
當(dāng)博萊克滿頭大汗時(shí)，他________________________。
當(dāng)其他隊(duì)員結(jié)束訓(xùn)練離開時(shí)，他________________________。
1、你覺得這是個(gè)怎樣的博萊克？
2、帶上更深的感受，再來讀讀這個(gè)句子。
3、我們一起來夸夸博萊克。
4、你還想對博萊克說什么？
4、師小結(jié)：所以在場的觀眾，發(fā)至內(nèi)心地說：“這個(gè)小伙子真棒！”觀眾還說：“這些小伙子真棒！”（課件出示）為什么呢？我們下節(jié)課再來討論討論。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字。（生讀）
2、出示生字卡片，給生字找朋友并說句話。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、截”（師范寫，生書空。）
4、生練寫，師巡視。(提醒寫字姿勢：頭正、肩平、腰直)
5、展示書寫，評(píng)議。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
課件出示：請你選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫：
1、我想把對博萊克說的話寫下來。
2、檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當(dāng)天晚上他在日記中這樣寫道……
板書設(shè)計(jì)：
14 檢閱
商量 檢閱 稱贊
這個(gè)小伙子真棒！
檢閱第一課時(shí)的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“俱、拄、伍”等5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博”2個(gè)生字。正確讀寫并積累“檢閱、俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.通過對課文關(guān)鍵詞句的朗讀理解感悟，感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入情境。
1.師：同學(xué)們，你們知道我國國慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？（10月1日）
2.師：現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起去看看我國國慶60周年檢閱時(shí)的畫面。（播放錄像）
師：你覺得這樣的場面怎么樣？（隆重、盛大）3、如果你能夠親自去經(jīng)歷一番這樣的場面，你覺得怎么樣？
二、開門見山，直入主題。
師：其實(shí)同學(xué)們，你觀察一下，這樣的場面啊，我用一個(gè)詞就能概括，你知道嗎？
�。z閱）
師：對，今天我們就要去學(xué)習(xí)一篇以“檢閱”為題的課文。
揭題，板書：檢閱
指名讀課題，齊讀。
三、初步感知，初探文本。
�。�1）師：檢閱到底講了一件什么事呢？
讓我們?nèi)フn文中找一找。請同學(xué)們自由地朗讀課文，請聽清楚兩個(gè)自讀要求
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易念錯(cuò)的地方多念幾遍；
2.讀完課文，想一想，課文題目是“檢閱”，課文講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
�。�2）自讀反饋：
1.師：同學(xué)們在讀課文時(shí)都非常認(rèn)真啊
2.出示詞語：檢閱、盛大、隆重、人山人海
沉默、棘手、羨慕、情不自禁
糾正、拄拐、截肢、鴉雀無聲
（先請你自己輕輕地把詞語讀一下，然后指名讀，一個(gè)同學(xué)讀一行）
注意：拄拐（帶讀，什么意思？）
情不自禁（你會(huì)念了，那你知道它什么意思嗎？我們能不能用它來說一句話呢？）
齊讀詞語
3.指名讀課文：同學(xué)們的詞語讀得真準(zhǔn)確，那我們來試試讀課
讓我們來進(jìn)行一次朗讀接力賽，這個(gè)接力賽共有16棒，那我就要請16 個(gè)選手來參加，看看哪個(gè)選手能讀得又正確又流利。
�。ㄖ该�16個(gè)同學(xué)）
那其它的同學(xué)也別閑著，幫老師來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，看看哪個(gè)同學(xué)讀得棒！
�。ǚ侄巫x課文）
4.師的問題還記得嗎？想一想，課文題目是“檢閱”，那這篇課文具體講了關(guān)于“檢閱”的哪幾件事？
指名說，兩件事，分別是隊(duì)員們準(zhǔn)備檢閱和檢閱時(shí)的情景）
三、精讀課文，抓住關(guān)鍵。
�。�1）感受熱鬧的國慶檢閱場面。
師：同學(xué)們，我們在課前從圖片中欣賞到了國慶檢閱時(shí)那熱鬧的場景，接下去，老師請你默讀一下課文，找出課文中能夠反映這個(gè)熱鬧場面的句子。
1.學(xué)生默讀課文
交流，課件出示第十自然段
2.你具體從哪里感受到場面的熱鬧的？
“人山人海”“多么盛大的場面！多么隆重的檢閱！”相機(jī)指導(dǎo)朗讀
齊讀句子
（2）感受博萊克的品質(zhì)
1.師：如此盛大的檢閱，都有哪些人參加呢？
指名說，（步兵、炮兵、青年組織、兒童隊(duì)員）
2.師：是呀。這么多人走過檢閱臺(tái)，走過成千上萬的觀眾眼前，可是他們的視線都集中到了一個(gè)地方，都集中到了一個(gè)人的身上。那是誰？（博萊克）
師：觀眾們是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的？
板書：這個(gè)小伙子真棒！
3.觀眾為什么會(huì)稱贊這個(gè)小伙子真棒呢？
請你用自己喜歡的讀書方式讀讀課文10—16段，找一找相關(guān)的句子，用直線劃出來，如果你有什么感受，也可以在旁邊寫一寫。開始吧。
交流，出示第12自然段
�。╝）你讀了這段話，你有什么感受？指名說
(b)你從哪些詞可以看出博萊克很棒？
“保持一致”，什么意思？
其他隊(duì)員當(dāng)時(shí)是怎么樣的？
那博萊克又是怎么樣的？（請個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做一做博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作）
師：同學(xué)們，你覺得他怎么樣？（很有精神，很莊嚴(yán)，昂首挺胸）
師：博萊克，你當(dāng)時(shí)就這樣走過檢閱臺(tái)，走過那么多觀眾，你的心情如何？那你有沒有因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的孩子，而感到自卑呢？
�。╠）同學(xué)們，如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）
相機(jī)朗讀：就帶上你的'感受讀一讀！
4.齊讀：同學(xué)們的感受真深，我們就帶著自己的感受一起來讀一讀！
四、自由寫話，抒情達(dá)意。
1.師：這么昂首挺胸，這么有自信的博萊克，怪不得大家的視線都集中在他身上，怪不得觀眾們都發(fā)出了一樣的贊嘆（出示：這個(gè)小伙子真棒�。�
誰想來夸夸博萊克？指名讀，配上動(dòng)作讀一讀
2.師：面對著這么棒的博萊克，你有沒有什么想說的呢？
�。▽W(xué)生寫話，寫在作業(yè)本上）
3.交流所寫的話，老師評(píng)價(jià)。
五、留疑延伸。
師：這個(gè)小伙子真棒！這是觀眾對博萊克的評(píng)價(jià)，而有些觀眾更要說，這些小伙子真棒！這究竟是為什么呢？為什么他們會(huì)稱贊這些小伙子呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來解決。
今天這節(jié)課就到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)：
14 檢閱
這個(gè)小伙子真棒！
檢閱第一課時(shí)的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等新詞。
2、學(xué)習(xí)課文一至九自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員復(fù)雜的心理活動(dòng)和變化。
教學(xué)過程：
一、讀文解題，感知全文：
1、板書課題：檢閱試問學(xué)生：什么是“檢閱”？
2、出示插圖，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱。尤其是兒童隊(duì)員，得到了大家的稱贊。他們?yōu)檫@次檢閱曾經(jīng)會(huì)付出了巨大的努力。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)這群兒童隊(duì)員。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，給課文標(biāo)段，同時(shí)大聲地讀一讀詞語。
2、出示詞語：俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺(tái)、觀眾、糾正、拄拐、洪亮、棘手、難辦、情不自禁、淹沒
指名讀、開小火車讀、齊讀
3、老師發(fā)現(xiàn)這篇課文可以分成兩部分，再輕輕地讀讀課文，看看，我們可以分成哪兩部分？第一部分講什么？（兒童隊(duì)員討論博萊克是否參加檢閱的事。）第二部分呢？（兒童隊(duì)員表演的事。）
今天這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一部分。
二、學(xué)習(xí)一至九段
1、我們已經(jīng)知道第一部分講的是兒童隊(duì)員討論博萊克是否參加檢閱的事。你們家有過討論嗎？讓學(xué)生舉家中的例子。既然是討論，那么這件事肯定是——（重要的、難辦的、棘手的......）兒童隊(duì)員就碰到了這樣的難題。繼續(xù)讀課文，為什么這件事是重要的，又是難辦的？
2、出示三至六段
※句子：博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。截肢是怎么回事？噢，原來博萊克是一個(gè)殘疾孩子。像這樣殘疾的人在生活中有什么不方便？
噢原來如此。參加吧，擔(dān)心隊(duì)伍不整齊，擔(dān)心博萊克太辛苦。讓他別參加吧，又擔(dān)心博萊克傷心、難過。這可真是一件傷腦筋的事。指導(dǎo)朗讀。
3、你還從哪些句子中感受到了難辦、棘手、傷腦筋？
※句子1：一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的.表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰也不愿意第一個(gè)開口。說說你的理解、感受。
你們覺得哪些事已經(jīng)商定？（服裝、隊(duì)形等）
你覺得大家的表情是一種怎樣的表情？（矛盾的）
為什么說誰也不愿意第一個(gè)開口？大家知道這件重要的事是什么事嗎？（知道）什么事？（博萊克參加還是不參加）既然大家都知道，那（指著學(xué)生）你去說！那你去說吧！為什么不愿意？
請你把這樣矛盾的心情讀出來。
※句子2：俱樂部里立刻鴉雀無聲。
鴉雀無聲什么意思？俱樂部里此時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有，平靜了。真的那么平靜嗎？你能讀好它嗎？
※句子3：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？
一連串的問題。這些問題在問誰？這些問題要誰來解決？提出的的還得自己解決，你說這事難嗎？誰來讀讀這段話？
李老師有個(gè)問題，為什么說勸他不去而不說叫他不去？勸和叫有區(qū)別嗎？（勸是一種很溫和的語氣、璉有解釋。叫是沒有商量余地的）
那如果讓他去————
如果不讓他去。學(xué)生自己談體會(huì)
去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？
那你們說在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
去不去是一個(gè)難題，如果去了博萊克排哪兒呢？如果排在隊(duì)尾——？如果排在中間——？排的位置也是一個(gè)難題。如果排哪兒確定了，你去跟博萊克說（如果你是博萊克，你會(huì)怎么想？）（就對他說：“”博萊克，你排隊(duì)尾吧。）看來，怎么說，誰去說又是一個(gè)難題。難怪說這是一件難辦的事，棘手的事。把3456段連起來讀一讀。
4、出示七八九段
1、朗讀這三段，我又感受到了什么？
2、為什么隊(duì)長做出了這樣的決定？
3、現(xiàn)在曾經(jīng)的問題還存在嗎？去不去？排哪兒？誰愿意去說？你們此時(shí)的心情的怎樣的？
是啊，此時(shí)大家的臉上露出了輕松的笑容，激動(dòng)的笑容，并且情不自禁地鼓起掌來。你有情不自禁的事情嗎？（音樂很動(dòng)聽，不知不覺就跟著唱起來了。學(xué)生舉例）
隊(duì)員們也情不自禁地為他們自己能做出這樣的決定而高興、自豪。讀一讀吧。
出示：這群小伙子真棒！
棒在哪兒？（團(tuán)結(jié)的、充滿了愛心）
讓我們們再一次夸一夸。
下一節(jié)課我們就去欣賞欣賞兒童隊(duì)員們精彩的表演。