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捐書活動(dòng)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的捐書活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
捐書活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目的
為節(jié)約資源、物盡所用、建設(shè)互助和諧的校園，以營(yíng)造書香校園、豐富學(xué)生讀書資源為目的，在全校師生員工中開(kāi)展“共享書香 愛(ài)心傳遞”的捐書活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
“共享書香 愛(ài)心傳遞”
三、參與對(duì)象
袁莊小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容及要求
1、捐書范圍
除教材與教輔書外，其他中、外文紙質(zhì)圖書兼收，類別不限、版本不限、新舊書不限。提倡捐贈(zèng)縣教研室和教科室規(guī)定的必讀書目。
2、捐書辦法
�。�1）、學(xué)生以班為單位，由班主任老師組織宣傳發(fā)動(dòng)和收集，填好捐書登記表，蓋上“袁莊小學(xué)愛(ài)心圖書捐贈(zèng)”專用章。捐書登記表由學(xué)校復(fù)印保存。
�。�2）、各班級(jí)將收集的圖書交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處統(tǒng)一打包，統(tǒng)一開(kāi)展捐贈(zèng)儀式。
�。�3）、各年級(jí)捐贈(zèng)的`圖書由教導(dǎo)處按適宜閱讀年級(jí)統(tǒng)一調(diào)配，各年級(jí)各班相對(duì)平均分配。
�。�4）、學(xué)生所捐贈(zèng)的圖書所有權(quán)屬學(xué)校，每學(xué)年結(jié)束后由班主任根據(jù)接受捐贈(zèng)目錄交還學(xué)校，下一學(xué)年再統(tǒng)一分配。
�。�5）、各班級(jí)在接受捐贈(zèng)后要填寫《接受捐贈(zèng)目錄》，并復(fù)印上交。所接受捐贈(zèng)的圖書放置于班級(jí)書柜中供學(xué)生閱讀。
3、 捐書要求
建議每位學(xué)生至少捐一本，鼓勵(lì)多捐。
所捐書籍要整潔干凈，不缺頁(yè)無(wú)破損。
捐書的同學(xué)可以在扉頁(yè)上寫上一段話，向?qū)W弟學(xué)妹們提出自己的期望。
4、捐書活動(dòng)時(shí)間
即日起至12月中旬
5、 捐贈(zèng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
對(duì)捐贈(zèng)圖書較多的學(xué)生學(xué)校將發(fā)放愛(ài)心證書。
6、捐贈(zèng)儀式流程
顧主任致辭
高年級(jí)學(xué)生代表向低年級(jí)學(xué)生捐贈(zèng)圖書（由六年級(jí)開(kāi)始依次向下） 學(xué)生代表發(fā)言
捐書活動(dòng)教案2
【教材分析】學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法，《捐書活動(dòng)》教案。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
【學(xué)情分析】本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。
【研究主題】發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法。
【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索（三位數(shù)）連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
�。ǘ┞�(lián)系生活
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題，教案《《捐書活動(dòng)》教案》。師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的`數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？建設(shè)小學(xué)的捐書情況：一年級(jí)捐了118本書，二年級(jí)捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。
（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境，發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問(wèn)題的能力�！�
2、想一想，估一估。
�。�1）建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？列式：118+104+95=
（2）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。生可能的估算結(jié)果：300320
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生估算能力�！�
3．算一算，議一議。你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。】
4.匯報(bào)展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報(bào)，一人板書，其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：法1:100+100+100=300法2：120+100+100=32018+4-5=17320-2+4-5=117300+17=317法3：豎式計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)不同算法的理解�！�
5.（課件）用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，并列出豎式。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，生動(dòng)形象的展示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解�！�
6.做一做、比一比
�。�1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報(bào)算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，再全班交流。
（3）練一練1.豎式計(jì)算
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題�！�
�。ㄈ┬〗Y(jié)這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
捐書活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 具：小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話切入：
我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看“捐書活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
�。�1） 出示圖表。這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？
�。�2） 你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？
A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213（本）
2、想一想。
�。�1） 三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
�。�2） 仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ？
�。�3） 估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？
�。�4） 說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
3、算一算。
你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。 把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
3、做一做
4、（1）后來(lái)呀，我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？
（2）匯報(bào)算式，結(jié)果。
二、學(xué)中做
1、計(jì)算比賽，完成練一練第一題。
又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚。
2、完成練一練第2、3題。
3、完成練一練第4題。
（1） 獨(dú)立思考，什么叫買1000送100？
�。�2） 小組交流。
三、課堂總結(jié)。
課后反思：
在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了通過(guò)為地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生捐書的.情境使學(xué)生進(jìn)入到具體的環(huán)境中，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行估測(cè)。從學(xué)生生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，
體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
捐書活動(dòng)教案4
教材分析
《捐書活動(dòng)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸�！毒钑顒�(dòng)》是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過(guò)探索活動(dòng)熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
過(guò)程與方法
體會(huì)連加計(jì)算與生活的.密切聯(lián)系，運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體
學(xué)生：練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國(guó)還有很多的兒童因?yàn)樨毨Ф媾R輟學(xué)，請(qǐng)看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毨В荒茉谄D苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說(shuō)他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁茨�？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)，一起來(lái)看看吧！
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統(tǒng)計(jì)表。
師說(shuō)：我給大家十秒的時(shí)間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生匯報(bào)。
2、提出問(wèn)題。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
生2：三年級(jí)一共捐了多少本？
生3：四年級(jí)一共捐書多少本？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)捐書多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。
生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。
三年級(jí)：118+104+95。
四年級(jí)：103+109+98。
3.解決問(wèn)題。
師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？
（設(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷&ldqu;估&rdqu;的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）
�。�3）四人小組交流。
師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力、合作學(xué)習(xí)能力）
（4）全班匯報(bào)。
�。▽⒂�(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）
師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）
教師板書：
師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。
師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？
�。▊�(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……）
師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的�？磥�(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）
師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題&ldqu;四年級(jí)一共捐了多少書？&rdqu;
師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計(jì)算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個(gè)年級(jí)捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。
捐書活動(dòng)教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，教師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。
由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙互動(dòng)游戲，導(dǎo)入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)：327，213，482，194。
(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。
(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐探究
1．課件出示教材17頁(yè)情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？
預(yù)設(shè)
生1：三年級(jí)的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級(jí)的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：三年級(jí)一共捐書多少本？
生2：四年級(jí)一共捐書多少本？
生3：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
2．嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些嗎？說(shuō)說(shuō)你的`想法。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。
預(yù)設(shè)
生1：我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加，三年級(jí)120＋100＋100＝320，四年級(jí)100＋110＋100＝310，所以三年級(jí)捐的書多一些。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書多一些，接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些。
3．解決問(wèn)題：三年級(jí)一共捐書多少本？
(1)課件出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
師：求三年級(jí)學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。
捐書活動(dòng)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合捐書活動(dòng)這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
教學(xué)方法：
合作探究、知識(shí)遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小獎(jiǎng)品、算式卡片。
學(xué)具：
練習(xí)題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前教師想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)知道希望工程是什么嗎？是呀，在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。
�。ㄕn件出示）
2、引出課題
師：那你們覺(jué)得可以為希望工程的失學(xué)兒童做些什么呢？
師：你們都很有愛(ài)心，教師很高興，其實(shí)在我們身邊常有為希望工程捐書的活動(dòng)，同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為希望工程多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看捐書活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的.捐書活動(dòng)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
二、聯(lián)系生活
�。ǔ鍪菊n件）
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？ 建設(shè)小學(xué)的捐書情況：
（1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
�。�1）建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？ 列式：118+104+95=
�。�2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ？
�。�3）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
3、算一算，議一議。 你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。 把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
4、做一做，比一比。
（1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動(dòng)，這是他們的捐書情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？
�。�2）匯報(bào)算式，結(jié)果。
三、小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
捐書活動(dòng)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。
3、在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）情景創(chuàng)設(shè)
為“希望工程”捐書活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看“捐書活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！
出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的'信息提出問(wèn)題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？
教師可以啟發(fā)，例如：
建設(shè)小學(xué)的捐書情況：
�。�1）一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）
�。�3）一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=223（本）
1、想一想：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
2、列式：118+104+95=
仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
3、算一算。
你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。
把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。
�。ǘ┩卣箲�(yīng)用
�。�1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一臺(tái)收錄機(jī)，根據(jù)畫面上的信息，你來(lái)估計(jì)一下大概需要多少錢？
（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣?xùn)|西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？
�。�3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？
學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問(wèn)題。
繼續(xù)完成下面的問(wèn)題“買糖”。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
捐書活動(dòng)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生以表格獲取信息、提出問(wèn)題的能力。
2. 發(fā)展學(xué)生的估計(jì)能力，探索連加的計(jì)算方法，用豎式進(jìn)行正確的計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
在實(shí)際情境中讓學(xué)生在估一估和口算的基礎(chǔ)上用兩種豎式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激疑
1. 談話： 六一節(jié)前夕，建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)幫助貧困地區(qū)的小朋友過(guò)了一個(gè)有意義的節(jié)日，這兩張表格就是同學(xué)們捐書的情況。
2. 出示表格
建設(shè)小學(xué)捐書情況
| 年級(jí) | 數(shù)量/本 |
| 一年級(jí) | 118 |
| 二年級(jí) | 104 |
| 三年級(jí) | 95 |
二、互動(dòng)解疑
1. 你能提出什么問(wèn)題？ 據(jù)學(xué)生提問(wèn)板書。 建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？
2. 讓學(xué)生估一估。
3. 讓學(xué)生說(shuō)怎么計(jì)算？并板書。
（1）口算
100+100+100=300
18+4-5=17
300+17=317
�。�2）用豎式計(jì)算
118+104+95
222+95
4. 試一試。
民族小學(xué)一共捐書多少本？ 師作評(píng)講，訂正。
三、啟思導(dǎo)疑
問(wèn)：用豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意什么？
四、實(shí)踐運(yùn)用
1. 用豎式計(jì)算。
489+365
475+263+149
146+198
727+114+86
2. 滿100元送大禮包。
| 手表 | 電飯煲 | 自行車 | 收錄機(jī) | 臺(tái)燈 |
| 100元 | 295元 | 368元 | 337元 | 67元 |
�。�1）媽媽想買一個(gè)電飯煲、一輛自行車和一塊手表，你估計(jì)大概需要多少元？
�。�2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
�。�3）媽媽至少買哪幾種商品，才能獲得大禮包？
3.三種糖
| 糖 | 糖 | 糖 |
| 50元 | 100元 | 150元 |
（1）要買200塊糖，可以怎樣買？
�。�2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
4. 總結(jié)評(píng)價(jià)
問(wèn)：用豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意什么？
捐書活動(dòng)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“捐書活動(dòng)”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。
2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力
3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)，誰(shuí)知道它的計(jì)算方法是什么？
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)研究“捐書活動(dòng)”中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題捐書活動(dòng).
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示主題圖。
大家仔細(xì)觀察主題圖從情境地表格中找出那些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問(wèn)題。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說(shuō)些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
生2：三年級(jí)一共捐了多少本？
生3：四年級(jí)一共捐書多少本？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級(jí)捐書多一些？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：每個(gè)年級(jí)都有三個(gè)班，可以一個(gè)班一個(gè)班的對(duì)比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來(lái)的書，比后比后兩個(gè)班少的書的數(shù)量多，所以三年級(jí)多。
生2：估算一下每個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？
生3：三年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是17，四年級(jí)每個(gè)班都補(bǔ)成100后，尾數(shù)是10，所以三年級(jí)多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個(gè)年級(jí)的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個(gè)問(wèn)題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報(bào)。
三年級(jí)：118+104+95。
四年級(jí)：103+109+98。
3.解決問(wèn)題。
師：觀察這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識(shí)。（引出課題）
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？
�。ㄔO(shè)計(jì)圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。）
（2）算一算（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算）
�。�3）四人小組交流。
師:請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下（請(qǐng)幾名同學(xué)代表上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來(lái)看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。�4）全班匯報(bào)。
�。▽⒂�(jì)算的方法按計(jì)算的方式進(jìn)行分類，口算、脫式的方法請(qǐng)板演的同學(xué)介紹。）
師：先來(lái)看看這位同學(xué)的豎式計(jì)算，他用了幾個(gè)豎式？（2個(gè)）他是怎樣計(jì)算的'？（先把前連個(gè)數(shù)相加，再把它們的和與第三個(gè)數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題。
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教師板書：
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個(gè)）豎式，這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面豎式有什么不同？（三個(gè)數(shù)寫成一塊兒，直接三個(gè)數(shù)相加）
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教師板書：
師：三個(gè)數(shù)相加，怎么計(jì)算？思考一下。
師：以各位為例，有沒(méi)有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計(jì)算？
（個(gè)位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進(jìn)一……）
師：雖然是三個(gè)數(shù)在相加，其實(shí)計(jì)算方法是一樣的�？磥�(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)、說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法）
師：今天我們用多種方法計(jì)算出三年級(jí)一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估算是準(zhǔn)確的。
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。
二、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題“四年級(jí)一共捐了多少書？”
師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！
組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練一練1 2題
四、拓展延伸練一練3題
五總結(jié)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
生：學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加的計(jì)算方法。