二年級(jí)兩位數(shù)加法教案

二年級(jí)兩位數(shù)加法教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)兩位數(shù)加法教案，歡迎大家分享。

二年級(jí)兩位數(shù)加法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計(jì)算；

　　2、通過探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生。

　　3、通過方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計(jì)算內(nèi)容、不同的計(jì)算方法之間是有聯(lián)系的。

　　4、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小棒、表示數(shù)位的盒子

　　教學(xué)過程：

　　侯課時(shí)間：計(jì)算小游戲：“對(duì)對(duì)碰”（旨在練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法）

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

　　1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個(gè)數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！

　　2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

　�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；

　　（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；

　　（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的`加法；（說算法）

　　（4）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。（說算法）

　　3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個(gè)數(shù)相加的知識(shí)，一定能夠解決很多的生活實(shí)際問題吧？

　　二、自主參與，探索新知

　　1。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　（1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會(huì)邀請(qǐng)到了30位家長來參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測(cè)：夠或是不夠。

　　師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？

　　突出方法的指導(dǎo)（列算式、比大小、下結(jié)論）

　�。�2）師：怎樣列式？24+9=（板書）

　　2、操作體驗(yàn)，探索方法。

　�。�1）實(shí)際操作，建立表象。

　　師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。

　�。�2）組織小組討論計(jì)算方法；

　　師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

　�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

　　③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

　　3、多種方式，理解算理

　�。�1）看——在學(xué)生交流的同時(shí)，教師利用課件演示操作過程；

　�。�2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過程；

　�。�3）說——讓學(xué)生將上述操作過程說一說；

　　（4）填——讓學(xué)生根據(jù)操作過程，填一填計(jì)算要點(diǎn)。

　�。�5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？

　　用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。

　　4、比較異同，體會(huì)算法。

　　（1）結(jié)合板書上的口算過程，讓學(xué)生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。

　�。�2）結(jié)合小棒圖讓學(xué)生說一說：兩種算法有什么相同的地方？

　　師總結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。當(dāng)個(gè)位的數(shù)相加滿10后，需要向十位進(jìn)一。

　　6、尋找方法之間的聯(lián)系。

　　師：解決這個(gè)新知識(shí)，我們都用到了哪些前面學(xué)過的舊知識(shí)呢？說一說。

　　三、練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋

　　1、做一做第1題

　　圈一圈，算一算，仍然是借助實(shí)物進(jìn)行算法的鞏固。

　　2、填一填，說一說

　　沒有直觀小棒的幫助，通過數(shù)的分解組成來填一填算法，鞏固算理。

　　3、填出方框里的數(shù)

　　45+8=□3 36+5=□1 6+24=□0

　　68+9=□7 36+2=□8 7+31=□8

　　區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。

　　4、生活中的數(shù)學(xué)：

　　“愛心學(xué)具店”購物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問題，并列式解答。

　　5、互測(cè)

　　每個(gè)同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。

　　四、全課總結(jié)，完善新知

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　進(jìn)位加法

　　數(shù)位對(duì)齊

　　個(gè)位加起滿十進(jìn)一

　　8+5=13（元）24+5=29（元）24+8=32（元）

　　8+9=17（元）

　　5+9=14（元）

　　教學(xué)反思：

　　“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）”是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)掌握了加以內(nèi)的進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是前面已學(xué)加法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是開聯(lián)歡會(huì)的部分場(chǎng)面，并用圖畫和對(duì)話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是內(nèi)容較少。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)、養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重算法的多樣化，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，我沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法，增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識(shí)。

　　在我的教學(xué)過程中，也存在著不足，比如教學(xué)的評(píng)價(jià)有時(shí)缺少針對(duì)性，因此評(píng)價(jià)顯得有些單一，還有個(gè)別環(huán)節(jié)的點(diǎn)播缺少及時(shí)性。

二年級(jí)兩位數(shù)加法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁例1、“想想算算”，練習(xí)一第1～3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算下面各題。

　　53+20 36+40 28+30 57+20

　　76+3 43+2 65+2 31+4

　　57+8 76+6 48+5 29+4

　　提問：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個(gè)位數(shù)呢？

　　2、口算。

　�。�1）做第3頁復(fù)習(xí)題。

　�。�2）口算下面各題。

　　24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

　　3、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1第1題。

　�。�1）出示例題36+43=

　�。�2）讓學(xué)生先說說可以怎樣進(jìn)行口算？

　　（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36 + 43 =）

　�。�4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學(xué)例1第（2）題。

　�。�1）出示例題57+28=

　�。�2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？

　　（3）你是怎樣想的？師配合板書。

　�。�4）再指名幾人口述57+28的口算過程。

　�。�5）問：這道題可以怎樣算？

　　3、 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的'是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾。口算時(shí)，可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　�。�1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

　�。�2）檢查得數(shù)。

　�。�3）比一比，說一說。

　　（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

　　3、完成練習(xí)一第1題。

　　（1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。

　�。�2）每組題里上下兩題的計(jì)算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位相加滿十怎么辦？

　　四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。