- 相關(guān)推薦
《狐貍分奶酪》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍分奶酪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析
本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性�？梢栽诮虒W(xué)中讓學(xué)生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“奶”“始”“吵”等8個(gè)生字。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、8個(gè)生字的書寫
2、復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）
2、自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？
3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識(shí)字，初步感知。
1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰？（奶）
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？
注意：“奶”字對(duì)比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音，開火車讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景）
2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。
（指名同學(xué)，多次練習(xí)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)）
2、指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
（三）學(xué)習(xí)第五到八自然段
1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內(nèi)容。
2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎？從課文中找一找。
3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會(huì)怎么分？
（小組討論，派代表發(fā)言）
4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會(huì)寫的生字：急、咬、第、公等。
（根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個(gè)自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。
�。ㄖ该瑢W(xué)說）
3、小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？
5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。
7、如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說什么？
8、如果你是小熊你會(huì)怎么做？
9、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。
（指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
10、分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復(fù)述
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答
3、課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫面
4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5、指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個(gè)關(guān)于狐貍的故事。
2、課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給伙伴聽
六、板書設(shè)計(jì)