《小小的山村》教案

《小小的山村》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小小的山村》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這篇課文出自XX版第XX冊第XX版塊。本組教材以“美麗的鄉(xiāng)村”為主題，由《小小的山村》、《鄉(xiāng)村里的大花園》、《我從山里回》和《窗外》四篇課文組成。這4篇課文通過不同的體裁，描寫了鄉(xiāng)村的美景，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　《小小的山村》是一篇散文，作者用設問句開篇，描繪出小山村的總體特點“山環(huán)水繞”。接著伴隨著作者的腳步把我們帶入了美麗，恬靜的鄉(xiāng)村世界。先介紹特點，它那么小，坐落在深深的山谷里，接著介紹了在峽谷里行走所聽到的聲音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、層樓，有動有靜，仿佛一幅美麗的山水畫展現(xiàn)在我們面前，最后用作者用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對小小山村的熱愛之情。

　　語文課標中，對中年段學生提出了明確的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。還能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　《小小的山村》這篇課文作者用準確、生動的文字向我們展現(xiàn)出了清新、自然的山村美景。從字里行間表達出對小山村美景的贊美，對小山村的熱愛，對大自然的熱愛。

　　教學目標

　　1、通過讀課文使學生認識7個生字，會寫10個字。掌握一個多音字“舍”。

　　2、通過品析好詞佳句，了解小山村的特點，培養(yǎng)學生的想象力，指導學生有感情的朗讀背誦課文。

　　3、通過閱讀課文，使學生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美，語言文字之美。

　　初讀文題《小小的山村》我們會被題目中“小小的”這個詞所吸引，它強調了山村的“小”，不僅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么樣？它會讓學生自主地帶著這樣的疑問走入文本，在細細品讀中學生們會發(fā)現(xiàn)在山村“小小的”背后蘊藏著純凈的，清新的，毫無雕飾的山村美景。蘊藏著作者對“小小的山村”的熱愛、贊美之情。

　　一、順應作者思路，體悟文本內容。

　　葉老說：“作者思有路，遵路識斯真”。我們唯有遵循作者的思路，才能真正認識作者的意圖，做到完整解讀文本。

　　整篇文章由7個自然段組成，在教學中師生合作理清文章的脈絡。

　　梳理文章的脈絡：

　　1、總體介紹小山村的特點。

　　2、具體介紹小山村的特點。

　　3、走進小山村聽到、看到的美。

　　4、表達作者的贊美、喜愛之情。

　　體悟文本內容：

　　1總體介紹小山村的特點。

　　第一小節(jié)“你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？”作者以設問句開篇，總體介紹小山村的特點“山環(huán)水繞”�！吧江h(huán)水繞”讓我們仿佛看到了青山連綿起伏，環(huán)繞四周，清澈的溪水潺潺的繞村而流。

　　2、具體介紹小山村的特點。

　　第二小節(jié)作者用“群山環(huán)抱”“不容易發(fā)現(xiàn)”“坐落在深深的山谷”形象生動的介紹小山村的特點。“深深”這個詞教學時可以這樣處理；出示解釋：a、從上到下或從外到里的距離大。b、深度。c、深奧.d、感情厚。請學生結合課文選擇讓學生感悟到要走很遠很遠才能發(fā)現(xiàn)它，進而體會山村的“小”。

　　3、走進小山村聽到、看到的美。

　　文章中第三至五小節(jié)描繪了走進小山村聽到的聲音：“雞鳴、犬吠、歌聲、鈴聲”；走近小山村看到的景物：路面、房屋、雞舍、層樓、清泉、牛羊。有動有靜，仿佛一幅美麗的山水畫展現(xiàn)在我們面前。

　　4、表達作者的贊美、喜愛之情。

　　第六小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。抒發(fā)了作者對小山村的贊美之情。第七小節(jié)“我想，你會愛我們這小小的山村的�！奔仁惆l(fā)了對小山村的喜愛，又和文章開頭相呼應。

　　二、立足語言，感受山村之美，語言文字之美。

　　1、抓住關鍵詞句。

　　語文課標中，對中年段學生提出了明確的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　準確生動的詞語是寫好一篇文章的關鍵，更是這篇文章的特色之一。

　　第五小節(jié)：“家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓�！薄百N”字用得準確生動，針對孩子小，遠離山村，缺乏生活體驗，教學時可以這樣處理：過年了，你在家里貼（）孩子可能會說貼畫，貼窗花等。再讀這句話，作者把什么貼在半山腰上？學生會回答（家家戶戶）那作者把它們想象成什么啦？（把家家戶戶想象成一幅幅美麗的圖片；或者把家家戶戶想象成一件件做工精致的工藝品。）把一幅幅美麗的圖片貼在半山腰上，“一層房子，一層樓”可以引領學生想象一層層房子，由低到高建在山腰上，一層層，一排排，多美呀!這個“貼”字不僅讓我們想到是誰用巧手作出這么美的圖畫，大山為背景，房屋為主題，是質樸的村民和大自然的結晶呀！多么美的景致！這時候讓學生邊讀邊想象畫面，入情入境地朗讀，讓學生在讀中感受到小山村的美，感受對鄉(xiāng)村的熱愛，積累語言，感受語言文字之美。

　　2、抓生動的修辭方法和寫作手法：

　　文章中用了比喻的修辭方法，形象生動的贊頌小山村的美。

　　如：第6小節(jié)“我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上�！弊髡甙研⌒〉纳酱灞茸饕活w珍珠。教學時可以讓學生聯(lián)系上下文理解小山村所有的建筑原料都是石頭，加之它的建筑精巧，在太陽的照耀下，便會閃閃發(fā)光，晶瑩閃亮，作者把它比作珍珠形象貼切。加之珍珠的名貴，可見作者對小山村的熱愛之情非同一般了。還可以引領走進文本發(fā)揮想象，通過入情入境的朗讀，體會作者把小小的山村比作一件晶瑩圓潤的珍珠，把這件高貴漂亮的裝飾品，別在大山的衣襟上，多美呀！而又是誰巧奪天工，把小山村這顆晶瑩圓潤的珍珠，別在綠綠的大山的衣襟上。這不禁讓人感嘆多么美的景色，多么美的語言。作者用一個生動形象的比喻，把小山村的美景寫得鮮活，立體。真是“文章本天成，妙手偶得之”我們能不為之陶醉嗎？我們能不愛這小小的山村嗎？作者的字里行間沒有提到一個愛字。多么質樸、準確生動的表達手法。

　　三、走出文本，回歸表達，實踐語言工具性：

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。讓學生能學以致用，成為自身的一種需要。

　　文中的“那兒，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。”可以讓學生發(fā)揮想象，你仿佛看到了什么？山上還會有什么？以此激發(fā)學生的想象，聯(lián)系生活，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的能力。

　　結合“村里，路面是用石頭鋪的……”設計這填空練習：（）路面（）房子（）圍墻（）雞舍引導學生體會作者用詞的準確。

　　文章品讀到此，一幅自然、清新、恬淡的山水畫展現(xiàn)在我們眼前，正是作者金波用質樸、生動的語言把我們和孩子從喧囂的城市，帶入“采菊東籬下，悠然見南山“的境界，讓我們和孩子們，走進自然，純真、恬靜的世界，享受獨有的安靜之美，從而熱愛自然，保護自然。讓自然之美常在！