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一年級語文三字經(jīng)教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級語文三字經(jīng)教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文三字經(jīng)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過程:
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來也會十分有趣�！度纸�(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。
二、初讀課文，認識生字
1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等)。
2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識字學(xué)詞。
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。
學(xué)習(xí)“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文，鞏固識字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。
4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠、玉、義。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點指導(dǎo)：“近、遠”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時反饋。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。
二、精讀句子，理解意思
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語：
初：剛出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;習(xí)：性情和行為;相遠：差別很大。
(3)鼓勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第一句話。
(5)指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變;“貴以�！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮�。
(7)在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實際談?wù)剬@段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的'人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：
非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;義：知識和道理。
(4)鼓勵學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。
(6)師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
(7)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵。
(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習(xí)背誦，適度拓展
1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦;再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼�！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知�！睅煼蹲x，生自主讀一讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結(jié)
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標:
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
教學(xué)過程:
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計
8.人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
一年級語文三字經(jīng)教案優(yōu)秀2
教科書分析：
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)
教學(xué)目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)準備：
教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。
導(dǎo)語：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。
1老師板書題目：⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準課文
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3.出示任務(wù)：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1.導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會認讀的字
1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們什么呢?
1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù)：請朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生交流后，教師大致講一講意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
2.圖文結(jié)合，了解課文，感悟課文主題。
(1)PPT出示任務(wù)1：仔細觀察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說，演一演。
(2)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學(xué)生的表演進行評價)
(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。
(4)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專�！保白硬粚W(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義�！�(老師板書相關(guān)語句)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(5)導(dǎo)語：你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導(dǎo)下，學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
(6)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教導(dǎo)我一定要上課認真，過馬路要走斑馬線……
老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。
(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。
(8)小結(jié)過渡：一個人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的`人。所以，我們要認真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
七、會認讀的字認字的評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀;
3.評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。
八、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
九、總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認真，將來成為一個有作為的人。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀和背誦課文。