二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案

時(shí)間：2024-01-13 07:52:32 教案我要投稿

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　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案1

　　教材分析：

　　《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。

　　3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好。

　　2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫�。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

　　2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入聊童話

　　(一)導(dǎo)入課題

　　1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

　　2、出示課文題目(或板書課題)。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。

　　(二)趣話童話

　　1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話的?

　　2、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

　　3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

　　二、初讀感知理線索

　　(一)識(shí)字學(xué)詞，讀通課文

　　1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、畫出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)。

　　(1)互讀詞語(yǔ)，正音。

　　(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

　　(3)接段朗讀，相互正音。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。

　　(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

　　(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

　　(二)整體感知，理清線索

　　1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　我們?cè)谏蠅酒�，一起編織了一個(gè)。城堡成了，我們成了，炸死了，救出了。

　　2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?

　　交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。

　　三、觀察交流練書寫

　　(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

　　(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時(shí)要注意什么。

　　(三)課件出示生字。交流。

　　1、狠：右上不要多一點(diǎn)。

　　2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

　　3、再：注意橫畫的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書寫，提示筆順。

　　4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。

　　(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、探究研讀品童趣

　　(一)略讀“壘城堡”部分

　　1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

　　2、讓我們看看文中的孩子們壘出的'城堡什么樣。

　　指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

　　(二)品讀“編童話”部分

　　1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

　　2、分角色朗讀第3-6自然段。

　　指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

　　3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

　　4、再次有感情地朗讀這一部分。

　　(三)精讀“救公主”部分

　　1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

　　先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　　2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?讓學(xué)生各抒己見，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

　　先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

　　3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

　　(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

　　學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

　　(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

　�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　　②你在這邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做?

　�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì)怎樣?

　　4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

　　5、齊讀最后五個(gè)自然段。

　　從這部分你讀出了什么?

　　公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

　　(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、聯(lián)系生活巧拓展

　　我們感受到了文中孩子們的快樂(lè)，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、“添油加醋”講故事

　　課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩。

　　利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　寫字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫的能力。很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個(gè)編織童話的孩子，親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫1句句子。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話，揭示課題

　　出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

　　2、小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢?

　　出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答)

　　4、根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?

　　7、想象說(shuō)話：(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))在沙灘上，孩子們壘起了一座( )的城堡，城堡外面( )，城堡里面( )。

　　8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。

　　9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽課文錄音。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　2、指名回答，板書：救公主

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：(自由讀、小組分角色讀)大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王�！� “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

　　5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個(gè)伙伴說(shuō)??我說(shuō)??我的'方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀，挖呀，終于??我把手??，就??。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)噢，公主被我們救出來(lái)了!在這兒，在這兒!我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　7、小組分角色讀課文。

　　8、組內(nèi)練習(xí)。

　　9、指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)課文，想象說(shuō)話

　　齊讀全文。

　　想象說(shuō)話：(內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。)

　　1、城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

　　2、你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。

　　指名講故事，評(píng)議。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。