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二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：
電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的.樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問(wèn)題。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤觀察的能力。
3、過(guò)程和方法：自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，識(shí)字的方法和積累詞語(yǔ)的方法。
4、情感和態(tài)度：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中三位小朋友的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神，想出更多畫(huà)風(fēng)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文中小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的`。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風(fēng)景畫(huà)（3張）。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陳、丹、濤、藝4個(gè)字。
2、了解文中三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┗脽舫鍪局i語(yǔ)：
猜一猜：
云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
（二）談話：風(fēng)看得見(jiàn)嗎？模得著嗎？這樣一個(gè)看不見(jiàn)模不著的東西能畫(huà)下來(lái)嗎？
（三）齊讀課題。
（四）幻燈出示教學(xué)插圖
師：有三位小朋友就能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，看，他們多可愛(ài)多高興�。∷麄�?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，想認(rèn)識(shí)這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
二、初讀課文、掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文66頁(yè)，讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、指著屏幕的三位小朋友，提問(wèn)：能叫出他們的名字嗎？讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字。
教師板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝
2、號(hào)召學(xué)生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。
3、老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你們會(huì)讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。
4、小組合作：怎樣記住這些生字的？
5、出示生字卡片（開(kāi)火車(chē)讀、給這些生字組組詞）。
�。ǘ┏脽岽蜩F指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陳、丹、濤、藝”。
1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么特征？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
（三）展示活動(dòng)。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。�
注：以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。
三、再讀課文，整體感悟。
（一）幻燈出示課文難讀的詞句：
�。ǘR讀課文。
�。ㄈ┏鍪救L(fēng)景畫(huà)，小組討論：老師這兒有三幅風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)每個(gè)小組討論：這些畫(huà)是三個(gè)小朋友畫(huà)的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
1、指名貼圖、說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？
2、教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、把課文連起來(lái)讀，指名一位學(xué)生有感情的朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟，了解3個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并為第二課時(shí)分角色朗讀作鋪墊。
四、小結(jié)：
（一）這節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
看：風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。
風(fēng)把雨絲吹斜了。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了。
�。ǘ┧麄儺�(huà)風(fēng)的方法可真不錯(cuò)！為什么能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)？
五、布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生把想到的風(fēng)畫(huà)一畫(huà)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng)。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)課文中“宋”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能體會(huì)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小黑板、風(fēng)婆婆卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)一段聲音，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、你知道這是什么聲音嗎？
3、對(duì)，這是風(fēng)的聲音。你喜歡風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
4、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著。今天有3個(gè)小朋友，想用自己的畫(huà)筆，把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，他們會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文《畫(huà)風(fēng)》去看一看吧。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀課文：
自學(xué)要求：
�、盼夷馨颜n文讀通順。
�、莆夷苷J(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、今天，這三位畫(huà)風(fēng)的小朋友來(lái)到了我們的課堂里，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
�、懦鍪救齻�(gè)小朋友的.名字，請(qǐng)學(xué)生跟他們打招呼。
⑵去掉拼音請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
⑶打亂名字中的字的順序，請(qǐng)學(xué)生同桌互讀。
⑷教師抽個(gè)別學(xué)生讀生字。
⑸請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們班哪些小朋友的名字中也有這幾個(gè)字？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，書(shū)寫(xiě)“濤”、“陳”、“丹”、“藝”4個(gè)字。
三、讀順課文
1、小朋友們都知道風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，可宋濤、陳丹、趙小藝卻非常聰明、能干，用自己的方法把風(fēng)畫(huà)了下來(lái)。那么他們究竟是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，從課文中劃出他們畫(huà)風(fēng)的句子，并多讀幾遍。
2、剛才在小朋友讀課文的時(shí)候，三個(gè)小朋友已經(jīng)完成了他們的大作，讓我們一起來(lái)欣賞一下。（出示四幅畫(huà)）
3、這四幅畫(huà)的作者分別是誰(shuí)？
4、讓我們一起先去看一看趙小藝的畫(huà)。
課件出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這句話？什么地方讓你感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了？
板書(shū)：風(fēng)來(lái)了旗子飄了
�、骑L(fēng)來(lái)了，還有什么東西也會(huì)飄起來(lái)？
�、菍W(xué)生自己試讀。
�、瘸閭�(gè)別學(xué)生讀。
�、升R讀。
5、在趙小藝的帶領(lǐng)下，其他小朋友也畫(huà)出了不同的風(fēng)，讓我們看看他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（出示三段話）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
課件出示：
�、抨惖ふf(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、扑螡肓讼�，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“小雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
�、勤w小藝笑著說(shuō)：“我還能畫(huà)！”她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)：
�、賯�(gè)別學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)，從哪個(gè)地方感覺(jué)到有風(fēng)？
�、邶R讀。
6、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我合作讀。請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演趙小藝、陳丹、宋濤。
師：風(fēng)來(lái)了，趙小藝你畫(huà)了什么？
生：我在房子前。
師：風(fēng)來(lái)了，陳丹你畫(huà)了什么？
生：我。
師：風(fēng)來(lái)了，宋濤你畫(huà)了什么？
生：我。
7、老師和全班小朋友合作。
四、詩(shī)歌結(jié)課
1、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師把剛才你們說(shuō)的寫(xiě)成板書(shū)，如果我們把這個(gè)板書(shū)穿起來(lái)，就變成了一首小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。
2、我們班的小朋友真棒，通過(guò)自己的智慧，在這節(jié)課里不僅交到了幾個(gè)好朋友，認(rèn)識(shí)了很多字，還學(xué)會(huì)了編詩(shī)。老師要在詩(shī)的下面寫(xiě)上我們班的大名，這可是我們這節(jié)課的勞動(dòng)成果。
3、會(huì)編詩(shī)了高興嗎？今天老師還給小朋友帶來(lái)了另一首描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)，在結(jié)束我們這節(jié)課之前，老師把這首詩(shī)送給每一個(gè)小朋友，希望你們能永遠(yuǎn)記住這節(jié)課。齊讀這首詩(shī)。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1。讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3。培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？
云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
2、小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？
3、好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻�(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）
4、找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？
�。ㄕn件：連線，整體感知課文）
三、在讀中領(lǐng)悟文本
1、三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
2、老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？
�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的'風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)
誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）
（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)�，風(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)
�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。
生讀：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)
�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。
生讀：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2、老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。
3、這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）
生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4、提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造
1、過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2、那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）
3、過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫(xiě)話）
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）
4、張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字
1板書(shū)“藝”、“絲”。
2、讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。
3、找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。（生觀察）
4、生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
教學(xué)反思：
《畫(huà)風(fēng)》是第四冊(cè)中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)，突然想到要在畫(huà)面上表現(xiàn)出平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的“風(fēng)”來(lái)。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了一些辦法從另一個(gè)角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫(huà)一面飄舞的旗子；畫(huà)一棵翩翩起舞的小樹(shù)；畫(huà)一些斜斜的雨絲。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞
�。�2）理解重點(diǎn)詞句。
�。�3）朗讀課文
�。�4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文
�。�6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文4—8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系
�。�3）校內(nèi)外溝通
�。�4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�5）以自主學(xué)習(xí)
（6）探究學(xué)習(xí)
�。�7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本
�。�9）感悟朗讀
�。�10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
�。�11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
�。�1）多媒體課件
�。�2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
�。�3）課前布置同
�。�4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料
�。�5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？—————看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
�。�2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？
�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
課文2—8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。
B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？
C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的`旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
她為什么要畫(huà)？你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
�。�2）喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？
�。�3）喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
重點(diǎn)：1.有感情的朗讀課文。
2.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
難點(diǎn)：分角色朗讀的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰(或李嶠的《風(fēng)》)。風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，但有三個(gè)小朋友卻能把它畫(huà)出來(lái)，想知道他們是怎么畫(huà)風(fēng)的嗎?(這句話不要了，因?yàn)檫@是在學(xué)生就課題質(zhì)疑的時(shí)候，要涉及到的問(wèn)題。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題)
2.學(xué)生就課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解文意。
要求：1.把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.給自然段標(biāo)序號(hào)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)記本課生字。
1.明確誰(shuí)畫(huà)風(fēng)。(課文讀完了，知道這三個(gè)小朋友是誰(shuí)了嗎?)
2.貼頭像。(今天，老師把這三個(gè)小朋友也請(qǐng)到我們班來(lái)了，想認(rèn)識(shí)一下嗎?)
3.板書(shū)名字。(先讓學(xué)生指認(rèn)，陳丹和趙小藝學(xué)生可能難以區(qū)分，可指導(dǎo)學(xué)生從文中找答案。——眨眨眼睛，想了想說(shuō)。在板書(shū)姓名的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真看，因?yàn)槠渲?個(gè)字是今天要學(xué)習(xí)的生字。強(qiáng)調(diào)丹和舟的區(qū)別。)
4.指生讀它們的名字。
5.交朋友，打招呼。
四、再讀課文，用橫線勾畫(huà)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
1.指生讀他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2.指生貼圖畫(huà)。(今天，老師把這三個(gè)小朋友的畫(huà)也帶來(lái)了，看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們的畫(huà)認(rèn)出來(lái)。)
3.看圖說(shuō)話，師適當(dāng)板書(shū)。(喜歡誰(shuí)的畫(huà)，就用自己的語(yǔ)言描述一下畫(huà)面的內(nèi)容。如果覺(jué)得課文中的語(yǔ)言更合適，就用課文中的句子描述一下畫(huà)面。師板書(shū)：飄、斜、彎、轉(zhuǎn)。)
4.師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，好多人覺(jué)得風(fēng)很難畫(huà)，可這三個(gè)小朋友卻畫(huà)出了這么漂亮的(刪掉)風(fēng)，那你們知道他們是怎么想出畫(huà)風(fēng)的方法的?(指生說(shuō))你最喜歡誰(shuí)?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本：了解三個(gè)小朋友能畫(huà)出風(fēng)的原因。養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，并善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行想象和聯(lián)想，這樣才能發(fā)現(xiàn)大自然中的事物之間是存在著聯(lián)系的。善于動(dòng)腦筋的人才能成為有創(chuàng)造力的`人。)
(建議：以上內(nèi)容要注意教學(xué)時(shí)間的控制!為后面的閱讀和理解留下比較充分的時(shí)間。)
五、朗讀感悟，體會(huì)人物心理變化。
1.自由讀喜歡的小朋友說(shuō)的話。(揣摩人物此時(shí)的心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣。)(例如：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)明了什么?她當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情?怎樣用聲音讀出自己的理解?)
2.指生讀，師生評(píng)議，教師適當(dāng)范讀。(為什么用這樣的語(yǔ)氣讀書(shū)?或者為什么要強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)?讀書(shū)要有個(gè)性化的理解。)
3.自由練讀或同桌互讀。
4.分角色讀，師旁白。
(建議：最后一個(gè)自然段要作為一個(gè)深化和總結(jié)的內(nèi)容，進(jìn)行處理。)
六、拓展訓(xùn)練。
過(guò)渡語(yǔ)：老師從你們剛才的聲音里聽(tīng)出了你們對(duì)課文的理解。這三個(gè)小朋友通過(guò)動(dòng)腦思考想出了畫(huà)風(fēng)的方法，老師相信咱們班的同學(xué)此時(shí)也一定想出了更多、更好的畫(huà)風(fēng)的方法，那你能學(xué)著這首小詩(shī)的樣子把你畫(huà)風(fēng)的方法說(shuō)一說(shuō)嗎?
仿照例句“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里�！闭f(shuō)話。(風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把，風(fēng)藏在里。)
小結(jié)：課文中的三個(gè)小朋友是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們也是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!只要我們善于觀察和想象，你們不但能發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒，將來(lái)還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多有用的知識(shí)。
七、選擇性作業(yè)：
1.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)課下畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
2.喜歡寫(xiě)話的同學(xué)仿照前面的小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
3.查有關(guān)風(fēng)的資料或文章讀讀風(fēng)。(表達(dá)不太準(zhǔn)確，建議：查有關(guān)風(fēng)的資料或者讀一讀寫(xiě)風(fēng)的文章。)
二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課文教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丹”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1、課件或課文插圖：旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)等。
2、生字卡片。
3、三個(gè)小朋友頭像（剪畫(huà)）、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了，是吧？（是）老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么？（出示課件謎語(yǔ)）
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。
（生：風(fēng)。板書(shū)：風(fēng)）
2、這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫(huà)嗎？（不能）可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，（生：能！師：啊！真自信�。┙裉煳覀儗W(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。
3、（課件出示課文插圖）在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。
2、課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事？（生答）這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3、（在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼（提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正）再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4、（指導(dǎo)讀好他們的名字）想跟他們交朋友嗎？（師下講臺(tái)）想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎？（如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……）（指名讀）
5、又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開(kāi)心！（出示做的風(fēng)車(chē)）孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)�。∠胨鼈冝D(zhuǎn)起來(lái)嗎？（想）小風(fēng)車(chē)呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上�。ㄖ该_(kāi)火車(chē)）還想再來(lái)一次嗎？（想）這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車(chē)呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上！（繼續(xù)開(kāi)火車(chē)）再轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，全班搶讀生字。
6、（課件出示田字格中的“丹”字）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹”。
�、俅蠹艺�(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)說(shuō)）
�、谡�(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě)：“丹”“冂”寫(xiě)得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文？（師指名按自然段接讀課丈），請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
2、（生讀畢）師問(wèn)：你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么？（指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）
3、（課件出示三幅畫(huà)）這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。（師下座位指導(dǎo)）
4、有答案了嗎？（師每展示一幅畫(huà)，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話）
�、伲ㄕn件出示趙小藝的畫(huà)）請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（生齊答）誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子？（指名讀）你感受到風(fēng)了嗎？（指名說(shuō)）哪些地方讓我們感受到風(fēng)？
師提示：高高的旗桿上，旗子在——（空中飄著）；小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——（呼呼地轉(zhuǎn)），那——（就是風(fēng)）。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)？（指名讀）你真棒！把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美？趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣？（高興、自豪、得意）用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子（提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意）。（全班齊讀）
�、冢ㄕn件出示陳丹的畫(huà)）誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的？（指名說(shuō)）請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。（指名讀）你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么？（師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小樹(shù)——“笑彎了腰”）誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)？（請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子）
�、郏ㄕn件出示宋濤的畫(huà)）這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的？（學(xué)生答）請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)？（指名說(shuō)）男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5、小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（想）師播放畫(huà)風(fēng)課件，旁白：
①趙小藝畫(huà)了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊！趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩，看，手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)！
�、陉惖ぎ�(huà)了幾棵小樹(shù)，在向我們點(diǎn)頭微笑呢！
�、鬯螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
④三個(gè)小朋友正讀著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
6。看了三位小朋友的畫(huà)，你想說(shuō)些什么？（生談感受）讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧！（生齊讀最后一段）
四、賽讀感悟，體會(huì)角色
1、激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。
�、潘螡㈥惖�、陳小藝真棒�。∧馨芽床灰�(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美！你喜歡他們嗎？為什么？
�。ㄎ覀兿矚g宋濤，因?yàn)樗蚁�，善于提出�?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……）
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎？你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒？（指名說(shuō)；試讀讀看。）
⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的`小朋友中的哪一位？你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子；你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子；你想成為最棒宋濤，你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開(kāi)始練讀吧�。◣熛伦恢笇�(dǎo)）
2、分腳色賽讀。
�、艤�(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一
①哪一組想第一個(gè)讀？（指名）你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子？請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。
②哪一組想挑戰(zhàn)他們？（指名）你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們？（師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……）再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
�、壅�(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒？（請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾）
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。（提示：只讀小朋友說(shuō)的話）我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展，交流畫(huà)風(fēng)
1、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好？（指名說(shuō)）對(duì)呀，他們真了不起啊！
小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢？
請(qǐng)你用“起風(fēng)了�！边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
�。ㄖ该f(shuō)）幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝。
起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā)。
起風(fēng)了，風(fēng)箏。
起風(fēng)了，小草。
起風(fēng)了，衣服。
2、小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà)，想欣賞嗎？（播放課件）師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄；田野里，風(fēng)車(chē)歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰；寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地；風(fēng)娃娃又生氣了。
3、實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。（播放音樂(lè)）
�。ㄗ们樘崾荆寒�(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……）
4、全班交流畫(huà)風(fēng)。（評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫(huà)得真美……）
5、小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料（如：大自然有什么樣的風(fēng)？風(fēng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助？又造成哪些破壞？）再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
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