北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間：2024-01-06 07:16:04 教案我要投稿

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北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文，希望能夠幫助到大家。

北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文

北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生理解比例的意義，認(rèn)識比例各部分的名稱。

　　2. 能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：理解比例的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

　　2、求下面各比的比值，哪些比的'比值相等?

　　12:16 : 4.5:2.7 10:6

　　二、新授

　　提示課題：這節(jié)課我們在過去學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

　　1、比例的意義

　　出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

　　時間(時) 2 5

　　路程(千米) 80 200

　　從上不中可以看到，這輛汽車：

　　第一次所行臺的路程和時間的比是____;

　　第二次所行駛的路程和時間的比是____;

　　這兩個比的比值各是多少?它們有什么關(guān)系?

　　(1) 根據(jù)學(xué)生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

　　板書：80:2=200:5 或 =

　　師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

　　(2) 口答

　　A、把復(fù)習(xí)第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。

　　B、用等號連接起來的式子叫做什么?

　　C、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎?

　　(3) 小結(jié)。

　　A、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

　　B、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

　　(4) 練習(xí)，課本第10頁做一做。

　　2、比例的基本性質(zhì)。

　　(1) 比例各部分的名稱。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題：80:2=200:5

　　并自學(xué)課本

　　提問：什么叫做比例的項?什么叫前項?什么叫后項?什么叫內(nèi)項?什么叫外項?這四項分別在等號的什么位置?

　　(2) 說出下面各比例的外項和內(nèi)項?

　　6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

　　(3) 計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

　　(4) 引導(dǎo)學(xué)生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系?

　　師：想一想，如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系?

　　(5)你能得出什么結(jié)論?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第2頁的做一做。

　　2、完成第3頁的做一做第1題。

　　四、總結(jié)

　　1、比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

　　2、怎樣判斷兩個比能否組成比例?

　　五、作業(yè)

　　1、完成練習(xí)四的第1-3題。

北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義;學(xué)會正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.在解決實際問題過程中，體驗百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)難點】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)

　　1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰。猜一猜，你們認(rèn)識這位爺爺嗎?出示資料同學(xué)們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設(shè)作貢獻�，F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

　　出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好?與同學(xué)進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分?jǐn)?shù)，那如何比較這三個分?jǐn)?shù)的大小呢?通分得出三個分母是一百的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。

　　2、問：你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?

　　說一說你的理由，并與同學(xué)進行交流。

　　①學(xué)生獨立思考，選出一名隊員。

　�、谂c同學(xué)進行交流，說出自己的理由。

　�、劢處燑c名提問，全班同學(xué)共同評價。

　　隊員罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

　　七號 20 18 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

　　三號 10 7 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10

　　五號 25 21 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

　　因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

　　90/100>84/100>14/100

　　從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

　　3、百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教師：通過以上練習(xí)，你有什么體會?把你的體會說出來，和同學(xué)進行交流。(都化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認(rèn)識的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

　　你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

　　你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　5、過渡：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?

　　二、知識的拓展與延伸

　　1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分?jǐn)?shù)。

　　觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，出示幾個讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實物展示過程：

　　a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯誤的?百分?jǐn)?shù)的.分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

　　b.找出一個比一大的百分?jǐn)?shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

　　(把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。)

　　2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù)，其實我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識，我們一起來研究研究。

　　生匯報：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?

　　生：百分比的后項始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?

　　百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表

　　摘錄

　　這個百分?jǐn)?shù)是( )和( )比較的結(jié)果。

　　這個百分?jǐn)?shù)表示( )是( )的( )。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

　　生交流、展示

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎?

　　板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，師：這句話中有幾個數(shù)?(兩個)對，其實百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

　　1、練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾?

　　2、試一試：根據(jù)下面每個百分?jǐn)?shù)的意義填空。

　�、賹W(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的 ;男生與女生的人數(shù)比是( )︰100。(溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系)

　�、诹昙壱话鄬W(xué)生的近視率是20%。(溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系)

　　( )的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。(通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼)

　�、垡槐緯芽戳�40%(開放性)

　　( )是( )的( )%。(還可以怎么填?)

　　3、練習(xí)

　　1)讀百分?jǐn)?shù)，觀察這些數(shù)有什么特點?

　　2)寫百分?jǐn)?shù)集體訂正。

　　3)下面做一個小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。

　　4)小比賽，在20秒內(nèi)頁10個百分?jǐn)?shù)，時間到時把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來。

　　五、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　動畫演示：認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學(xué)發(fā)生了爭論。

　　1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)

　　師：你贊成誰的意見?為什么?

　　討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

　　分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

　　百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。

　　六、提高練習(xí)，充分體驗百分?jǐn)?shù)的意義

　　1.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

　　108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

　　①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到( )。

　�、谝粋€工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是( )。

　　③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的( )。

　　(問：為什么選擇108%?其它百分?jǐn)?shù)合適嗎?)

　�、芤槐緯呀�(jīng)看了( )，還剩下全書的( )。

　　⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是( )。

　　2. 甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%;乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎?為什么?

　　3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。

　　小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們高興嗎?這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%，百分?jǐn)?shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　探索“小括號”的應(yīng)用過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　師：上新課之前，老師想考考你們。

　　課件出示復(fù)習(xí)題：

　　1.比一比，看誰的眼力好。(說出運算順序)

　　30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

　　2.把二個算式合并成一個算式。

　　5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

　　(課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎?

　　(用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識)

　　2.課件出示 “過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(1)理解圖意，明確問題

　　學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

　　師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

　　河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?

　　(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

　　(2)獨立嘗試，合作解決問題

　　師：請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

　　師：我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

　　生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船?誰會列式解答?

　　生：29+25=54(人)

　　54÷9=6(只)

　　師：第一步先算什么?

　　生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

　　師：說得好!

　　師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?

　　生：29+25÷9

　　師：小組討論：這樣列式行不行?

　　生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

　　……

　　(評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

　　師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?

　　要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來�，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。

　　小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：

　　29+25÷9 (29+25)÷9

　　師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方?

　　生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

　　師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

　　生：后一道算式加了小括號。

　　師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣?

　　學(xué)生計算展示得數(shù)后討論：

　　為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

　　師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

　　師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。

　　小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。

　　現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

　　(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)

　　師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)

　　生：(29+25)÷9

　　=54÷9

　　=6(只)

　　答：需要租6只船。

　　師：通過對“過河”問題的.解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的話說一說它的作用?

　　生1：小括號能改變運算順序。

　　生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

　　生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

　　師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

　　出示：小括號，本領(lǐng)大，算式有你就變化。

　　改變順序少不了，先算括號要記牢。

　　學(xué)生齊讀。

　　(兒歌的編制進一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運算順序，加深印象。)

　　三、運用知識，解決問題。

　　1.比一比，誰的眼睛亮。(說說不同之處及運算順序)

　　18-9×2 (18-9)×2

　　2.比一比，看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)

　　5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

　　3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

　　每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面?

　　學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?

北師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案范文4

　　1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實際進行再設(shè)計。

　　教材中對于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學(xué)，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，學(xué)生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的`階梯，由淺入深，由易到難會讓學(xué)生更容易接受。因此，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

　　2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　對于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點，有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè)，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動。

　　3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。當(dāng)然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個學(xué)生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動的平臺，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。