冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案視頻最新

時(shí)間：2024-01-06 07:13:00 教案我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案視頻最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案視頻最新1

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

　　3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。

　　三、教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

　　(二)引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)

　　象這樣的角叫直角。(板書課題)

　　(三)講授：

　　(1)觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角》。

　　請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的`四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同?

　　把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?

　　這些角都叫什么角?

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

　　(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　　(3)學(xué)畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號。

　　學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。

　　學(xué)生按操作畫，教師巡視。

　　(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評選出數(shù)的最快的小組。

　　(四)課堂練習(xí)：

　　1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

　　2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)三角形。

　　(五)課堂小結(jié)：

　　說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

　　(六)板書設(shè)計(jì)：直角

　　(七)課后作業(yè)：

　　在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)

　　(八)后記及反饋：

　　本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步建立立體圖形的概念.

　　2.基本掌握長方體的特征.

　　3.認(rèn)識長方體的長、寬、高.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步建立立體圖形的概念，形成表象.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　導(dǎo)入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過哪些幾何圖形?

　　(長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形)

　　這些都是什么圖形?(板書：平面圖形)

　　教師：平面圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了，今天我們來學(xué)習(xí)一下立體圖形.

　　二、探究新知.

　　(一)初步建立立體圖形的概念.

　　1.出示墨水盒、粉筆盒等實(shí)物.

　　教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?(占有一定的空間)

　　2.教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形.

　　(板書立體圖形)

　　3.在生活中你還見到哪些立體圖形?

　　4.引出課題：這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下立體圖形中的長方體.

　　(板書課題：長方體的認(rèn)識)

　　(二)認(rèn)識長方體的特征，教學(xué)例1.

　　1.面

　�、匍L方體有幾個(gè)面?長方體有6個(gè)面

　�、诿總€(gè)面是什么形狀?每個(gè)面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形)

　　③哪些面是完全相同的?相對的面的形狀大小完全相同

　　2.棱

　　學(xué)生實(shí)際操作：

　�、賱�(dòng)手摸一摸長方體的每兩個(gè)面相交的地方

　　(教師明確：在長方體上兩個(gè)面相交的邊叫做長方體的棱)

　�、跀�(shù)一數(shù)，長方體有幾條棱?(12條棱)

　　③量一量每條棱的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么?(相對的棱的長度是相等的)

　　3.頂點(diǎn)

　　教師：請同學(xué)們拿起長方體的盒子或?qū)嵨�，用手摸一模三條棱相交的地方.

　　教師明確：3條棱相交的點(diǎn)叫做長方體的頂點(diǎn).

　　提問：一個(gè)長方體一共有多少個(gè)頂點(diǎn)?(8個(gè))

　　4.特征

　　長方體是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個(gè)相對的面是正方形.它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn).在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等.

　　副標(biāo)題#e#

　　5.畫法

　　把一個(gè)長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個(gè)面?(三個(gè)面)

　　那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?(看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形)

　　(三)認(rèn)識長方體的長、寬、高，教學(xué)例2.

　　1.出示長方體框架，提問：

　　長方體的12條棱可以怎樣分組?(按照相對的'棱進(jìn)行分組)

　　分成幾組?(3組)

　　相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎?(不等)

　　2.教師小結(jié)：在一個(gè)長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等.我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.

　　3.實(shí)際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度

　　(測量數(shù)據(jù)應(yīng)該不同)

　　教師強(qiáng)調(diào)：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的一般情況下把底面中較長的一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.

　　三、全課小結(jié).

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?

　　四、隨堂練習(xí).

　　1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的

　　2.填表.

　　3.判斷對錯(cuò)，并說明為什么.

　　(1)有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體形狀都是長方體.

　　(2)在長方體中，不是相對的棱長度都不相等.

　　(3)長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn).

　　(4)長方體相對面的大小、形狀都相等.

　　五、布置作業(yè).

　　1.看圖說出下面每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少?

　　2.說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

　　(1)它的上面是什么形，長和寬各是多少?

　　(2)它的右側(cè)面是什么形，長和寬各是多少?

　　(3)它的前面是什么形，長和寬各是多少?

　　(4)它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　(略)

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)

　　剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下?

　　生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的.?

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學(xué)板書對稱

　　(1)課題導(dǎo)入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(2)結(jié)合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?

　　學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

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　　【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

　　【教材分析】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動(dòng)的主動(dòng)性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教具：

　　學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

　　2、回憶在測量時(shí)要注意哪些問題?

　　師：你覺得在測量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量?

　　生：測量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

　　二、認(rèn)識分米。(11:00之前必須結(jié)束)

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

　　師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT活動(dòng)一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號來連接，你會選擇哪個(gè)符號呢?

　　師：很好!1分米=10厘米。

　　2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

　　師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

　　師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動(dòng)要求!

　　PPT活動(dòng)二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的'長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT活動(dòng)三：

　　小探究

　　1米?分米

　　生匯報(bào)

　　師小結(jié)：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

　　三、認(rèn)識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

　　生匯報(bào)

　　師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

　　師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

　　PPT活動(dòng)四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想1厘米=?毫米。

　　生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

　　師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到，所以，在測量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

　　四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

　　生獨(dú)自測量

　　師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

　　師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧!

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。