《小壁虎借尾巴》教案

時(shí)間：2023-12-22 15:37:14 教案我要投稿

《小壁虎借尾巴》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的'興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？

　　你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？

　　二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

　　思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

　　2、結(jié)果怎么樣？

　　3、劃出不認(rèn)識(shí)的字

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？

　　2、小組交流（不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教）

　　3、分段指明讀課文

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你知道了什么？

　　板書(shū)

　　小魚(yú)

　　撥水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　趕繩子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脫身

　　五、朗讀練習(xí)

　　1、同桌分角色朗讀

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀

　　3、自由選擇伙伴讀

　　六、延伸

　　你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？

　　七、交流資料

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　九、課后練習(xí)

《小壁虎借尾巴》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。病⒂斜砬榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　�。场⒊醪搅私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的作用。

　　４、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：１７、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到７２頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　�。ㄗ杂勺x）

　�。�、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

　　（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）

　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　蚊子　難過(guò)　小河　借尾巴

　�。场⑦@些小老師可真棒！

　�。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）

　　沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？

　�。ㄐ〗M開(kāi)火車(chē)讀）

　�。础⑵渌∨笥严胱x嗎？�。◣熤庚R讀）

　　四、再讀課文，整體感知

　�。薄⑿∨笥褌兩肿x得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　２、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　�。薄⒄�(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：

　�。ㄕn件出示３個(gè)問(wèn)題）

　�、拧⌒”诨槭裁匆栉舶停�

　　⑵　小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？

　�。ㄐ◆~(yú)）

　�、恰〗璧搅藛�？

　�。](méi)有）

　　是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？

　　（不是）

　　那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　（出示第二自然段課件）

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的.語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　　（男女生分角色朗讀）

　　板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水

　�。病⒄n件出示４、５兩自然段：

　�、拧∮惺裁床幻靼椎牡胤�？

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。

　�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，表演讀。

　　３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

　�。ㄕn件出示）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。

　　齊讀第七自然段，討論：

　�、拧≈朗裁�？

　�。ㄐ”诨⒂珠L(zhǎng)出一條新尾巴）

　�。ㄕn件出示）

　�、啤⌒”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓拵н^(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？

　�。B透寫(xiě)文章要有祥有略）

　�、恰寢尀槭裁凑f(shuō)“傻孩子”：

　　因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ�?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

　　六、回悟課文

　�。ㄕn件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。

　　這兩句話說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)）

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保贰⑿”诨⒔栉舶�

　　魚(yú)尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護(hù)

《小壁虎借尾巴》教案3

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、借助課件，了解壁虎。

　　2、揭示課題，板書(shū)課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

　　2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。

　　3、出示卡片，檢查讀音。

　　A、指名讀

　　B、打亂順序分組讀

　　C、去掉拼音讀

　　D、齊讀

　　4、全班交流識(shí)記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

　　4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字

　　1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

　　2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

　　5、展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)收獲

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話情景）

　　2、學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話，用“～～”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話。

　　3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話情景。

　　A、指名讀，并評(píng)議。

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、分角色讀

　　D、表演讀。

　　4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。

　　A、師范讀生評(píng)議

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、指名讀，再評(píng)議

　　D、分角色讀

　　5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？

　　6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的.用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

　　7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1、邊讀邊想象。

　　2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

　　4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、角色頭飾。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

　　孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？

　　二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的.時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

　　2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

　�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

　�。�2）它借到了嗎？

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？

　　孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

　　（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？

　�。�2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？

　�。�3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

　�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

　�。�5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？

　�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）

　　五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢�，它們的�?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑�；顒�(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

《小壁虎借尾巴》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2、積累一句句子

　　3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

　　4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片，引入新課

　　1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？

　　2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書(shū)空

　　3、師簡(jiǎn)介小壁虎

　　4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

　　5、聽(tīng)錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

　　6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

　　7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

　　二、教學(xué)第3～～5節(jié)

　　1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

　　2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。

　　3）再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

　�。襟w出示自學(xué)提示）

　　2、交流

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練

　　出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

　　小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>

　　誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的.對(duì)話？

　　指名讀，他們讀得怎么樣？

　　4、師生配合讀第3節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

　　6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

　　7、有感情朗讀課文

　　8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能

　　9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。

　　三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

《小壁虎借尾巴》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

　　2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w

　　（二）激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？

　　一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

　　師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？

　　生匯報(bào)

　　師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

　　（三）探索新知

　　A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

　　1、師出示圖片一，生自由觀察

　　2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

　　4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。

　　5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）

　　6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

　　7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉？看，

　　出示圖三，方法同上

　　啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒，它仍然向前爬著。它來(lái)到小河邊，看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐，于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。如果你是鯉魚(yú)姐姐，你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎？

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰(shuí)？它把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝α�。小朋友，那有誰(shuí)知道壁虎的尾巴是用來(lái)干什么的'？

　　對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再長(zhǎng)……”

　　B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事

　　C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事

　　D、活動(dòng)延伸

　　表演故事

　　（四）小結(jié)：

　　小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。

　　教學(xué)反思

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

　　小百科：壁虎是蜥蜴的1種，又稱(chēng)"守宮"。西南地區(qū)稱(chēng)“四腳蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。體背腹扁平，身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展，其下方形成皮膚褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

《小壁虎借尾巴》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

　　4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件、角色頭飾。

　　2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

　　二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

　　2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

　�。�1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

　�。�2）它借到了嗎？

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？

　�。�3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

　�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的'？

　�。�5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？

　　（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）

　　五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

　　小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)："小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚(yú)說(shuō)："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說(shuō)："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō)："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)："傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)："我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！"

　　教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的.詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣：

　　⑴出示句子：

　　小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給俺。

　　通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　�、菩◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）

　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》知識(shí)點(diǎn)

　　字：捉、咬、掙、搖、擺、轉(zhuǎn)

　　詞：尾巴、壁虎、告別、蠅子、屋檐、掌握

　　重點(diǎn)句子

　　1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。

　　3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

　　4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢�！�

　　5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

《小壁虎借尾巴》教案9

　　課前透視

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　信息資料：

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地

　　方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是f。

　�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

　　讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

　�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　寫(xiě)字（有針對(duì)性的.指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

　　拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

　　教學(xué)建議：

　　一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

《小壁虎借尾巴》教案10

　　一、教材分析：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)切入舉偶

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

　　(二)自學(xué)

　　(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　(三)識(shí)字

　　(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌�.聲母是“h”，不是“f”.

　　(四)讀文

　　(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　(1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚(yú)，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　(五)寫(xiě)字

　　有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　(六)表演

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

　　(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　七、教學(xué)反思：

　　首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。

　　用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。

　　在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。

《小壁虎借尾巴》教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

　　1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

　　2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的`6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

　　2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

　　3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

　�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　�。�3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

　�。�2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

　�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

　�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）

　　（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　4、自學(xué)第4自然段。

　�。�1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

　�。�2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）

　�。�3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學(xué)第5自然段。

　　自學(xué)方法同第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

　�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

　　2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

　　2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　三、練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

　�。�1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

　�。�2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

　　（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

　　五、總結(jié)語(yǔ)（略）

《小壁虎借尾巴》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　　（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

　　師板書(shū)：壁虎。

　　學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2．揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

　　3．質(zhì)疑：

　　你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

　　二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字

　　1．師范讀：

　　這個(gè)故事?tīng)敔�、奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

　�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2．交流識(shí)字方法：

　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）

　　3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4．交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文

　　1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2．學(xué)生評(píng)議。

　　3．帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4．交流閱讀情況：

　　哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　5．教師幫助理一理：

　　小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

　　2．提己寫(xiě)不好的地方。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生仿寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　收集資料：

　　請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．猜字謎：

　�。�1）你錯(cuò)一半。

　�。�2）蟲(chóng)子爬到文字邊。

　�。�3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。

　　2．讀詞語(yǔ)：

　　（多媒體課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）

　　師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。

　　指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。

　　3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　　（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？──

　�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？

　　4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細(xì)讀課文，讀中悟文

　　師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧�，怎么回答�?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。

　　（學(xué)生分別讀相應(yīng)的'段落）

　　師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？

　�。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：

　　（1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）

　　師：他看見(jiàn)小魚(yú)──生：（略）

　　師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）

　　師：小魚(yú)說(shuō)：“──”生：（略）

　�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

　�。�2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：

　　小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？

　　（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）

　　小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

　�。ㄕ页鲂◆~(yú)的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）

　�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　（4）表演讀，品悟“搖”：

　　你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？

　　指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

　�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？

　�。�6）：

　　請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。

　　2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

　�。�1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

　�。�2）引讀。

　�。�3）有感情地朗讀對(duì)話。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

　　師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

　�。ń處熥x第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　師：我們一起讀讀吧！

　�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�。◣熒�(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

　�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。）

　　學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　�。�7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

　　3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。

　　三、續(xù)述故事，拓展延伸

　　1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　通過(guò)收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。

　　2．他們的尾巴有什么用？

　�。ㄕn件演示老虎）

　　3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

　　4．壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？

　　提示學(xué)生先想想：

　　小壁虎爬到什么地方？看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？

　　學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。）

　　四、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

　　五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

　　1．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3．畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

　　4．續(xù)講故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。總€(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）

《小壁虎借尾巴》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒗斫夤适轮胁煌瑒�(dòng)物尾巴的功能；

　　２、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。

　　材料準(zhǔn)備

　　壁虎圖片、flasx《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。

　　二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。

　　師：我們理解了很多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。

　　1、多媒體演示：觀看flasx《小壁虎借尾巴》

　　討論提問(wèn)：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？

　　小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物。不過(guò)小魚(yú)借給它了嗎？小魚(yú)的尾巴留著做什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？

　　老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　師小結(jié)：小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

　�。病⒐适卵由�

　　小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的？為什么不借？

　　小壁虎向很多動(dòng)物借尾巴，老師把我想到的畫(huà)下來(lái)，制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多，也有老師沒(méi)有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái)，明天交到幼兒園來(lái)，和老師畫(huà)的'訂在一起，制成一本小三班共同的大書(shū)，好嗎？

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

　　師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）

　　三、結(jié)束部分

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它是怎么說(shuō)的？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？

　　附故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)上，他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚(yú)伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢�！�

《小壁虎借尾巴》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；

　　2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？

　�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

　　3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào)，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。

　�。�2）回答問(wèn)題。

　�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　�。�4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的'語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

　�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。

　　（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學(xué)第4自然段。

　�。�1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題

　�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

　�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

《小壁虎借尾巴》教案15

　　教學(xué)定位：

　　1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級(jí)的研究科，目的是與同仁們探討低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課的上法。

　　2、通過(guò)這堂課來(lái)體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，以識(shí)字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。

　　3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。

　　4、實(shí)踐“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教材分析：

　　這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒(méi)有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。

　　學(xué)情分析：

　　通過(guò)之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文類(lèi)型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品，但是語(yǔ)言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒(méi)有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語(yǔ)氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)出小壁虎的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說(shuō)話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過(guò)向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個(gè)生字。

　　2、能通過(guò)動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過(guò)教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)新朋友—小壁虎，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。

　　二、板書(shū)課題：

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小壁虎借尾巴》，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，跟我一起寫(xiě)課題�！氨凇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的形聲字，土字底。土的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)些，拖住上面的'部分�！盎ⅰ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)虎字頭。擴(kuò)詞：虎背熊腰、虎視眈眈、生龍活虎

　　“借”認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴

　　3、問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　三、初讀識(shí)字：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 72 頁(yè)，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（ 177 頁(yè)生字表）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。

　　3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）

　�。� 1 ）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）

　�。� 2 ）小魚(yú)姐姐牛伯伯燕子阿姨

　　（ 3 ）難看難過(guò)（理解）游來(lái)游去飛來(lái)飛去 ----- 來(lái) ------ 去

　�。� 4 ）咬住掙斷（動(dòng)作表演）逃走

　�。�5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴 ( 動(dòng)作區(qū)分 )