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《惠崇春江晚景》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《惠崇春江晚景》教案 ，歡迎大家分享。
《惠崇春江晚景》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能精確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學(xué)習(xí)保持粘稠的愛好。
5、能進(jìn)行詩配畫或美文積累。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助書中解釋和資料書來理解古詩的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)堂課進(jìn)行詩配畫或美文積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同窗們，如今開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一路來�。ㄅ氖终b詩，之前學(xué)過的寫景詩）。
二、新授
�。ㄒ唬┱b讀
1、大家背誦的多好�。〗裉煸蹅冊賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（門生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是聞名的文學(xué)家思想家政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識廣博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓識。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他照舊聞名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面咱們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）本身讀一讀，細(xì)致要讀準(zhǔn)字音。（門生自瀆）咱們班同窗的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個(gè)門生讀）
4、這幾個(gè)同窗讀得都很流利，而且還細(xì)致到了咱們學(xué)習(xí)的停留的讀法。還記得怎么在詩句中標(biāo)出停留嗎？誰來說說？
（門生說：每句都是兩個(gè)字停留，兩個(gè)字停留，最后三個(gè)字停留。）是如許嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
咱們跟朗讀一路讀一讀。（音頻資料）
�。ǘ⿲W(xué)詩
1、好，下面同桌兩小我就行使手中的資料來學(xué)習(xí)這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學(xué)古詩意思）
2、學(xué)習(xí)義務(wù)完成了嗎？誰來向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（門生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
�。ㄩT生說第二句詩意：春天迎來，寒冰溶解，水溫一升高，群鴨彷佛就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中游玩玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹恕＃┯胁粫詴车�.地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
�。�、誰能把整首詩的意思一路說說？（門生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹恕＃�
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
�。ㄈ┍痴b瀏覽積累
1、整首詩我們都曉暢了，如今試著背一背。（門生看課件圖背詩。）
2、先生還找到了一些關(guān)于這首詩的視頻資料，咱們來瀏覽一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？
把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開始吧�。ㄅ錁贩e累美文卡）
4、展示積累成果。
《惠崇春江晚景》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩意。
4.朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩人對春天的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩人對春的熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的`河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。
說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩。
四、學(xué)生講詩，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學(xué)上臺來畫。
五、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）
學(xué)生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請會(huì)畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
�。ū磉_(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
鶯、樹、花
眼前 酒旗風(fēng)
江南春 煙雨中 美
過去 多少詩
《惠崇春江晚景》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩意
1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的.一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩�。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。
�。�3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。
河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永飦砹�。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】
四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情�！�
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
春江：初春
鴨先知：擬人
河豚（水里）：想象
《惠崇春江晚景》教案 4
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
3．理解古詩大意，感受春天的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
難點(diǎn)
理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
教學(xué)過程：
一、默寫古詩《絕句》，導(dǎo)入新課
1．學(xué)生默寫古詩《絕句》，同桌相互修改。
2．揭示課題。
(1)簡介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，特別擅長畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫課題中的“惠、崇”二字。
3．簡介詩人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
二、初讀古詩，體會(huì)詩意
1．借助拼音自讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。
2．指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
3．指名學(xué)生試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面
1．引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫：蘆、芽、短。
3．深入古詩想畫面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。
(2)抓住詩中具體的景物，展開豐富的想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面的內(nèi)容。
(3)指名說說古詩的大意。
(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時(shí)節(jié)。)
(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來？
(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的'蘆芽從土里鉆出來。)
4．全班齊讀古詩，試著進(jìn)行背誦。
四、難點(diǎn)探究
1．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
(點(diǎn)撥：這是詩人通過觀察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
(點(diǎn)撥：詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。)
五、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩
1．對照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。
2．想象畫面，背誦古詩。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江晚景
桃花 鴨 蔞蒿 蘆芽 河豚
《惠崇春江晚景》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
3．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；
4．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
�。�1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
�。ú皇�，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）
四、小結(jié)
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
�。ㄗ髡咦プ×水嬅嫔蠋字μ一�、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
l．指名背誦第一首詩。
2．描述詩意。
詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的.一幅畫面呢？
二、揭示課題
1．《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學(xué)古詩
1．自由誦讀古詩。
2．借助工具書，自己理解詩意。
3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4．檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
�。�3）指名說說詩句的意思。
5．《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
6．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
7．后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
�。ㄊ惆l(fā)了作者憂國憂民之情）
8．有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9．背誦古詩
四、小結(jié)
兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。
五、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．默寫《江南春》。
3．抄寫生字詞兩遍。
4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
六、板書設(shè)計(jì)
教案示例二
古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句的意思。
3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江晚景》，理解詩句的意思，背誦古詩。
教學(xué)步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題
1．簡介惠崇�；莩缡潜彼斡忻暮蜕�，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
�。ǘ┳宰x詩句，初步理解詩句的意思
1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3．指名試著說說詩句的意思。
�。ㄈ┥钊胩骄浚l(fā)學(xué)生展開想象
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2．邊讀邊想象詩的意境。
（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫面。
�、谟米约旱脑捗枥L畫面內(nèi)容。
3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1．對照畫面朗讀。
2．背誦古詩，想象畫面。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首詩《江南春》，理解詩句的意思，背誦古詩。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．指名背誦第一首詩。
2．指名描述詩意。
過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
�。ǘ┙沂菊n題
1．解題《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)士，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
（三）自學(xué)古詩；自主探究
1．自由練習(xí)朗讀古詩。
2．借助工具書，自學(xué)古詩，理解詩意。
3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4．檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
（3）指名說說詩句的意思。
5．《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
明確：到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。
6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
明確：抒發(fā)了作者憂國憂民之情
8．有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。
9．背誦古詩
（四）延伸拓展
1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。
2．為《江南春》完成一幅詩配畫。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．背誦課文。
2．默寫《江南春》
3．為課后生字?jǐn)U詞。
4．用自己的話說說兩首詩的意思。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
該教學(xué)設(shè)計(jì)示例注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌及畫面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會(huì)詩歌的意境及作者的情感。
《惠崇春江晚景》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。
2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3.激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？
4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5.作者是誰？（簡介蘇軾）
6.心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7.認(rèn)識畫家，引出全詩
�。�1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
�。�3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2.檢測生字，指名讀，齊讀。
3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)
4.讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4.交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的'，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會(huì)說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩�。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6.指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美！）
�。ǔ鍪菊n件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)作者的情感？
7.古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
四、總結(jié)學(xué)法
一.讀出景物，想象畫面。
二.結(jié)合注釋，了解詩意。
三.讀出感情，走進(jìn)詩中。
五、拓展練習(xí)
給學(xué)生發(fā)練習(xí)單，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。
江畔[pàn]獨(dú)步尋花
【唐】杜甫
黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。
思考：結(jié)合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？
六.飛花令
師：人生自有詩意在，春城無處不飛花�，F(xiàn)在在《中國詩詞大會(huì)》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。
七、推薦閱讀
這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。
找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。
老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。
《惠崇春江晚景》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的`場景，體會(huì)詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。
教學(xué)策略：
從感性知識入手，通過對重點(diǎn)字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
查閱詩人資料，搜集相關(guān)古詩；
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)。
2、 范讀（出示課件）
3、 分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
（4）師歸納，生質(zhì)疑。
（5）師生交流。
�。�6）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。
�。�7）總結(jié)學(xué)法
2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3、4行）
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀。
�。�2）學(xué)生自讀，再集體交流。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學(xué)知識。
1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？
2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——————知作者———————釋詞句——————懂詩意——————品詩味。
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