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《“走”完長征的嬰兒》教案
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《“走”完長征的嬰兒》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《“走”完長征的嬰兒》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
【教學(xué)建議】
1、這是一篇采訪稿，采訪的對象是賀龍元帥的女兒女將軍賀捷生。文中賀捷生回憶了長征過程中，自己從出生到“走”完長征路的四件事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。
2、教學(xué)時，可以先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用“什么時候（什么情況下），誰做了一件什么事，結(jié)果如何”的句式來簡要說說課文中的四個事例。注意不要機械地套用，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行篩選。另外，課文是以第一人稱寫的，在歸納時應(yīng)換成第三人稱。
①1935年11月19日，剛剛誕生18天的賀捷生被母親背在身上，隨紅軍開始了長征。
�、谟幸淮芜^封鎖線，為了不暴露部隊，媽媽用衣服捂住賀捷生的頭，她險些丟了小命。
③一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)裹在懷里的賀捷生丟了，幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，她才回到了父母的懷抱。
④過草地時，賀捷生奄奄一息，大人們?yōu)樗郎?zhǔn)備了“棺材”——一塊白布，但她生命力強得出奇，終于走出了草地。
教學(xué)時，學(xué)生可以用自己的.話進(jìn)行歸納，只要基本內(nèi)容包括在里面了即可，不要用參考答案去強求統(tǒng)一。
3、在學(xué)生充分了解課文的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生重點理解課文最后一節(jié)：思考兩個問題：“走”為什么加引號？怎樣理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”？因為長征時賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。
《“走”完長征的嬰兒》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)重點：
了解課文中記敘的長征中的四個事例。
教學(xué)難點：
了解長征途中的艱難困苦，體會了老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)過程：
一、課題引入，質(zhì)疑。
1、板書詞語：長征
（1）讀詞語
�。�2）簡要介紹長征，重點在當(dāng)時條件的惡劣。
2、板書課題
3、讀了課題，你有什么疑惑？
二、整體感知，初探。
1、讀課文，簡單了解課文內(nèi)容。
2、用自己喜歡的'方式理解課文中不明白的詞語。
正確認(rèn)讀下列詞語。
圍剿襁褓封鎖線顛落
消耗嚴(yán)峻奄奄一息取之不盡
理解詞義：
圍剿奄奄一息取之不盡
3、課題中的嬰兒指誰？共介紹了她長征途中幾件事？
4、分組朗讀這四個事例。
三、再讀課文，理解。
1、學(xué)習(xí)概括節(jié)意。
（1）朗讀課文第3、4小節(jié)。
�。�2）用“什么時候（什么情況下），誰做了一件什么事，結(jié)果如何？”的句式簡要說說第一個事例。
2、小組學(xué)習(xí)第2、3、4個事例，概括節(jié)意。
3、朗讀課文最后一節(jié)，思考：“走”為什么要加雙引號？
有過長征經(jīng)歷的賀捷生奶奶對以后的生活會有怎樣的態(tài)度？
4、 總結(jié)：長征時，賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母抱著她走完長征的。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。
A齊讀課文，進(jìn)一步體會革命家的堅定信念。
B出示句子“賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富�！�
�。�1）讀句
�。�2）思考：①“走”為什么加引號？
②如何理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富�！边@句話。（因為長征時賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。）
四、翻閱資料，激志。
閱讀相關(guān)讀物，了解在各種艱辛條件下成長的偉人故事。
板書設(shè)計：
“走”完長征的嬰兒
1、剛剛誕生18天
2、一次過封鎖線
3、一次突圍后
4、過草地時教學(xué)設(shè)計意圖
了解長征，幫助學(xué)生理解課文
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力
為理解課文內(nèi)容掃除詞語障礙
加深對課文內(nèi)容的理解
給學(xué)生以句式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確概括內(nèi)容
小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，更能了解學(xué)生掌握的情況
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