《終南望余雪》教案

時間：2023-12-22 14:38:15 教案我要投稿

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《終南望余雪》教案

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《終南望余雪》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《終南望余雪》教案

《終南望余雪》教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生想象古詩意境，感悟內在詩情的能力。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。

　　教學難點：

　　想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。

　　教學過程：

　　一、賞雪導入，解詩題。

　　1、同學們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數快樂，現在我們再次走進雪中，欣賞那美麗的景色吧�。ㄕn件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（生自由談）

　　2、古往今來，人們對雪都情有獨鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題（板書課題），誰來讀讀詩題？（指名讀）齊讀詩題。

　　3、師：終南望余雪，這個詩題是什么意思呢？（遠望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現在我們就一起走進這首詩領略一番。

　　二、初讀古詩，讀通讀順。

　　1、（出示古詩）請同學們先自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。

　　2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。

　　三、自學交流，明詩意。

　　1、學習古詩不僅要讀得準確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時學古詩都有哪些方法？（借助注釋，理解詩句；結合插圖，想象畫面；串聯詞義，明晰詩意；搜集資料，悟出詩情。）

　　2、今天我們就用這些方法來自學古詩。看看自學提示，請位同學讀一讀。

　�。ǔ鍪咀詫W提綱：

　�、俳柚⑨�、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。

　�、谧x一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面？

　　3、學生自學，老師巡視指導。

　　4、學生交流：通過自學，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩句。

　　5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。（齊讀古詩）

　　四、入情入境悟詩情。

　　1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物？（板書：景）

　　學生邊交流，教師邊板書（陰嶺秀、浮云端、明霽色）

　　2、（板書后配樂）同學們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。（師配樂朗誦）

　　3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色？

　　預設1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。（能用你的讀體現終南山的秀嗎？）

　　預設2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。（把你的感受讀出來或讀出“浮”的動感。）想看看這樣的景色嗎？（課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣？帶著這種感受讀一讀。

　　過渡語：遠望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛？不興奮？他不禁贊道——（讀前兩行）他不禁贊道——（指名讀）他由衷地贊道——（齊讀兩行詩）

　　師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么？

　　預設3：我仿佛看到夕陽西下時，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。（體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。）

　　師：（配樂欣賞雪后初霽圖）殘雪、余暉，此時的.終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。預設：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等）

　　4、是呀，日暮西山，當夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名讀）這行詩中，哪個字最能體現詩人此時的心境？（板書：寒）齊讀詩句

　　5、此時的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎？了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受（介紹詩作背景）。

　　6、再來讀讀這句詩，說說你的感悟。（對“寒”的感悟：心寒）。

　　7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：（齊讀“城中增暮寒”。）回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：（再讀）夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們？詩人寒由心生：（齊讀）。

　　8、（配樂朗讀）同學們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再一次用我們的讀走進詩人的內心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。

　　9、我們一起齊讀全詩。

　　五、背誦，拓展延伸。

　　1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學了還得試著背一背。（指名背誦）

　　2、終南山以其獨特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。（課件出示課后拓展）

《終南望余雪》教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

　　過程與方法：理解詩意，感悟詩情，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　通過吟誦，想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景，體會作者的心情。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，簡介作者。

　　1、唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國寶貴的文學遺產之一。今天，我們再來認識一位唐朝詩人——祖詠。

　　2、簡介作者及時代背景。

　　祖詠（699？—746？），洛陽（今屬河南）人。少年時即有詩名，是王維的詩友。王維被貶濟州時，曾贈詩給他。詩中說：“結交二十載，不得一日展。貧病子既深，契闊余不淺。”（《贈祖三詠》）可見早年他生活境況很困窘。開元十二年（724）進士及第，但長期未得授官職。由于仕途落拓，最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩作以描寫山水自然為主，宣揚隱逸思想，辭意清新洗煉�！督K南望余雪》曾傳誦一時。據《唐詩紀事》卷二十記載，這首詩是祖詠在長安應試時所作。唐代應試詩限定寫五言六言句的`排律，共十二句，但祖詠作了四句就交了，有人問他為什么不做完，他回答說“意盡”。

　　二、初讀詩句，自學感知。

　�。ㄒ唬┳詫W提示：

　　1、自由讀詩句，不認識的字查字典，注意讀準字音。

　　2、根據注釋，聯系上下文，想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。

　�。ǘz查自學情況：

　　1、輪讀古詩，正音。個別讀，齊讀。

　　2、交流自學后的初步感受。

　　3、生質疑問難。

　　三．解疑答難，品讀想象。

　　終南山在長安之南，從長安城遙望終南山，只見到它的山北，所以詩人用了“陰嶺”二字，表明所處的位置和所見到的山的部位。“陰”字用得很準確、精煉。因為是山陰，氣溫更低，陽光的熱力不足以融化積雪，所以才有殘雪�！靶恪弊郑c染終南山雪景的秀麗。接下去，第二句就具體描繪山上的積雪。“浮云端”三個字，表現了山的高峻、峭拔，也說明積雪很厚。正因為山高雪厚，遠遠望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端�！案　弊�，用得生動傳神，化靜為動，使畫面增添了生氣。這兩句，將題目的意思相當完滿地寫出來了。

　　后二句，形象地表現了雪后的典型特征。“暮”字說明這是傍晚�！傲直砻黛V色”一句，描繪雪后初晴，落日的余暉灑在林梢。“明”字，令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字，也用得妙。因為是夕陽，所以只有山頂上樹林的末梢才能浴著日光。這一句集中表現了雪晴日出，山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里，地面上和房頂上的積雪在陽光照耀下消融，吸收了大量的熱，以致比下雪時天氣更冷。詩人抓住了雪后寒冷的特點，傳達出了自己的、也是人們普遍體驗得到的生活實感。這兩句，一寫山林，一寫城中，仍緊扣著題目的這個“望”字；一寫所見，一寫所感，將雪后的特點全盤托出。

　　四、體會寫法，感悟詩情。

　　這首詩是不是“意盡”于言內了呢？咀嚼這首詩，確實寫足寫盡了題意，卻含不盡之意在言外。

　　詩人為什么采用對比的手法，將終南山與長安相比，以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景，與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對照？這難道不是有意無意地透露自己厭惡混濁的官場和冷漠的世情，從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎？

　　五、多種形式，激勵背誦。

　　1、個別背。

　　2、小組對抗賽。

　　3、全班齊背。

　　教后反思：