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《騎在白鵝的背上（一）》教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《騎在白鵝的背上（一）》教案，歡迎閱讀與收藏。
《騎在白鵝的背上（一）》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、初步感悟課文，理清課文層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本課重點(diǎn)詞意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童話的世界總是令人向往的。當(dāng)丑小鴨經(jīng)歷各種艱辛，最終幻化為白天鵝的時(shí)候，我們?yōu)橹炔�，�?dāng)灰姑娘擺脫陰險(xiǎn)的后媽和幾個(gè)姐姐的嚴(yán)酷壓制，最終與王子幸福地走在一起的時(shí)候，我們?yōu)橹畾g呼……那么當(dāng)尼爾斯變成“小人”與白鵝一起旅行的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)童話，去感受一下他們那奇特的歷險(xiǎn)經(jīng)歷吧！
二、學(xué)習(xí)新課
1、師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3、小組同學(xué)借助工具書，互相交流自學(xué)新字。
4、教師組織學(xué)生讀新字為字?jǐn)U詞并說句子。
5、再讀課文，提出不理解的`詞，師生共同解決。
6、小組輪讀課文，初步感悟課文大意。
7、指名讀課文，試著理清課文的脈絡(luò)。
三、課堂作業(yè)布置
1、開火車讀詞語。
2、齊讀課文。
《騎在白鵝的背上（一）》教案2
教材分析
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫了一個(gè)小男孩尼爾斯變成“小人”后初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。他由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，真實(shí)地再現(xiàn)了歷險(xiǎn)時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的“倔強(qiáng)”和“態(tài)度堅(jiān)決”給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意。
3.能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
4.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化的過程。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
向?qū)W生推薦瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》。并建議學(xué)生了解這部童話的大意。仔細(xì)讀讀童話的第一章，了解尼爾斯是如何變小的'。
（二）教學(xué)過程
1.識(shí)字與寫字
�。�1）本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字中，“靴、窒”等字的讀音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。�2）本課要求會(huì)寫的7個(gè)字中，“鋪”是個(gè)多音字；“喘”字是翹舌音；“拋”字要注意寫法。
2.朗讀指導(dǎo)
本篇課文人物對(duì)話描寫較多，適合有感情地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)人物心理，聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)好尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”；白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”，這對(duì)朗讀會(huì)有較大幫助。
體會(huì)好提示語對(duì)指導(dǎo)朗讀有事半功倍的效果。如“每逢馬丁又闊又大的白翅膀向下一拍，尼爾斯就這樣喃喃地說”一句中了解“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”后，自然會(huì)讀好“我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了”這句話。如了解了“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”之意后，再聯(lián)系實(shí)際生活的體驗(yàn)，“‘真的，我們還不如坐在家里好�！釥査构緡佒f，同時(shí)更加緊緊地抓住馬丁的脖子。馬丁好像被箭射中了一般，直向下墜”這句就不難讀好了。
課堂上要充分發(fā)揮師生、生生互動(dòng)。在分角色朗讀中互評(píng)，取長補(bǔ)短。
3.閱讀教學(xué)
�。�1）本課的閱讀教學(xué)重點(diǎn)是通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，從而走入尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)的童話世界。
（2）初讀課文后，可以抓住“尼爾斯和白鵝馬丁各給學(xué)生留下怎樣的印象”這一話題展開。學(xué)生很容易能概括出“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁剛開始?xì)v險(xiǎn)的心理變化的過程，并找到相關(guān)語句加以說明。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”；白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。
�。�3）文章中的景物描寫不可忽視。如第5自然段寫出了尼爾斯變小后剛騎到鵝背上從天空中向下望的奇妙感覺。景物描寫還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，如第6自然段由景物的變換側(cè)面寫出了歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。語言簡約且委婉。
4.活動(dòng)提示
�。�1）思考與交流。
第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生復(fù)述課文。
第2小題：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的理解和感受的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，引導(dǎo)要自然，切忌生硬。
（2）拓展與運(yùn)用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，這部分的拓展閱讀又會(huì)促進(jìn)本課的理解。
�。�3）積累。
憐惜：同情愛護(hù)。
勸慰：勸解安慰。
以這兩個(gè)詞為例與學(xué)生一起總結(jié)理解詞語意思的方法——拆詞素的方法。
5.課時(shí)安排：建議2～3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策
1.在理解課文時(shí)，可以進(jìn)行分角色朗讀課文，也可以嘗試表演式朗讀。即：扮演其中的角色，利用自己的表情、聲音、語氣進(jìn)行有感情地朗讀�；�(dòng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于富有表現(xiàn)力的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)。
2.文章中的景物描寫不可忽視。景物描寫還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，也可以從側(cè)面寫出了歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。這在小說中常見，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意積累。
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