（精）科學(xué)教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體�；顒�(dòng)過程：激發(fā)幼兒探索興趣，
導(dǎo)入課題：
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
延伸活動(dòng)：
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
活動(dòng)反思：
在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流�！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的'作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)�！笔钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深?yuàn)W要更符合幼兒語言直白，在講述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。
小百科：滾動(dòng)，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)感興趣，樂于觀察和談?wù)搶?shí)驗(yàn)中紙花發(fā)生的變化。
2、發(fā)現(xiàn)紙花能在水中開放，并與伙伴合作比較出兩種不同材料的紙花開放速度的快慢。
3、能和同伴、老師一起嘗試統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙花：彩色紙、報(bào)紙、卡紙。
2、操作用具：盆子、擦手毛巾、垃圾桶、貼紙。
3、背景音樂：月光海岸。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)彩色紙、報(bào)紙、卡紙有初步的感知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1、實(shí)驗(yàn)“水中花”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣。
指導(dǎo)語：(1)小朋友看看老師手上拿是什么?這朵花和你們平時(shí)見的花有什么不同?
(2)這是一朵的神奇的紙花，花中間藏了一個(gè)小秘密，如果把這朵紙花輕輕的放入水中，紙花會(huì)發(fā)生什么變化?(引發(fā)幼兒猜想)我們一起來看看吧，中間還藏著小秘密呢。
(播放音樂，觀察紙花在水中慢慢打開了，蜜蜂貼紙出現(xiàn)。)
2、幼兒進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)，感受紙花的變化。
指導(dǎo)語：這么有趣的實(shí)驗(yàn)，你們也想不想試一試?
每位小朋友的椅子下都有一朵小花，待會(huì)請(qǐng)你們拿一朵，然后去后面的實(shí)驗(yàn) 區(qū)，將小花的花瓣朝上，輕輕地放在水面上，用小眼睛仔細(xì)地看看會(huì)有什么變化?
(幼兒實(shí)驗(yàn)完，教師進(jìn)行提問，你發(fā)現(xiàn)了什么?紙花在水里花瓣開了。)
3、與同伴合作比較不同材料紙花開的速度快慢。
指導(dǎo)語：(1)你們知道剛才的花是用什么紙做的嗎?
(2)今天老師不僅給你們準(zhǔn)備了報(bào)紙做的花，還帶來了彩色紙做的花。他們今天想來一場比賽，比看誰開得快。你們先猜猜。到底是哪種紙花開的快些呢?等下請(qǐng)兩個(gè)寶寶一組，圍在后面的水盆旁邊，兩人用不同材料的紙花，同時(shí)將你們手中的紙花同時(shí)放到水中，看看哪種紙花打開得最快，哪種紙花打開得慢?(同時(shí)的意思你們知道嗎?)實(shí)驗(yàn)完后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
4、與同伴合作比較三種不同材料紙花開的速度快慢。
指導(dǎo)語：剛你們都做了實(shí)驗(yàn)是報(bào)紙花開得快些，可是還有一種紙花寶寶他也想加入進(jìn)來和他們一起比賽看誰開得快，瞧～卡紙寶寶來了，你們猜猜他們中間會(huì)是什么材料的紙花開得快些呢?到底是哪種紙花開得快些，請(qǐng)你們找三個(gè)好朋友一起，到后面的'操作區(qū)去做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們將三種不同材料的紙花同時(shí)放入水中，用眼睛仔細(xì)觀察看看哪種花開得快?
5、教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
指導(dǎo)語：剛才你們和你的好朋友進(jìn)行了比賽，你用的是哪種紙做的花?誰的后開?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大蘋果貼在統(tǒng)計(jì)表上，如果你的紙花先開就貼在“快”這邊，后開就貼在“慢”這邊。
小結(jié)：先開花的是什么紙做的呢?后開花的是什么紙做的呢?
6、總結(jié)
你們平時(shí)在生活還見過什么紙?那請(qǐng)你們回家也嘗試一下其他紙做成的花，看哪種紙開得快，明天告訴屈老師吧。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見電話，了解電話的發(fā)展、性能、功用及使用方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和觀察、比較、分析的能力。
3、增進(jìn)幼兒的交往，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解電話的性能、功能及使用方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解現(xiàn)代通訊設(shè)備的重要性和優(yōu)越性，鼓勵(lì)幼兒發(fā)明創(chuàng)造，積極尋求科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一組情境表演《該怎么辦》。
2、教具：自制電話兩部、大哥大、“小靈通”手機(jī)、磁卡、IC卡、一元硬幣、磁卡電話圖片、IC卡電話圖片、可視電話圖片、自制小電話（包括有線電話、無線電話兩種）若干、磁鐵。
3、學(xué)具：酸奶盒30個(gè)、1米長細(xì)管（或毛線）15根、曲別針、大牙膏盒20個(gè)、細(xì)棍20根、水彩筆10盒、大泡沫板、白紙。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
請(qǐng)幼兒看一組情境表演《該怎么辦》，引出電話。
提問：請(qǐng)小朋友想辦法，幫幫小紅，讓她盡快和媽媽通上話。
（二）基本部分：
1、圍繞情境表演，拓展談話：電話有什么功用？
2、配合實(shí)物及圖片，講解電話發(fā)展歷史、發(fā)明者及電話的.構(gòu)造和使用方法。
�。�1）簡要介紹通訊手段的發(fā)展及電話的出現(xiàn)。
�。�2）結(jié)合實(shí)物及圖片，講電話的發(fā)展、種類、構(gòu)造和使用方法。
A、從有線電話到無線電話，從單色電話到多色電話，從大電話到小電話，總之，電話變得更美觀、更方便、覆蓋范圍也更大。
B、請(qǐng)幼兒參與操作，共同探討電話的構(gòu)造及基本使用方法。
C、介紹幾種應(yīng)急電話：110、119、120。
如：明明的奶奶生病了，該怎么辦？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
游戲：《傳電話》
玩法：將幼兒分成兩組，教師分別向兩組小朋友的第一個(gè)人悄悄地講一句同樣的話，喊：“一、二――開始！”再一個(gè)接一個(gè)地向后傳，各組最后一人報(bào)傳話內(nèi)容，哪組傳得又快又準(zhǔn)則為勝。
�。ㄋ模┭由欤�
1、從“小博士的電話”引出短小故事《蝸牛城的故事》。
2、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，當(dāng)一個(gè)“小小發(fā)明家”，發(fā)明出更先進(jìn)的電話，更快更準(zhǔn)的通訊設(shè)備，送給蝸牛城的市民。
3、幼兒自制通訊設(shè)備。
教學(xué)回顧：
通過新穎多樣的教學(xué)形式，采用游戲法、實(shí)物演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，變枯燥的科學(xué)知識(shí)為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學(xué)原則，便于幼兒接受掌握。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)彩虹現(xiàn)象感興趣，能自主發(fā)現(xiàn)生活中的“彩虹”。
大膽探索，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
嘗試?yán)脟娝畨刂圃觳屎绗F(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境準(zhǔn)備：本活動(dòng)適合在天氣晴朗、有太陽的環(huán)境中開展。
課件準(zhǔn)備：“彩虹”組圖；《為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹》認(rèn)知音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備：裝有水的霧狀噴壺。
活動(dòng)過程
師幼談話，鼓勵(lì)幼兒初步交流關(guān)于彩虹的已有經(jīng)驗(yàn)。
——你見過彩虹嗎？
——你看見的彩虹出現(xiàn)在哪里？
——是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
出示組圖“彩虹”，引導(dǎo)幼兒欣賞并感知不同的彩虹。
1.出示圖片“彩虹-1”，認(rèn)識(shí)彩虹。
——彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？
2.出示組圖“彩虹-2”，感知不同的彩虹。
——除了在天空中，你還在哪里見過彩虹？
小結(jié)：彩虹有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，除了在天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹，肥皂泡上、噴水池邊、水晶上、光盤上等都會(huì)出現(xiàn)彩虹。
發(fā)放裝有水的噴壺，組織幼兒到戶外尋找彩虹，感知彩虹嘗試的條件。
1.組織幼兒帶好噴壺，到戶外尋找彩虹。
1）教師用噴壺對(duì)著陽光噴水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空氣中隱隱約約出現(xiàn)的.彩虹。
2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用噴壺制造彩虹。
2.組織幼兒回活動(dòng)室，集中分享用噴壺制造彩虹的方法。
——你制作出彩虹了嗎？
——你是用什么方法制造出彩虹的呢？
播放認(rèn)知音頻及圖片《為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹》，感知自然界彩虹產(chǎn)生的原理。
——彩虹是怎么形成的呢？
——為什么用噴壺朝著陽光噴水，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？
小結(jié)：原來用噴水壺朝著陽光噴水，陽光照射到空氣中的水珠，就會(huì)出現(xiàn)彩虹。所以我們常常能在雨過天晴時(shí)看到彩虹。
溫馨提示
彩虹是因?yàn)殛柟馍涞娇罩薪咏蛐蔚男∷?造成色散及反射而成。陽光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射,在水滴內(nèi)也以不同的角度反射,造成我們所見到的彩虹。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在科學(xué)區(qū)，投放霧狀噴壺、廢舊光盤、吹泡泡的用具、三菱鏡等材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)嘗試用不同的材料制造“彩虹”，在探索中了解制造彩虹離不開“光”。
科學(xué)教案 篇5
科學(xué)意圖：
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。
材料準(zhǔn)備：
大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實(shí)驗(yàn)操作：
�。�1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在戶外自然冷凍。
�。�2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
�。�3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀察溶解現(xiàn)象。
（4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的味道，幫助幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
指導(dǎo)建議：
在觀察融化現(xiàn)象時(shí)，注意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊融化的影響。
在觀察溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。
指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀察到的結(jié)果和溫度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水溫越低。
鼓勵(lì)幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，溫度越高，融化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的.過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常情況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質(zhì)容易溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)容易溶解。
活動(dòng)反思：
幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出知識(shí)點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。