小學(xué)語文教案

實(shí)用的小學(xué)語文教案7篇[經(jīng)典]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占�的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 會認(rèn)14個(gè)生字。

　　2． 學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

　　二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

　　三、 學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，整體感知

　　1．談話激趣，板書課題。

　　同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

　　2．聽完故事你明白了什么？

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！

　　1． 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

　　2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭�他。�?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認(rèn)的生字，會讀的字打上紅點(diǎn)，不會的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。

　　3． 檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

　　1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

　　2． 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。

　　3． 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

　　普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

　　4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的.難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

　　5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對小林說什么？

　　6． 小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

　　7． 你還有比小林更好的方法嗎？

　　（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

　　1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）

　　2． 課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

　　2、學(xué)習(xí)對比的方法。

　　3、理解重點(diǎn)詞語和句式。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

　　1、自讀、研討，疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

　　2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)�，F(xiàn)實(shí)生活的確如此，人的'認(rèn)識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）

　　二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈�譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇�！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

　　三、整體感知，梳理語言知識。

　　1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))

　　2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：

　�、�1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)

　　3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對)少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ�某種學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

　　④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學(xué)識淵博或?qū)＞�于某種技藝之人）

　　四、理解思想內(nèi)容。

　　討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法）

　　提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

　　指導(dǎo)背誦

　　課文結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認(rèn)識的前后變化�？商崛　⑴帕袃上鄬φ盏脑~語：1河與海的比較；2河伯認(rèn)識的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。

　　課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。

　　五、布置作業(yè)。

　　1筆譯全文。

　　2寫讀后感。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　　3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　、圖畫、生字卡片等。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們在今天的活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（演示）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┦紫�，我們先到動(dòng)物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　　1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5．小結(jié)：同學(xué)們在這項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　�。ǘ�）我會認(rèn)

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關(guān)。

　　（三）我會填

　　現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　　1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。

　　2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。

　　3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5．演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的.游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字，對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

　�。�六）我會讀

　　1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時(shí)（口語交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

　　1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽，博得了國王的嘉獎(jiǎng)，我們在家庭生活中如果做錯(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　　（2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。

　�。�3）及時(shí)肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒�糾正語病。

　　情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　�。�1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

　�。�3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　�。�2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　�。�3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

　�。�4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)

　　我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺）

　　過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!

　　1．組字

　　出示兩排獨(dú)體字。

　�。�1）認(rèn)讀漢字。

　　（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

　�。�3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　A．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?

　　B．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。

　　C．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

　�。ㄗⅲ阂粋�(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?

　　2．組詞

　�。�1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　�。�2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?

　�。�3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

　　（阜新縣新北小學(xué) 張靜）

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看竹篙撐吃力

　　盯想鴨子蹼、撥水輕快

　�。ㄓ惺裁崔k法）

　　圓形

　　找削櫓板扁形省力快

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二．初讀課文

　　1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

　　2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

　　4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

　　5．各自試讀課文。

　　三．指導(dǎo)寫字。

　　力岸已經(jīng)盯

　　四．作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解生字詞的`意思。

　　3．寫字。

　　第二課時(shí)

　　一．檢查復(fù)習(xí)

　　1．指名認(rèn)讀字詞。

　　2．朗讀課文。

　　二．精讀課文

　　1．默讀課文。思考：

　�。�1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

　�。�2）他怎么想到造櫓板的？

　　a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

　　2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ�船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

　　4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三．作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．口述故事。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時(shí)

　　一．指名認(rèn)讀生字詞

　　出示卡片，指名認(rèn)讀。

　　二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”�！袄萧构�拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

　　三．各自想辦法記住生字

　　指名學(xué)生說說各字的記法。

　　著重指導(dǎo)“安”的寫法。

　　四．總結(jié)談話

　　1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？

　　2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

　　五．作業(yè)

　　抄寫生字。

　�。ǘ�）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

　　教學(xué)教程：

　　一、揭示課題

　　1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、認(rèn)讀生字：魯、板。

　　二、整體感知

　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

　　3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

　　4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

　　三、讀文、探究、鞏固識字。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）提出不理解的地方？

　　（3）再讀讀。

　　（4）鞏固識字。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀好問句。

　�。�3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

　�。�4）鞏固識字。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）出示課件：

　�。�3）鞏固識字。

　　四、布置作業(yè)：

　　五、小結(jié)

　　六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

　　二、繼續(xù)讀文、鞏固識字

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）自由讀，想想截的是什么？

　　（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

　�。�3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

　　（4）齊讀這自然段的最后一句。

　�。�5）鞏固識字。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、自學(xué)生字的寫法。

　　2、交流并質(zhì)疑。

　　3、示范、指導(dǎo)。

　　4、描紅、臨寫。

　　四、小結(jié)

　　五、教學(xué)后記：

　　學(xué)生學(xué)會了只有動(dòng)腦筋才能解決問題。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。

　　2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

　　3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

　　2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）

　　把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

　　二、讀文、識字、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

　　2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）

　　3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）

　　4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的'？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

　　5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）

　　三、合作、探究、識字。

　　6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）

　　7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

　　8、認(rèn)讀二、三段的詞語。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）

　　2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

　　3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

　　附板書：

　　7、我要的是葫蘆

　　簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

　　筆

　　畫 雪白的小花

　　可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)一自然段

　　1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？（多媒體）

　　2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個(gè)人怎么做的？

　　二、學(xué)習(xí)四自然段 （多媒體）

　　1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

　　2、看了圖，你心里有什么感受？個(gè)讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

　　3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　板書

　　你知道主要原因是：

　　1、葉子上長蚜蟲，他不治。

　　2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請一個(gè)同學(xué)朗讀，聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？

　　你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個(gè)讀、齊讀。

　　還感受到什么？（長得大些）

　　從哪兒感受到的？讀、齊讀。

　　是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

　　你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

　　會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

　　對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

　　可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

　　我請一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

　　他怎么說的？個(gè)讀。

　　齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

　　你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

　　這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

　　如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

　　四、總結(jié)

　　從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

　　好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

　　五、練習(xí)

　　這有一練習(xí)題，請同學(xué)們自己填空。

　　板書：

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）葫蘆（可愛）

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了

　　│ │

　　↓ ↓

　　長蟲───────落了 個(gè)人創(chuàng)意增減：

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材簡析：

　　本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

　　本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字7個(gè)，會正確書寫9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

　　3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。

　　教學(xué)建議：

　　本課生字識讀和書寫比較簡單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。

　　由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，組成詞語。

　　被（）每（）爐（）吸（）

　　破（）母（）護(hù)（）級（）

　　二、選字填空。

　　稱秤

　　1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

　　2、叔叔要用（）稱菜。

　　在再

　　1、小朋友（）操場上做早操。

　　2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

　　相關(guān)資料：

　　瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、瓦特圖像

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　交流搜集的科學(xué)家的資料。

　　介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動(dòng)》。

　　板書課題。認(rèn)識“壺”。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、小組內(nèi)交流識字方法。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，理解感悟。

　　1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動(dòng)的？壺蓋為什么會動(dòng)？

　　2、小組討論。

　　3、全班匯報(bào)。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

　　5、師：瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動(dòng)的原因，你認(rèn)為瓦特是個(gè)怎樣的人？你今后打算怎樣做？

　　6、學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

　　四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的`字，認(rèn)讀。

　　2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

　　3、全班交流。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示評議作業(yè)。

　　壺蓋為什么會動(dòng)（二）

　　一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

　　2、小組內(nèi)交流資料。

　　同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動(dòng)。

　　二、初讀課文，愉快識字。

　　1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查識字情況。

　　三、品讀課文，交流感悟。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？

　　2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？

　　3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見。

　　4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。

　�。�1）瓦特總喜歡問個(gè)為什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強(qiáng)�？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？想弄明白過嗎？

　�。�2）瓦特喜歡追根問底。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

　　抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西�！北容^其語氣的不同。

　�。�3）瓦特能夠認(rèn)真研究。

　　讀課文最后一段，明白了什么？

　　生：瓦特長大后還在研究這個(gè)問題。

　　瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

　　師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

　　是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？

　　四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

　　1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？

　�。�1）善于觀察周圍事物。

　�。�2）善于思考。

　�。�3）不斷試驗(yàn)。

　�。�4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。

　　……

　　2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？

　　五、拓展作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的'教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

　　三、設(shè)計(jì)意圖

　　一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中�！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡�“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

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