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大班前書寫教案點點和多咪的信反思
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大班前書寫教案點點和多咪的信反思，歡迎閱讀與收藏。
大班前書寫教案點點和多咪的信反思1
目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解信件中圖畫、符號所表達(dá)的含義。
2.感受故事主人公相互關(guān)愛的美好情感。
準(zhǔn)備：圖畫書PPT(演示文稿)、自制回信兩封、自制郵箱一個、自制小問號圖卡若干。
過程：
一、回憶故事，產(chǎn)生讀信的興趣
1.提問：前幾天我們認(rèn)識了兩個好朋友�？蓯鄣陌唿c狗叫什么?(點點)漂亮的貓咪叫什么?(多咪)故事里說了些什么?我們一起來講講吧!
2.播放PPT，師幼共同講述故事第一段(開頭至“過了一個快樂的'下午”)。
二、分組閱讀回信，互動交流
1.日子一天天過去了，兩個好朋友又想念對方了，于是他們繼續(xù)寫信。你們猜猜，信箱里會有誰寄來的信呢?
2.教師打開自制郵箱，出示兩封回信，并貼在兩塊白板上。
提問：這回兩個好朋友又會在信里說些什么呢?你們一起試著讀讀看。
3.幼兒自由結(jié)伴讀信，在看不懂的地方貼上小問號圖卡。
4.幼兒交流分享。
(1)針對第二封信提問：這封信是誰寫給誰的?說了什么?
(2)針對第三封信提問：多咪收到這封信，她是怎么想的?和你們想的一樣嗎?
(3)提問：這兩封信一樣嗎?為什么這一封一看就懂，而另一封多咪看了產(chǎn)生誤會了呢?
5.小結(jié)：寫信和畫畫不一樣。有時侯畫畫不一定能講清楚事情，所以可以同時用符號、圖畫、文字來表達(dá)，或用多幅有順序的畫來表達(dá)。只有寫清楚時間、地點、要干什么事，別人才看得懂。
三、完整欣賞故事
1.播放PPT，師幼共同觀看。
2.提問：你覺得點點和多咪用寫信的方式好嗎?為什么?你想給誰寫信嗎?
3.小結(jié)：寫信真是個好方法，下次我們也來試試給好朋友寫封信，告訴他你想說的話，好嗎?
大班前書寫教案點點和多咪的信反思2
活動目標(biāo)：
1、能夠看懂故事中點點和多咪的信，初步了解"圖畫式"的寫信方式。
2、能用繪畫和符號的形式寫信，并完整地講述信的內(nèi)容。
3、體驗朋友之間的情感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動重難點：
重點：看懂故事中點點和多咪的信，理解和體驗它們之間的情感。
難點：能夠用繪畫和符號的形式寫信，并能較完整地講述信的內(nèi)容。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題出示課件, 觀察分析封面:點點和多咪是好朋友，一不見面就會想念對方，想念好朋友了該怎么辦?你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時候，會怎么做呢? 看看故事里的兩個好朋友是怎么做的。
【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。】
二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒分析點點和多咪的信的內(nèi)容，了解寫信的基本格式。
1.觀察分析第一封信。
(1)出示第一個信封。你知道這封信是誰寫的?寫給誰的?你是怎么看出來的?
(2)多咪給點點的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。
(3)多咪對點點說，說什么呢?誰知道?
(4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時間、地點和事情。
(5)到底多咪是這個意思嗎?我們一起來看看。
(6)好朋友在一起玩，真開心啊，他們一起度過了一個快樂的下午。回到家后，他們又會怎么做呢?
【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會�！�
2.觀察分析第二封信。
(1)這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?信上說了些什么?
(2)點點對多咪說些什么?你是從哪里看出來的?
(3)看看故事里是這個意思嗎?
(4)兩個好朋友一起度過了一個美好的夜晚，真快樂啊。
3.觀察分析第三封信。
(1)一天早上，多咪收到點點的一封信，看看信上點點要告訴多咪什么?你是怎么看出來的?
(2)多咪看了信，也以為點點病了。它急急忙忙趕到點點家，奇怪，家里一個人也沒有，床上也是空空的。多咪緊張地到處找，邊找邊喊："點點，你在哪里?我來了!"你們猜，點點在哪里?
(3)一起看課件。原來點點在干什么?
(4)多咪問點點："你到哪兒去了?不是病了嗎?"點點說："我去釣魚了。"多咪又問："你信上畫了你躺在床上，不是病了嗎?"點點恍然大悟地說："我是說我睡覺的時候夢到你了。"兩個好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)積極性高�！�
(5)點點的這封信多咪沒有看明白，鬧了這么大個誤會，白擔(dān)心了一場，為什么會這樣呢?
(6)我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
(7)一般我們寫信的時候，收信人寫在上面，寫信人寫在下面，中間是信的內(nèi)容，要說清楚時間、地點和要做的'事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。
(8)完整欣賞故事。
三、請幼兒用繪畫的方法寫信1.故事里的兩個好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時候要注意什么?
2.幼兒寫信，教師巡回指導(dǎo)。
�、購膬�(nèi)容、畫面和寫信程序上進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�、诠膭钣變焊挥袆�(chuàng)意的進(jìn)行構(gòu)想。
四、幼兒相互分享讀信，體驗寫信的快樂
1.請個別幼兒讀信，并說說寫信、收信的感覺，體驗寫信的快樂。
2.針對個別信的內(nèi)容，和幼兒一起進(jìn)行簡單的評價。
【活動延伸】
和客人老師分享自己寫的信，根據(jù)幼兒的興趣需要，把寫好的信送出去!
活動反思：
在整個活動的結(jié)束部分，可以考慮增添一個律動環(huán)節(jié)，讓整個活動更輕松愉悅。
通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維。
大班前書寫教案點點和多咪的信反思3
目標(biāo)：
1.初步了解信的格式，理解圖畫書信件里的圖畫與符號的含義。
2.對讀信產(chǎn)生興趣，樂意與同伴交流信件內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
1.教學(xué)大書、自制信封、背景音樂。
2.圖畫書PPT(演示文稿)。
過程：
一、談話導(dǎo)入活動
1.提問：你收到過信嗎?收到過什么信?(幼兒自由交流。)
2.小結(jié)：信是人們常用的一種通訊方式，用以傳遞信息、表達(dá)情感，就是把想說的話、想做的事通過書信表達(dá)出來。
二、閱讀圖畫書第一部分
1.認(rèn)識故事主人公點點和多咪。
2.播放PPT，師幼共同閱讀。
(1)教師邊播放PPT邊講述故事第一頁。
(2)提問：點點和多咪是好朋友，他們互相想念，怎么辦?有什么好辦法嗎?(打電話、用手機(jī)發(fā)信息、寫信……)
3.師幼共同解讀信件內(nèi)容。
(1)用PPT展示自制信封，提問：這是誰寄來的信?你從哪里看出來的?(重點引導(dǎo)幼兒理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。)
(2)他們在信里說了些什么?你能看懂他們的信嗎?
(3)引導(dǎo)幼兒重點解讀冒號(表示“我想對你說”的`意思)、箭頭(表示閱讀的順序)、多幅圖畫(想表達(dá)的意思或事情)。
4.完整讀信，初步了解信的基本格式。
(1)請你完整地讀一讀點點寫給多咪的信吧。(提醒幼兒從收信人開始讀到落款處。)
(2)小結(jié)：寫信要按格式才能清楚有序，也才能讓別人看懂。
三、完整閱讀第一段故事
1.播放PPT，師幼共同邊看邊講述故事。
2.小結(jié)：點點和多咪想到了寫信這個好辦法，他們用圖畫、符號表達(dá)自己的想法，他們相約在一起共同度過了一個快樂的下午。
大班前書寫教案點點和多咪的信反思4
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，并能根據(jù)信的內(nèi)容大膽地猜測故事情節(jié)。
2、了解信的基本格式，知道寫信需要(時間、地點、事情)三要素，并嘗試讀信。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心，體驗有朋友真好的情感。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動準(zhǔn)備：
1、課件：《點點和哆咪的信》
重點難點：
讀懂點點和多咪的信，能大膽地猜測故事情節(jié)。
活動過程：
一、觀察分析封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：老師給你們帶來一個好聽的故事，我們一起去看一看。(出示封面)從這張圖上你能知道些什么?
2、師：我來介紹一下。小狗叫點點，小貓叫多咪。(課件圖片)我們跟他們打個招呼。
3、點點和哆咪是一對好朋友。(播放視頻)你們有沒有好朋友?你在想念好朋友時會怎么做?
二、理解故事內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。
1、理解第一封信
(1)師：你們猜猜點點和哆咪在想念對方時會怎么做呢?我們一起去看看(播放視頻)它們是用寫信這個好辦法。這封信是誰寫給誰的?你從什么地方看出來的?
(2)總結(jié)：我們在寫信時，開頭要跟收信人打個招呼(看著信的開頭一起打個招呼)，把信寫完后還要寫上寫信人的名字，你的朋友哆咪。
(3)解釋冒號的意思(提起下文)
(4)多咪想對點點說些什么呢?(請一名幼兒起來說，然后規(guī)范讀信的格式)
(5)讓我們一邊看看信，一邊聽聽故事，看看你們猜對沒有。(播放視頻)
(6)我們猜對了嗎?(強(qiáng)調(diào)信上第一幅圖和第二圖是代表時間和地點，以及箭頭代表順序。)
(7)教師總結(jié)：寫信時一定要寫上時間、地點和事情，這樣你的.好朋友才能看懂。
(8)一起來念念這封信。
2、理解第二封信
(1)點點也寫了封信給多咪，我們一起去看看。(播放視頻)
(2)我們一起來找找時間、地點、事情。誰來念念這封信?
(3)用多種形式念信，如男女生分開念，分組念等。
(4)我們猜對了嗎?一起去看看。(播放視頻)
(5)師：點點在信里說先吃東西然后跳舞，到了那天晚上它們決定先跳舞再吃東西了。我們在讀信時一定要按照箭頭的順序念下去。
3、理解第三封信
(1)又過了幾天，點點又寫了封信給多咪，這次它又寫了什么呢?(播放視頻)
(2)請你來念念這封信。
(3)多咪看了信，認(rèn)為點點生病了。如果你的好朋友生病了，你會怎么做?點點又是怎么做的呢?(播放視頻)
(4)多咪去點點家看它，發(fā)現(xiàn)它不在家。你覺得它的心情怎么樣?會怎么做?(先猜，再看視頻)
(5)多咪很著急的出去找，我們一起學(xué)學(xué)它是怎么找的。
(6)點點到底干嘛去了呀?(播放視頻)
(7)原來點點沒有生病，它是做夢夢見了多咪。這封信為什么會鬧個誤會呢?我們來對比一下點點寫的這兩封信(課件)第2封信上缺了什么?
(8)再次強(qiáng)調(diào)三要素：時間、地點、事情。
4、點點和多咪這一對好朋友真讓人羨慕，它們互相關(guān)心，有朋友真好!你們喜歡這個故事嗎?我們一起完整的聽一遍，如果你喜歡的話，可以跟著錄音一起講一講。
三、延伸
師：回家以后我們也可以學(xué)著點點和哆咪的樣子，寫封信給你們的好朋友，不要忘記寫上時間、地點和事情。
教學(xué)反思：
為了更好的引導(dǎo)幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應(yīng)問題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會，又沒有真正學(xué)會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí)，最后，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什么?”“我們可以怎么去寫�！辈椭變好鞔_信箋上的表述要有清晰的時間地點的表達(dá)，觀察繪本中信件里我們是怎樣知道時間、地點的，通過故事的引領(lǐng)，我發(fā)現(xiàn)在幼兒接下來的書信互動中他們也積極模仿點點邀請多米游戲這一故事中的情節(jié)，有的幼兒會在信中寫到邀請伙伴放學(xué)后到中山門公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對點點和多咪“信”進(jìn)行了重點講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的內(nèi)容以及點點和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點進(jìn)行了重點突破，但幼兒實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別幼兒能模仿點點和多咪的“信”進(jìn)行繪畫，大多數(shù)幼兒不知道從何下筆，或者所表達(dá)出來的內(nèi)容根本不合題意。究其原因，我覺得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗造成的，在以往的繪畫活動中，幼兒都是臨摹畫作，或者根據(jù)主題添畫，在此次的活動中樣讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應(yīng)該加入教師示范的環(huán)節(jié)，請幼兒說一說想說的話，教師示范畫一畫。
用圖畫、符號等方式寫信對幼兒思維的要求比較高，因為幼兒首先必須知道自己寫的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號表示出來，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫。對于剛剛接觸信件來代替口頭語言這種表達(dá)方式的幼兒來說，他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機(jī)會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。
大班前書寫教案點點和多咪的信反思5
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽地猜測信的內(nèi)容。
2、懂得朋友之間要互相關(guān)心，體驗有朋友真好的情感。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
ppt《點點和多咪的信》。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
請小朋友說說好朋友是誰?你們之間會做些什么事情?
二、閱讀點點和多咪寫的信。
1、師：小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天�？墒敲慨�(dāng)回到各自的家，他們總是很想念對方，于是他們互相寫信了。我們來看看他們的信上都寫了什么?
2、A、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的?你是怎么看出來的?現(xiàn)在請你們猜猜，多咪要告訴點點什么事情呢?
請小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。
B、依次出示信二，先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和事情。
C、再出示第三封信，猜猜點點要告訴多咪什么?
三、討論故事情節(jié)，復(fù)述故事。
1、師：小朋友都能猜了點點和多咪寫的信的內(nèi)容，接下來，我們來聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對。師邊演示ppt，邊完整地講述故事。
提問：點點看了第一封信后，點點知道了多咪告訴他什么?他們在一起玩了什么?多咪看了第二封信后，他知道了什么?他們又干什么了?多咪收到第三封信后，發(fā)生了什么事情?多咪以為點點怎么了?可原來點點去干什么了?最后，點點和多咪干什么了?
2、師：大家想不想再聽一遍故事?聽完后，請你看著課件，也來講講這個故事，好嗎?
3、老師邊播放課件邊講述故事。
4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事，每個小朋友講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。
四、體驗有朋友真好的情感。
1、師：為什么說點點和多咪是好朋友?你從哪里看出來的?
2、師總結(jié)：如果有了好朋友，那我們可以一起做游戲，一起搭積木，一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困難，可以請好朋友來幫幫忙，有朋友真好!
3、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信,你想寫些什么?
請小朋友來給你的好朋友寫一封信吧!
活動反思：
《點點和多咪的信》活動從一個美好的故事開始，故事講述小狗點點和小貓多咪之間深厚的友誼，以及他們獨特的寫信方式。在教學(xué)活動中，孩子們深深的被這個美好的故事所吸引，積極地和老師互動，在活動中，我把重點設(shè)置在用繪畫和符號的方式寫信上，因為在活動的最后環(huán)節(jié)是請孩子們也向點點和多咪一樣嘗試用圖畫、符號等方式寫一封信給爸爸媽媽，但在幼兒嘗試?yán)L畫中發(fā)現(xiàn)困難較大。我事后進(jìn)行了認(rèn)真地反思，覺得原因有以下幾點：
一、活動環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該更合理
為了更好的引導(dǎo)幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應(yīng)問題，并重筆墨的在信的內(nèi)容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機(jī)會，又沒有真正學(xué)會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環(huán)節(jié)安排上應(yīng)該首先讓幼兒跟著圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習(xí)，最后，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什么?”“我們可以怎么去寫�！边@樣的環(huán)節(jié)，即清晰又明了。
二、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗
在引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容中，我對點點和多咪“信”進(jìn)行了重點講解，引導(dǎo)孩子逐一了解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的`內(nèi)容以及點點和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點進(jìn)行了重點突破，但孩子實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別孩子能模仿點點和多咪的“信”進(jìn)行繪畫，大多數(shù)孩子不知道從何下筆，或者所表達(dá)出來的內(nèi)容根本不合題意。究其原因，我覺得是孩子缺少相關(guān)的經(jīng)驗造成的，在以往的繪畫活動中，孩子們都是臨摹畫作，或者根據(jù)主題添畫，在此次的活動中讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現(xiàn)，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應(yīng)該加入教師示范的環(huán)節(jié)，請幼兒說一說想說的話，教師示范畫一畫。
三、孩子受繪畫技巧的限制
有很多的孩子繪畫基礎(chǔ)薄弱，但是幼兒能夠發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫已經(jīng)是很大的進(jìn)步。
四、孩子思維的限制
用圖畫、符號等方式寫信對孩子思維的要求比較高，因為孩子首先必須知道自己寫的信要表達(dá)的是什么意思，然后要了解每一個內(nèi)容都應(yīng)該用什么符號表示出來，以及內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)等等，只有孩子做到了心中有數(shù)，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫。對于上中班的孩子來講，對他們的要求有點高，況且他們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機(jī)會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。
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