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大班教案

時間:2023-12-11 09:55:18 教案 我要投稿

(實用)大班教案9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的大班教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(實用)大班教案9篇

大班教案 篇1

  活動目標

  1.能理解故事中富有想象力的情節(jié)。

  2.感受小兔子與朋友們之間的友誼以及共享的快樂。

  3.樂意參與故事情景表演。

  活動準備

  課件準備:“一封信”動圖;“小動物”圖片;《桃樹下的小白兔》故事音頻及圖片。

  紙面教具:《動物頭飾》。

  材料準備:一個信封、一片花瓣。

  活動過程

  一出示動圖激發(fā)幼兒興趣

  ——有一只住在桃樹下的小白兔,它給小動物們寄來了一封信,大家猜猜里面會是什么?

  二出示組圖引導幼兒想象動物們用花瓣做了什么

  ——小白兔把桃花瓣寄給了老山羊、小松鼠、金龜子和小螞蟻。

  ——你們猜猜小動物們會用花瓣做什么呢?

  三播放音頻及圖片引導幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容

  1.播放故事音頻及圖片《桃樹下的.小白兔》第一至四段。

  2.播放故事音頻及圖片《桃樹下的小白兔》第五、六段。

  3.播放故事音頻及圖片《桃樹下的小白兔》第七段。

  四播放故事理解故事中的友誼以及分享的快樂

  五教師啟發(fā)幼兒思考并討論桃花瓣的其他用處

  ——你們覺得桃花瓣還可以送給哪些小動物?可以做什么呢?

大班教案 篇2

  目的:

  訓練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。

  準備:

  小椅子2把,放在終點線。

  玩法:

  將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊,每隊以3人為一組,各隊按順序排列在起點先后,面對終點線后,面對終點線后的椅子。每組3人橫排,兩邊的幼兒扮演助人為樂者,內(nèi)側手相拉,中間的`一名幼兒扮演殘疾人,一只腳站立,另一只腳彎曲搭在兩位“助人為樂者”相拉的手上,兩臂搭在“助人為樂者”的肩上、教師發(fā)出口令后,“助人為樂者”駕著“殘疾人”向前跑,“殘疾人”單腳跳。至終點線時,“殘疾人”跑步繞過小椅子,3人在恢復原樣,跑回起點線,依次進行。先跑完的隊獲勝。

  規(guī)則:

  各隊兩組間接替時,必須由前一組扮演殘疾人的幼兒,拍后一組“殘疾人”的手掌后,后一組方可起跑。

大班教案 篇3

  教材簡解:

  大自然是神秘的,人類一直都在不停的探索著它。同時大自然又是神奇的,五光十色、絢爛繽紛,富有千萬張面孔。幼兒對大自然充滿著想象,周圍的一切孩子都在用自己的眼睛注視著,讓孩子發(fā)現(xiàn)感受大自然的千姿百態(tài),孩子定是興奮的。

  目標預設:

  1、能初步理解千姿百態(tài)一詞。

  2、增強幼兒對大自然熱愛之情。

  3、鍛煉幼兒對周圍事物的細心觀察能力。

  活動重難點重點:對大自然千姿百態(tài)的發(fā)現(xiàn)認識過程。

  難點:幼兒對大自然同一種現(xiàn)象的不同表現(xiàn)的語言組織和繪畫過程。

  設計理念:

  孩子的眼睛是雪亮的,孩子的探索意識更是自發(fā)的,但孩子的語言組織能力是需要老師的引導、討論來增強的。讓孩子多一些探索思考、討論發(fā)現(xiàn),相信不僅增強孩子的觀察力,更是讓孩子對大自然有更多的喜愛與探索精神。

  設計思路:

  有一次孩子對我說:老師,我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻和一群螞蟻看上去不一樣。我家后面的水池的冰和我家院子里的冰不一樣,后面的冰很厚,院子里的冰卻很薄。;。教。案來自:大?肌0捎。師網(wǎng);孩子的這一問讓我想到,是啊,同一種事物確實會有多種不同的表現(xiàn)呀!這就像我們的表情,就算是笑也分好多種不同的笑,有微笑、大笑、奸笑、苦笑等。而大自然中這種情況就更多了,所以我就想設計有關探索發(fā)現(xiàn)大自然中同一現(xiàn)象卻有不同表現(xiàn)的`想法。

  教學過程:

  一、回味自然景色

  1、播放PPT(日出、日落、森林、海洋、動物間嬉戲、海洋內(nèi)各生物、人類與自然)

  2、通過圖片討論大自然的美。

  ——"這么多的圖片,這些都是大自然的美景。看了后你有什么感受呢?"教師用新的詞匯介紹每幅圖片(日出、日落、和諧、安詳、舒適)教師小結:這些各種不同的事物呈現(xiàn)出這么多的美景,真是千姿百態(tài),和睦融融,缺一不可。

  二、尋找同種現(xiàn)象的不同表現(xiàn)

  1、觀看PPT風、雨、雷、電、冰、雪、霧圖片。

  ——"你們看到了什么?""平時你們見過嗎?這些自然現(xiàn)象都只有一種表現(xiàn)嗎?"

  2、幼兒自由討論這些現(xiàn)象的不同表現(xiàn)。

  3、分別觀看動畫風、雨、雷、電、冰、雪、霧不同姿態(tài)。

  4、幼兒用語言或其他形式展示同一種現(xiàn)象的不同表現(xiàn)。

  如:風有:微風、大風、狂風、龍卷風雨有:毛毛細雨、小雨、大雨、暴雨雷聲有:雷聲小、雷聲大、雷聲震耳欲聾閃電光:閃電亮而細,閃電亮而岔多,閃電亮、岔多又伸得遠。

  冰有:薄冰、厚冰,可走人的冰河雪有:小雪、鵝毛大雪、暴雪霧有:小霧、大霧、對面不相見的大霧教師小結:大自然的景象是多變的,哪怕是同一種景象也會有不同的變化,從而形成了千姿百態(tài)的現(xiàn)象。大自然真是太神奇了!

  三、延伸發(fā)現(xiàn)

  1、設疑尋找周圍同一樣事物的不同表現(xiàn)。

  ——"是不是中有這些呢?除了剛我們看的這些還有沒有其他的事物也擁有不同的表現(xiàn)呢?"2、幼兒各抒己見討論自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、作畫——"小朋友們剛討論了好多,真的太棒了,小朋友們說的都很棒是不是能將自己的想法給畫出來呢?"1、出示教師示范畫,教師講解自己的想法的繪畫方式。

  2、鼓勵幼兒將自己得想法用畫筆清楚的繪畫出來。

  ——"相信小朋友們已經(jīng)有了自己的繪畫想法,現(xiàn)在就用你們的畫筆將你自己發(fā)現(xiàn)的同一種事物的不同形態(tài)畫出來吧!"3、幼兒作畫,教師巡回觀察、傾聽、指導。

  活動反思:

  幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展,激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的!

大班教案 篇4

  活動目標:

  1、通過親子活動,使幼兒親近大自然、感受到葉子的美。

  2、引導幼兒自主探索、創(chuàng)新印畫活動的樂趣。

  3、引導幼兒主動探索并大膽創(chuàng)新拓印的基本方法、步驟,拓印并添畫出個性化的作品。

  4、感受作品的美感。

  5、大膽嘗試繪畫,并用對稱的方法進行裝飾。

  活動準備:

  1、親子活動:請家長利用雙休日帶孩子走出家門親手撿落葉、清洗葉片、晾干葉片、給葉片分類(按大小或形狀);

  2、葉子分裝框內(nèi);

  3、個人畫紙若干、長幅畫紙三條;

  4、水彩筆、廣告色、調(diào)色盤、排筆、海綿塊若干;

  5、廢舊報紙(鋪墊)、衛(wèi)生紙(擦手)

  6、范例作品:老師作品、同齡幼兒作品選

  7、場地布置。

  活動過程:

  一、拓印作品欣賞。

  激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動幼兒參與活動的熱情。

  老師提問:

  1、看到這些畫面時,你最想說什么?用一個詞形容一下。

  2、看到了什么顏色?

  3、有什么圖案造型?

  4、這些漂亮的話是怎么做成的?

  二、幼兒自主探索拓印的方法、步驟。

  老師巡回觀察并根據(jù)不同水平的幼兒的需要進行適當引導、適時指導,使每個幼兒都能制作出自己獨特的作品。(幼兒第一次自主探索活動)

  三、幼兒作品展示并欣賞

  師幼一起選出較好的作品,并請出作品好、語言表達能力較強的幼兒上來,分步示范拓印方法與步驟,老師小結、提升。(老師第一次小結提升)

  四、將范例作品和幼兒作品對比欣賞,

  老師講解:

  1、畫面布局安排

  2、添畫變身

  五、幼兒第二次自主探索活動。

  在幼兒示范、老師講解的基礎上,在長幅畫紙上進行再一次地探索、拓印并添畫。

  六、幼兒第一次、第二次的作品對比著欣賞評價。(老師第二次小結提升)

  七、欣賞同齡幼兒的貼畫作品。

  激發(fā)幼兒下次參與美術活動的興趣,為下次美術活動的組織做有效的鋪墊。把范畫投入到美工區(qū),讓幼兒自主探索貼畫方法。(孩子們會更加主動地邀請大人一起進行撿樹葉活動)。

  活動反思:

  1、目標的確立

  教學目標的確立對教學活動的成敗起著關鍵性的作用,它指導著教學活動的全過程,可以說是教育活動的.出發(fā)點和歸宿。因此,我本著目標確立的有效性原則,在確立目標時特別注重新《綱要》中關于藝術的總目標,科學地體現(xiàn)了幼兒情感、幼兒主動性、幼兒主體性的目標確立方向。

  2、內(nèi)容的選擇

  以幼兒年齡特點、生活經(jīng)驗、幼兒興趣為依據(jù)。(1)拓印手法以其魔術般的魅力吸引著各個年齡段的幼兒,它深受孩子們的喜愛。(2)大班孩子通過小班、中班二年的學習已經(jīng)積累了拓印手法作畫的知識和經(jīng)驗,而且,樹葉本身又是孩子們熟悉的、生活中經(jīng)常見到的材料。

  3、教學方法上,我一改以往“教師示范、幼兒模仿為主”的傳統(tǒng)的方法,運用了本次研修中推廣的“幼兒主動探索、幼兒示范、教師講解提升”的新的方法,進行了一次自主性美術探索活動。在幼兒自主探索的過程中,我引導不同水平的幼兒制作出了自己別具一格的作品。幼兒二次探索中,孩子們還通過自己的想象添畫勾勒出了自己獨特的作品。環(huán)節(jié)的設計上,我也是緊緊圍繞著大目標,一環(huán)一個小目標,環(huán)環(huán)相扣、層層遞進地來進行的。

  4、對幼兒的作品的評價,我用最簡潔的語言肯定了幼兒的作品,同時也有針對性地指出了以后努力的方向。

  5、延伸活動,我采用了讓幼兒欣賞同年齡段幼兒的《樹葉拼貼畫》的作品的方法,使幼兒了解了樹葉的另外一種玩法,激發(fā)幼兒期待參與下一次美術活動的愿望。

  這僅僅是我研修后設計組織的第一次教育活動,今后的工作中,我會不斷更新自己的教育理念,轉(zhuǎn)變自己的教育行為,為了促進幼兒的全面發(fā)展,將不斷地學習、實踐、反思提升、再實踐、再反思、不斷提升自己,服務于幼教事業(yè)。

  小百科:葉,是維管植物營養(yǎng)器官之一。其功能是進行光合作用合成有機物,并有蒸騰作用,提供根系從外界吸收水和礦質(zhì)營養(yǎng)的動力。有葉片、葉柄和托葉三部分的稱“完全葉”,如缺葉柄或托葉的稱“不完全葉”;又分單葉和復葉。

大班教案 篇5

  活動目標

  1、對平衡現(xiàn)象感到好奇,有探索的欲望。

  2、嘗試保持平衡的方法。

  活動準備

  水彩筆,蝴蝶20只,每組回型針、橡皮泥若干。

  活動過程

  一、第一次操作

  1、創(chuàng)設問題情境,引起幼兒探索興趣。

  師:蝴蝶想穩(wěn)穩(wěn)地停在我的.手指尖上,行嗎?

  2、操作探索。

  3、相互交流并演示自己的方法。

  4、引導幼兒觀察手指抵在蝴蝶的什么部位,才能保持平衡,并在此位置上用筆作上標記。

  二、第二次操作

  1、創(chuàng)設問題情境,引起幼兒探索興趣。

  師:不抵在這個部位,但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上,行嗎?

  2、操作探索。

  3、相互交流并演示自己的方法。

  4、得出結論:將手指抵在加上重量的翅膀一側。

  三、第三次操作

  1、創(chuàng)設問題情境,引起幼兒探索興趣。

  師:在蝴蝶的一側加上重量,蝴蝶還能穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上嗎?

  2、操作探索。

  3、相互交流并演示自己的方法。

  4、得出結論:在蝴蝶另一側加上相同重量的物品。重心移動,將手指抵在加重的翅膀一側。

  四、結束部分

  1、給蝴蝶涂上顏色。

  2、在音樂聲中,蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。

大班教案 篇6

  活動目標:

  1.看圖學習兒歌,能正確講述十二生肖的名稱。

  2.通過游戲的方式正確感知十二生肖的排列順序,并嘗試仿編兒歌。

  3.樂意參與兒歌的表演,知道十二生肖是中國特有的民族文化。

  活動準備:

  十二生肖歌磁性小圖片12張,頭飾,錄音機。

  活動過程:

  1.教師提問,引出活動。

 。1)教師:這是什么?這是老師的生肖掛件。小朋友,你知道你是屬什么的嗎?

 。2)教師:你知道你的爸爸、媽媽屬什么嗎?你還知道哪些生肖?

  (3)教師:以十二生肖代表屬相是中國特有的傳統(tǒng)習俗。每年以一種小動物作為代表,一共有十二種動物,稱為十二生肖。

  2.引導幼兒看圖閱讀兒歌。

  (1)教師:瞧!十二生肖排隊走來了,請小朋友說一說,它們是什么動物?

 。2)教師在小動物的旁邊添畫簡單的圖形。請幼兒說說小動物排著隊在做什么運動呢?

 。3)引導幼兒朗誦兒歌。

  3.運用輪流的方式閱讀兒歌。

  4.通過游戲了解十二生肖的順序。

 。1)教師:十二生肖鍛煉完身體,就排起長隊,開始玩捉迷藏的游戲。

  (2)教師介紹游戲的玩法:請小朋友閉起眼睛,教師拿走一個動物,然后請小朋友睜開眼睛,看看第幾個動物藏起來了。

 。3)教師帶領幼兒開展游戲活動。

  5.啟發(fā)幼兒進行仿編兒歌。

 。1)教師:十二生肖喜歡鍛煉身體,而且它們還會排著隊做運動呢?想一想它們還可以做什么運動?

 。2)教師根據(jù)幼兒的講述,在失而生肖的旁邊畫出簡單的運動項目。

  (3)鼓勵幼兒看圖朗誦自己編的兒歌。

  6.韻律活動。

  教師:十二生肖喜歡鍛煉身體,小朋友,你們喜歡鍛煉身體嗎?讓我們隨著音樂一起來做運動吧!教師與幼兒一起表演韻律操。

  活動反思:

  《十二生肖歌》這個活動,主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序,在記憶兒歌內(nèi)容的基礎上進行想象創(chuàng)編。在原活動教案中,他還有表演活動,并且創(chuàng)編活動是放在學習兒歌之后,表演之前。但我卻覺得這有些本末倒置,甚至可能會讓幼兒對兒歌內(nèi)容造成混淆。所以我將整個活動的環(huán)節(jié)進行了調(diào)整和刪減,分為:談話導入--學習兒歌--兒歌游戲--創(chuàng)編兒歌四部分。這樣一來,活動環(huán)節(jié)比較緊湊,同時目標指向性更加明確,教學活動也更具實效。在本次活動中,我的教學準備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已。可是在活動中,小朋友卻特別的認真。而我也免去了許多準備的工夫。它讓我覺得,一次成功的教學活動不需要花里胡哨的課堂準備,有時簡簡單單的幾張小圖片、一支粉筆,一份操作紙就可以構成一次讓孩子快樂讓老師輕松的活動。當然,這種輕松并非放松。他必須建立在教師對活動目標的`正確定位以及扎實的基本功的基礎之上。

  但在本次活動中,我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進行操作活動之前我已經(jīng)明確地提出了活動的要求:讓他們在操作完成后在自己的座位上進行兒歌的創(chuàng)編,在老師拍手過后就要立即放下手頭的工作坐好?墒聦嵤牵河變涸谧约哼M行書面創(chuàng)作時,都非常認真。有的幼兒畫好后自己編起了兒歌;有的幼兒畫好后就光顧著和別人說話了。老師拍手過后,還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現(xiàn)出了幼兒在此方面常規(guī)的不足。而這是我們必須注意的。

大班教案 篇7

  活動目標

  1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。

  2、練習發(fā)準易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  3、嘗試加快語速進行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。

  4、提高幼兒思維的敏捷性。

  5、積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

  教學重點、難點

  重點:學會朗誦繞口令《打醋買布》,讀準易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  難點:誦讀時學會運用動詞的不斷變換。

  活動準備

  1、幼兒用書人手一冊。

  2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具:醋、布。

  3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。

  4、小鼓一只。

  活動過程

  一、觀察畫面

  1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導幼兒觀察后教師小結)。

  2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的話講述)

  3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。

  二、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的`不完整。

  1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。

  2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”

  三、學習繞口令

  1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。

  2、表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。再讓小朋友分組做表演。

  3、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應的字卡對上號。)

  4、引導幼兒采用多種形式學習,并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

  5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進一步感知繞口令的格律及特點。

  6、教師帶領幼兒觀察圖夾文板書,采用預知、等待以及放慢速度的方式,鼓勵幼兒與自己念繞口令。

  四、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。

  啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。

  五、猜想活動:老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

  1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

  2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會怎么做呢?

  3、鼓勵幼兒自由演示最后的結果。

  1、師提示:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什么也沒有抓到,反而還發(fā)生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

 。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒迹贌o聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作,引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)

  六、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

  1、集體朗誦一遍。

  2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。

  3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

  4、競爭活動“我是繞口令大王!惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令,對自己要充滿自信。

  (延伸辯論活動:你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)

  教學反思

  繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度,但在反復練習,越念越快的過程中,可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

  《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此,我運用幼兒用書,在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點,掌握動詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。

  在幼兒掌握繞口令的基礎上,我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確,還要加強發(fā)音練習,在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

  小百科:醋是中國各大菜系中傳統(tǒng)的調(diào)味品,據(jù)現(xiàn)有文字記載,中國古代勞動人民以酒作為發(fā)酵劑來發(fā)酵釀制食醋,東方醋起源于中國,據(jù)有文獻記載的釀醋歷史至少也在三千年以上。

大班教案 篇8

  活動目標:

  1、掌握人際交往的方法,激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

  2、了解名片的功能,初步嘗試設計名片。

  3、提高幼兒的動手能力,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力及想象力。

  4、增強幼兒的口頭表達能力。

  5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

  活動準備:

  1、彩色卡紙、手工紙若干張,繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆,小粘貼,照片每人一張

 。、課件、磁帶、電視

  活動難點:

  初步嘗試設計名片

  活動過程:

  一、導入:找朋友的`樂曲,帶領幼兒做律動入場

  二、1、觀看課件

 。1),引出主題,請幼兒觀察大人們是如何交往?

  2、觀看課件(2),

 、儆懻撁挠锰帯邮剑ㄏ嗤幒筒煌帲┘敖o我們生活帶來的方便。

  ②并在每一幅圖片出示時,討論所持名片的職業(yè)。

 、塾懻撁膬(nèi)容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。

 。、總結大人的名片特點,(形狀單一、格式相同)。

  引出課件3,(神奇王國的名片)鼓勵幼兒利用廢舊材料制作。

大班教案 篇9

  大班體育課教案《你誰我跑》

  活動準備:場地準備,每個幼兒一個點、兩條相對的線。

  活動過程:★熱身準備:教師:鼻子,幼兒復述:鼻子,以下相同。

  耳朵,肩膀,

  手,抖抖手,(兩邊,左右)

  手,搖一搖(前)

  手,擺一擺(后)

  快快快(前)

  慢慢慢(后)

  頭,點點頭(前)

  左點點,右點點,

  咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)個圈(左右個轉(zhuǎn)一圈)

  肩,拍拍肩。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(前)快快快(后)

  腰,拍拍腰,彎彎腰(手觸地)摸摸地(再一次)

  屁股,拍一拍,擺一擺(胯往左)搖一搖(胯往右)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)(左)快快快(右)

  腿,抬抬腿(左右各一次)踢踢腿(左右各一次)

  蹦蹦跳(兩次)跳起來抓住水果(兩次)

  整隊:立正,放松,立正,蹲下。起立。(兩次)

  接下來,相反口令(兩次)

  我們先來給兩隊起個名字吧.......現(xiàn)在老師給大家介紹下場地,兩邊有長長的兩條線,這兩條線呢叫安全線,現(xiàn)在請小朋友聽口令,當哨子吹響的時候小朋友跑去安全線,用腳踏下安全線,馬上返回。在跑的.過程當中我們一定要直線跑,不能去碰到旁邊的小朋友,要注意安全。好聽口令。(背靠背4次,面對面2次)

  下面呢,我們要換了,現(xiàn)在的口令呢變成小朋友的隊名了,有些時候是...有時候是...當老師叫到哪個隊的名字的時候,哪個隊呢就是逃跑隊,另一個隊呢就去抓,老師要提問了,逃跑隊是要往哪里跑呢?,對了,往安全線跑,當逃跑隊跑到安全線的時候,另一個隊還能抓他嗎?逃跑隊跑到安全線上,另一個隊來抓。(背靠背3、4次,面對面3、4次)。

  接下來,我們又來換一下,請小朋友呢自己來決定誰跑,誰追。我們一起來玩兩只小蜜蜂的游戲,輸?shù)娜四鼐屯竺媾艿桨踩上去,贏的人就去抓!皟芍恍∶鄯溲......”

  ★放松活動:好,老師看到今天小朋友們都玩的很開心,接下來呢,請小朋友安靜的坐下,聽著音樂,閉上眼睛,回想一下剛才在游戲中最高興的事情,或者是下次我們還可以怎么玩這個游戲。靜靜的好好的想。

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