兔子燈教案

兔子燈教案

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的兔子燈教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件

　　2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，不過我想請小朋友通過一個(gè)謎語來猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）

　　二、基本部分——講述故事

　　（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

　　師：（出示圖1）

　�。�1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？

　�。�2）你看到誰？它正在哪，做什么？

　�。�3）獅子心里可能在想什么？

　　2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

　�。�1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　�。ǘ�）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？

　�。�2）幼兒自主嘗試講述。

　　（三）講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

　　1、教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？

　　2、幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3。師幼間、幼兒間相互講述。

　　4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2、請幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動(dòng)中。