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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《賀年片》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《賀年片》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《賀年片》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望，書寫規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂(lè)趣，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：元旦馬上來(lái)到了，有人為我們送來(lái)了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：“賀年片”）領(lǐng)讀題目，齊讀課題。
問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據(jù)指名回答在題目上板書：賀年片是什么樣子的？是誰(shuí)送的，為什么送？
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生過(guò)年的經(jīng)驗(yàn)，很快猜出是賀年片，又通過(guò)提問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂(lè)于提問(wèn)的能力。同時(shí)引入正文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師：同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問(wèn)題，你們說(shuō)我們應(yīng)該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對(duì)到課文中，在找答案之前，老師提個(gè)小小的讀書建議，（出示讀書建議）
A用你喜歡的方式讀課文
B找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開(kāi)展“對(duì)對(duì)碰”游戲，主動(dòng)識(shí)字。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片中認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在桌子上，自由認(rèn)讀兩遍。
�。�2）全班進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。（指名說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)了碧，請(qǐng)大家和我對(duì)對(duì)碰，然后用碧字組詞�！睅煱鍟罕叹G）
點(diǎn)評(píng)：用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的記憶和理解。
（3）讀詞，找不理解的詞語(yǔ)。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復(fù)讀后提問(wèn)，哪些詞語(yǔ)不理解怎么辦？通過(guò)讀課文去理解好嗎？
點(diǎn)評(píng)：用商量的口氣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，減輕學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的`方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讀詞找不理解的詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
三、讀好課文，感悟品味
1、師范讀課文大家邊聽(tīng)邊想明白了什么？（指名回答）通過(guò)生的回答，展示課件圖。
2、同桌互相讀課文，比一比誰(shuí)讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)讀明白了什么？
點(diǎn)評(píng)：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。
3、根據(jù)學(xué)生的喜愛(ài)，分節(jié)讀文感悟。
�。�1）師：有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié)，請(qǐng)這些同學(xué)有感情地讀給大家聽(tīng)好嗎？（幾人齊讀，評(píng)議讀的怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生匯報(bào)。師出示課件綠色賀年片，板書：森林——-祝愿——茁壯成長(zhǎng)）
�。�2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)樣子是樹(shù)葉、森林送的，對(duì)我們的祝愿。）
師：森林這樣厚愛(ài)我們，我們一起來(lái)感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）
（3）分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（出示自學(xué)建議，賀年片的樣子，誰(shuí)送的，為什么送？）
�。�4）各小組交流后，全班訂正，師板書。
�。�5）最后齊讀課文，讀出喜愛(ài)之情。
四、互送自制賀卡表示祝福
師：同學(xué)們請(qǐng)你拿出自制的賀年片，你想送給誰(shuí)？表達(dá)你對(duì)你好朋友的什么祝福？請(qǐng)先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后送給你的好朋友。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀文，學(xué)生能回答出課題提出的三個(gè)問(wèn)題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過(guò)范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
五、寫字教學(xué)
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認(rèn)為這課哪個(gè)字最難寫，找出來(lái)我們共同解決。
1、出示生字：賀綠森祝船迎閃希望
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：船綠望迎
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《賀年片》教案2
一、教材說(shuō)明：
森林中碧綠的樹(shù)葉，藍(lán)天上潔白的云朵，大海邊藍(lán)色的貝殼，太陽(yáng)旁火紅的朝霞，在孩子們心中是那么富有幻想和詩(shī)意。那是大自然送給孩子們的彩色的賀年片。
這首富于幻想的兒童詩(shī)歌通過(guò)寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。
這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)都是先寫誰(shuí)送給“我”什么樣的賀年片，再寫賀年片表達(dá)了什么美好祝愿。語(yǔ)言生動(dòng)精煉，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文和背誦喜歡的部分，陶冶學(xué)生美好情操是本課教學(xué)重點(diǎn)。
二、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和美感。
過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌內(nèi)容，用自己的想象走進(jìn)作者頭腦中的世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的智慧的愿望。
三、優(yōu)點(diǎn)：
1、這么優(yōu)美的小詩(shī)非常適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，我在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的'小節(jié)有感情地朗讀，讀出詩(shī)的韻味，讀出對(duì)詩(shī)的理解，最后學(xué)生越讀越美。
2、對(duì)于一首詩(shī)歌而言，如果孩子已經(jīng)能進(jìn)行仿寫，說(shuō)明他們已經(jīng)完全讀懂了課文，為了爭(zhēng)當(dāng)“小詩(shī)人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩(shī)句。
3、在講到藍(lán)色賀年片的時(shí)候，利用聲音，讓孩子們體會(huì)到有危險(xiǎn)時(shí)還要勇往直前，而不是單調(diào)的說(shuō)，效果較好，也成為本課一個(gè)小亮點(diǎn)。
4、一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課，是否樂(lè)意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn)，課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所，才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地回想這堂課，應(yīng)該說(shuō)，整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了較好的飛揚(yáng)，自主意識(shí)更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量讓他們有表達(dá)的欲望，并能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、缺點(diǎn)：
1、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一。
2、這節(jié)課孩子充分發(fā)揮想象力，有很多美好的想法我都沒(méi)有預(yù)想到，當(dāng)孩子們說(shuō)出想法時(shí)只是給予肯定和表?yè)P(yáng)而沒(méi)能更多的引導(dǎo)孩子，如果能多加引導(dǎo)，孩子們的想象會(huì)更加豐富。
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