[精華]語文教案5篇
作為一名人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
小學(xué)語文S版六年級上冊教學(xué)設(shè)計
上冊第一單元
1、稻草人
一.教材簡介:
本文是一篇童話,通過稻草人前后的心理活動描寫,表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二.教學(xué)重點:
1.掌握生字、詞,學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;
2.學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;
3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三.教學(xué)時間:兩課時
四.教學(xué)過程;
第一課時
一.學(xué)生自由讀課文,思考:
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?
二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子,體會:
a。外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b。文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c。文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)
三品讀句子,理解思想情感:
a。給課文分段:
1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個什么樣的形象?(普通,善良,堅守職責(zé)的好人)
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)
B學(xué)生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風(fēng)干的橘子,那里會露出笑容來呢。ㄟ@一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)b。點名讀第四—五自然段:
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的'同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;
3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
C學(xué)生通讀1———5自然段;質(zhì)疑問難。
第二課時
一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6———8自然段,思考:
a。聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d!俺说静萑艘酝,沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分,以四人小組為單位,進行自講6———8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分,其他同學(xué)可進行質(zhì)疑問難
五.學(xué)生默讀第九自然段,思考:
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實上,稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣,然后寫一百五十字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結(jié)全文
八.學(xué)生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九.語段仿寫:
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
課后反思:
2寓言二則
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點:掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低、中年級時,我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——————是兩則文言文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,有什么方法嗎?請學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確,同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語!懊⒍、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學(xué)生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文,深入體會。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學(xué)生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———————“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
、俜謩e請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋,可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——————“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎?—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設(shè)計:2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。
教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學(xué)難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
上一課,我們學(xué)習(xí)了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。
(放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語)
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)
二、讀悟探究:
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。(劃出生字,讀準(zhǔn)字音)
。ǘ┲该止(jié)朗讀課文。(要求學(xué)生注意讀音和斷句。)
。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?
。ㄋ模┌l(fā)生:學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。
。ń處熥⒁庖龑(dǎo)結(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。)
。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?
用自己的話說大意。(教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解)
“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)
(六)教師:他很得意!可是最后卻沒有喝到酒,為什么呢?
“蛇固無足,子安能為之足?”
、倮斫膺@句話。
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。)出示:為蛇足者,終亡其酒。
、俟适碌慕Y(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?——————他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。
、趲е斫庾x一讀。
三、學(xué)以致用:
1、這個寓言告訴我們什么?
2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。
教師點撥:比如同學(xué)們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?
四、總結(jié)全文:
1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?
2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演?梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事,了解一下寓意。
板書設(shè)計:2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足,子安能為之足?
寓意:
課后反思:
3、賣火柴的小女孩
教學(xué)要求:
一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資本主義社會的冷酷,體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認(rèn)識童話的特點,區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡要復(fù)述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語,會用“因為??”“雖然??但是??”造句。
課前準(zhǔn)備:放大的課文插圖。
課時安排:三課時。
第一課時:導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時:講讀第二段1-4節(jié)。
第三課時:講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:《賣火柴的小女孩》這個故事,你們都聽說過嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰寫的?(世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)
介紹安徒生。(資料附后)
這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。
二、自學(xué)課文
1。我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?
2。接著我們要讀全文了,在讀全文的時候,要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)
3。弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意:
第一段:大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴,不敢回家。
第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開了美好的幻想。
第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事,一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?
(時間―――大年夜,一個下著雪的又黑又冷的晚上。
語文教案 篇2
一、優(yōu)秀教案
袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華
二、優(yōu)點:
。1)有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。
。2)環(huán)節(jié)齊全,課時量充足;
。3)備課認(rèn)真。手寫教案,書寫認(rèn)真、規(guī)范(尤其表揚一年組和四年組)
。4)都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設(shè)計不規(guī)范(在前面圈起來了,沒有單獨列出來)太簡單或個別課時缺少;
2、個別教學(xué)重難點不太齊全,二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo);
4、有個別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備,有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進行修改。
5、課標(biāo)思想不夠深刻,沒有很好的把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中,教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新。
6、個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)該引起全體老師的重視,再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),不利于實際教學(xué)的`操作。
四、建議:
1、深化二次備課;
2、完善板書設(shè)計;
3、補充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。
4、教案設(shè)計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解,對整個學(xué)期的教學(xué)時非常重要的。另外,寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi),呈現(xiàn)在教案上,才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。
5、加強學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀課標(biāo),努力把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。
6、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。
教案是備課的文本載體或式樣,編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程,它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求,閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神,要常寫常新,寫出創(chuàng)意,寫出風(fēng)采。
教師的教學(xué)個性和風(fēng)格,應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師們認(rèn)真撰寫教案,使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。
培育小學(xué)教導(dǎo)處
20xx年8月24日
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。
4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。
。怠⒊醪搅私饨栉镉魅说膶懽魇址,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重點】
。、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)難點】
體會贊頌花生頑強生命力的語句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;
演示文稿。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、類比導(dǎo)入,揭示主題
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的'特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ螅翰患幼、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)
1、學(xué)生朗讀課文,畫出生字新詞。
。、檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。
(要求會書寫,會組詞。)
三、再讀課文,理清思路
。ㄒ螅耗x課文,邊讀邊做批注。)
1、你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
。、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞:
、 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”造句。
、 種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。
四、品讀課文,研析重點
1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!
。病⒆x一讀4~15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話:
。ǔ鍪狙菔疚母濠ぉじ赣H的一段話:花生的好處很多,……)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
、 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格:
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點
相同點
啟 示
、 反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!甭(lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。
五、總結(jié)全文,深化主題
朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:
出示演示文稿:
我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。
六、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點明中心的句子畫出來。
樂曲:《小草》、《勞動者之歌》。
〖板書設(shè)計
落花生 頑強的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻
做一個對別人有用的人
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強保護動物的意識,激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
3、研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學(xué)重點:了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲,并能用上課文中的`有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點:研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學(xué)準(zhǔn)備:課本掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語
。1)揭示課題
。2)指名讀。
。3)集體讀。
。4)提問:課文講述的是一件什么故事?
。5)過渡,導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、提出讀書要求:請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié),從陶先生和小朋友的對話中,你對蜻蜓又有了哪些了解?
2、學(xué)生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點?完成下列表格
5、指導(dǎo)朗讀。
6、默讀比較,發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點?
7、師講解蜻蜓點水
8、檢查預(yù)習(xí)情況:說說蜻蜓的翅膀是什么樣子的?有什么作用?
9、遷移練習(xí):
10、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
師:(過渡)看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇,孩子們聽得都入神了。(引讀最后一節(jié))
孩子們?nèi)肷竦芈犞L招兄蒙塘康目谖钦f:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。(尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓)翠貞看看小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去。(焦急的心情,希望蜻蜓早回家。)翠貞張開小手往上一送,蜻蜓張開翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓,你想對人們說什么?
指導(dǎo)朗讀:將這些描寫陶先生的句子讀一讀,看看陶先生給你留下了怎樣的印象?
三、總結(jié)全文。
1、聽錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲?
3、師生小結(jié)
四、布置作業(yè)
觀察身邊的小動物,學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。
語文教案 篇5
教材解讀:
課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。
綜觀全文,結(jié)構(gòu)緊湊,邏輯嚴(yán)密?疾彀l(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論,既是文章的線索,也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學(xué)思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的'重點,也是復(fù)述課文的難點所在。因此,要幫助學(xué)生了解第二自然段中要么要么句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說話。
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達(dá)爾文(18091882)英國人,著名博學(xué)學(xué)家,進化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標(biāo)本。1831年底,他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船貝格爾號作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認(rèn)真進行地考察。經(jīng)過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)自然選擇即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進化論的重要著作,對生物學(xué)家作出了重大的貢獻。
學(xué)生經(jīng)驗:
動物,相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對達(dá)爾文了解甚少,但對科學(xué)家這個概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學(xué)是可從科學(xué)家這個概念出發(fā),來引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)會容、易、研、究四個生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文。
初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
教學(xué)難點:
有條理地復(fù)述課文
課前準(zhǔn)備:
圖片、卡片、黑板
教學(xué)過程
一、引讀導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。
誰能讀好有趣?指名讀再次齊讀。
教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1.自由讀第二自然段。
2.指名學(xué)生回答,
隨機出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出要么,要么,奇怪。
3.你能不能給要么換的詞呢?指名回答(或者)
4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。
三、精講第三自然段
過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。
1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。
。ǔ鍪締栴}:課文寫了幾種昆蟲?它們的結(jié)果怎么樣?)
名稱
原因
結(jié)果
2.指名學(xué)生回答,教師隨機將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應(yīng)位置
3.那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。
4.集體交流,教師隨機貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里 頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng))
5.誰能用因為所以的句式將一種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答
6.現(xiàn)在我們來當(dāng)一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)
7.那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答
出示句子:達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時間?指名回答,教師劃出反復(fù)終于
8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀?磥磉_(dá)爾文為了找到答案花了很長時間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。
9.現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)
齊讀
五、教學(xué)生字:
1.出示卡片:
容 易 研 究
你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。
集體交流
2.組詞
3.描紅
六、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫
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