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和倍問(wèn)題教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的和倍問(wèn)題教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
和倍問(wèn)題教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的策略和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、明確小括號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：出示情景圖，提出問(wèn)題
師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生互相交流。
師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
[生嘗試解決，并交流]
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你的做法？
全班交流，展示不同的寫法。
生1：520÷4=130（包）
320÷4=80（包）
138+80=210（包）
生2：（520+320）÷4=
師：你能說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義嗎？
師：你能出有括號(hào)的`先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們解決下面的問(wèn)題。
360÷（2x3）380÷（132—127）
活動(dòng)三：練一練
第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
和倍問(wèn)題教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3、體會(huì)解決問(wèn)題的`過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、習(xí)題卡
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)
583接近（）百
718接近（）百
192接近（）百
219接近（）百
583接近（）百（）十
718接近（）百（）十
192接近（）百（）十
219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
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1、出示情境，引出新知
向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么？需要利用哪些信息？
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）
下面就解決一下這道題。
2、匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
（1）這些方法方法合理嗎？為什么？
�。�2）方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3、小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法
�。ㄈ╈柟烫嵘�
1、解決15頁(yè)問(wèn)題
（1）出示問(wèn)題
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
（2）匯報(bào)方法
2、解決17頁(yè)第7題
�。�1）仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
�。�2）獨(dú)立解決
�。�3）匯報(bào)方法
3、解決17頁(yè)第6題
（1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
（2）獨(dú)立完成
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
和倍問(wèn)題教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解郵票的相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生知道不同質(zhì)量的信函郵資標(biāo)準(zhǔn)不同，寄往本埠和外埠的郵資不同，在此基礎(chǔ)上知道確定郵資的兩個(gè)因素。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定郵資、支付郵資、設(shè)計(jì)郵票面值等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神。
3、使學(xué)生體會(huì)分段函數(shù)的思想，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)郵資標(biāo)準(zhǔn)采取分段計(jì)費(fèi)法計(jì)算信件的郵資
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)郵資數(shù)值尋找滿足條件的郵票組合
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生收集郵票知識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、（課件出示郵票）師：同學(xué)們，你們看到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它的美？其實(shí)它不止是一幅美麗的畫，你們看，它是什么？（郵票）知道郵票是干什么的嗎？
師：郵費(fèi)是一門藝術(shù)，它帶給我們美的享受，方寸之間，精彩無(wú)限。課前老師讓大家去了解郵票的知識(shí)，你都了解到了什么呢？
2、師：你們知道世界上第一枚郵票是怎么誕生的嗎？這里面還有一段非常有趣的歷史。一天，愛(ài)麗絲·布朗收到一封很重要的信，她卻不得不將信件退還給郵差。（課件出示：你們知道為什么嗎？）
師：原來(lái)那時(shí)候郵費(fèi)是由收信人支付的，愛(ài)麗絲·布朗因?yàn)樘F沒(méi)有錢支付昂貴的郵費(fèi)，所以只能把信退還給郵差。這一幕剛好被英國(guó)人羅蘭·西爾看見(jiàn)了。怎樣才能避免郵差送完信收不到郵費(fèi)的情況再次發(fā)生呢？1840年，羅蘭·西爾發(fā)明了世界上第一枚郵票。（課件出示：世界上最早的郵票）
3、揭示課題：郵票是郵資的`憑證，那么，該如何正確去付郵資呢？今天我們就帶著這些疑問(wèn)一起來(lái)探究郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題）
二、探究新知
1、確定郵資的兩大因素。
�。ㄕn件出示兩封信）師：老師這里有兩個(gè)寫好的信封，從上面你能收集到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（生答）
師：這兩封信的郵政編碼、地址、收件人都寫好了。我們可以寄出去了嗎？（不能）為什么？（沒(méi)貼郵票）
師：哦，對(duì)，你們提醒老師了，我還沒(méi)貼郵票呢？（課件：貼郵票）老師把它們都貼上80分的郵票，現(xiàn)在我們把它寄出去。
�。ㄕn件顯示一封信被退）
師：怎么回事？我都貼郵票了為什么還退回來(lái)一封啊？（板書：地點(diǎn)）
師：大家觀察的真仔細(xì)，看來(lái)寄往外地的信因?yàn)檫h(yuǎn)所以郵費(fèi)會(huì)多一些，那我們換一張郵費(fèi)（課件顯示換1.2元），把它寄出去。
�。ㄕn件顯示又退回來(lái)了）師：又怎么了？（生答）
�。ㄔ趯W(xué)生答不出來(lái)的情況下，課件顯示超重）
師：看來(lái)這郵費(fèi)的多少不僅與寄往的地址有關(guān)，還與信件的質(zhì)量有關(guān)。（板書：質(zhì)量確定郵資）這是確定郵資的兩大因素。
2、自學(xué)郵局資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
師：這封信我們應(yīng)該付多少郵費(fèi)呢？我們來(lái)看一看郵局關(guān)于信件的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是怎么規(guī)定的。請(qǐng)大家打開(kāi)書109頁(yè)看看中間的表格。
學(xué)生自學(xué)表格
學(xué)生匯報(bào)。
師：誰(shuí)能把你了解到的知識(shí)和大家分享一下。（生匯報(bào)）
師：關(guān)于這個(gè)資費(fèi)大家還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解本埠、外埠、首重、續(xù)重）
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，通過(guò)這個(gè)表格，知道了信函資費(fèi)與它的質(zhì)量和到達(dá)的地點(diǎn)有關(guān)，也就是要分清本埠和外埠。我們一起來(lái)填一個(gè)表格。（課件出示表格）師生一起填
師：在表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？多少克為一個(gè)計(jì)費(fèi)單位呢？
3、計(jì)算信函的資費(fèi)
�。ㄕn件顯示圖片）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看，剛才這封信我們到底該支付多少錢的郵資呢？想好的同學(xué)可以和你的同桌小聲交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。
生匯報(bào)
師：老師這里還有一封，大家再幫忙算一算。
師：很好，我們看看這封信能否順利寄出？（課件演示）
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，這兩封信雖然都是外埠信件，但是質(zhì)量不同，為什么郵費(fèi)會(huì)相同呢？
師小結(jié)：看來(lái)只要處于一個(gè)計(jì)費(fèi)段，郵費(fèi)就都一樣。剛才我們計(jì)算的都是質(zhì)量沒(méi)超過(guò)100克的信函。那如果這封信的克數(shù)超過(guò)了100克，大家會(huì)計(jì)算嗎？（課件出示）
同桌二人商量。再匯報(bào)。師板書
師：說(shuō)得太有條理了。分別表示什么？像這樣的計(jì)費(fèi)方式，我們稱它為分段計(jì)費(fèi)。
師：請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)把剛才這種分段計(jì)費(fèi)法再重新說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
好的，現(xiàn)在老師把它們貼上郵票。（課件出示）大家看，怎么樣？
師：是啊，貼得太多了，不只沒(méi)地方寫地址和名字了，而且還要蓋好幾個(gè)郵戳，太耽誤時(shí)間了。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？
師：郵局一般規(guī)定最多貼3—4張郵票，所以郵票的面值大一些，郵票的張數(shù)就會(huì)減少些。
4、小組設(shè)計(jì)郵票
師：那么問(wèn)題來(lái)了，如果郵寄一個(gè)不超過(guò)100克的信函，最好只能貼三張郵票，而且只許用80分和1.20元的兩種郵票，能滿足所有情況的需要嗎？
讓學(xué)生們小組內(nèi)商討把書中表格內(nèi)容填出來(lái)，并把不能僅用0.80和1.20元的郵票支付的錢數(shù)圈出來(lái)。
（學(xué)生匯報(bào)，課件演示）
師：既然有這樣三種情況不符合要求，那么我們能不能自已再另外設(shè)計(jì)一種面值的郵票，來(lái)滿足題目的要求呢？面值大小組內(nèi)可以自定。
小組合作談?wù)摚o學(xué)生充裕的思考時(shí)間完成。
學(xué)生匯報(bào)：可以是2.00元、2.40元、4.00元。
師：你們都是生活的有心人，設(shè)計(jì)的特別好。講得也很清楚，都是出色的設(shè)計(jì)師。在支付郵資時(shí)，雖然滿足條件的郵票組合很多，但是國(guó)家郵政部門在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、方便、實(shí)用等角度考慮，這與人民幣的面值組合是相同的道理。比如你要買一件80元的上衣，有沒(méi)有一張80元的人民幣呢？（沒(méi)有）但是我們有很多種支付方式，其實(shí)郵票組合也是這個(gè)道理。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)生活中還有很多計(jì)費(fèi)方式類似于信函的分段計(jì)費(fèi)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ǔ鲎廛囉�(jì)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)）
師：關(guān)于郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還有很多很多，有興趣的同學(xué)可以回去接著研究。