一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版1
《看菊花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2、課件出示小芳一家出門去的'畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?
3、揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8、看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的.菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊》。
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫生字7個(gè)。
2.識(shí)字、閱讀、領(lǐng)會(huì)。
3.體會(huì)對媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方法識(shí)字，體會(huì)對媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽說的那句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶，課文插圖。
教學(xué)方法：
自主合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.播放錄音《祝你生日快樂》。
2.提問：你記得自己媽媽的生日？那天你送了什么禮物給媽媽？
3.出示圖片，板書課題。 媽媽生日快樂
二、再讀課文，你想知道什么問題？讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問題。
四、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由朗讀，標(biāo)出共有幾句話。
說說這一段的意思。
回答：文中的“我”記得媽媽的生日，并且想買禮物給媽媽，這說明了什么？
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話較長，可以分開來理解：我看見誰？在干什么？然后合起來理解。
第二句話中“啊”我們以前學(xué)過，是什么意思？
“有主意”是什么意思？
第三句是由幾句話組成的？你知道它的意思嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段。
教師范讀，同學(xué)注意聽。
思考：當(dāng)“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí)，媽媽是怎樣的反應(yīng)？
理解：動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹長大了！”
五、作業(yè)。
照樣子寫詞。
雪白 _____紅 ______綠 ______黃 ______藍(lán) _______黃
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問：你還記得文中的.“我”送給媽媽的禮物嗎？
2.自己讀課文，劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1.正音： 今 紙 摸 鄰 居
2.多音字：行
3.選擇正確的讀音：
鄰 （ling lin ） 澆（jiao shao） 祝（zu zhu ）
三、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
四、交流學(xué)習(xí)方法。
1.利用熟字變化。
禮 主 意 鄰 今
2.記筆畫、筆順。
晚 摸
五、指導(dǎo)書寫。
主 意 晚
六、作業(yè)。
1.比一比，組詞。
今 主 摸 晚
令 住 模 兔
2.給下列偏旁給成新字，再組詞。
_____（ ） ______（ ） ______（ ）
纟 示 日
_____（ ） _______（ ）是 ______（ ）
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，其中會(huì)寫“今、禮、主、意、紙、晚、摸”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“礻”
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．初步學(xué)習(xí)“把字句”，懂得自己的成長離不開媽媽的辛勤培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
會(huì)寫7個(gè)生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì)“我”畫的畫和媽媽說的話的含義。
【教學(xué)用具】：
電腦課件，生字卡片，制作多個(gè)“智慧星”獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過程】：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．小朋友們，這節(jié)課老師首先請大家欣賞一首我們十分熟悉的歌曲。（課件播放歌曲《生日快樂》，師生共同拍手、唱歌）
2．你們知道這首歌曲的歌名嗎？在什么時(shí)候我們能聽到這首歌？
3．今天是誰過生日呢？
4．教師揭示課題，板書課題。指導(dǎo)讀“生日”齊讀課題。
二、初讀課文，整體感悟
1.媽媽過生日這天發(fā)生了什么事呢？請小朋友們借助拼音，自由地、輕聲地朗讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．讀完課文，你知道了什么？
4．小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)！下面請大家對照生字表畫記課文中的生字。
三、認(rèn)讀生字，鞏固音形
1．課件出示本課生字（先出現(xiàn)“小問號”畫外音，邀請孩子們讀生字，然后出現(xiàn)本課所有要認(rèn)的生字）。
2．學(xué)生自由讀生字后，教師指導(dǎo)。
（1）你覺得這些生字寶寶當(dāng)中，哪個(gè)最難讀，最容易讀象牙？哪位小老師給大家提個(gè)醒（指名說）。
�。▽W(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“晚”“嬸”“院”的讀音）
（2）齊讀生字。（出示所有要認(rèn)的'生字，去掉拼音）問：你還會(huì)讀嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得！
�。ㄐ∨笥严冉M內(nèi)練讀，教師再我形式抽讀生字卡片）
3．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字。師：仔細(xì)看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ü膭�(lì)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)生字字形的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)相機(jī)指導(dǎo)分析字形，體現(xiàn)課堂的靈活性，學(xué)生的主體性）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1） 今、禮、紙、晚 這幾個(gè)字都不要多一點(diǎn)。
�。�2） 形近字比較：今——令 主——玉 晚——免
（3） 擴(kuò)詞訓(xùn)練：主（ ）（ ）（ ）
紙（ ）（ ）（ ）
4．指導(dǎo)書寫。
�。�1）這一課要會(huì)寫7個(gè)字，請認(rèn)真看看課后的描紅練習(xí)，自己學(xué)寫“今”字和“主”字，想想把這兩個(gè)字寫好有什么小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個(gè)筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的姿勢等）
（2）教師范寫。
禮：左邊“示字旁”的字法，右邊“豎彎鉤”所占的位置。
意：上中下結(jié)構(gòu)，“立”“日”都果寫得扁扁的。
紙：注意“氏“的寫法，跟著書空，撇、豎提、橫、斜鉤。
晚：左窄右寬，右邊不要寫成“兔”字。
摸：指導(dǎo)“莫”。
�。�3）都會(huì)寫了嗎？請?jiān)跁习堰@些這寫一寫，注意寫字的姿勢。
5．在展示臺(tái)反饋交流學(xué)生寫的字，評一評。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，自讀課文
1．采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞。（指名讀、開火車讀、小老師帶讀、男女生比賽讀……）
今天 禮物 主意 白紙 晚上 摸頭
鄰居 大嬸 院子 澆水 祝福
2．再讀課文。
小朋友，生字寶寶回到課文中去了，采用你喜歡的方式讀讀課文（例如同桌合作讀，一人一節(jié)輪著讀，加工能力動(dòng)作表演讀）。
二、以讀代講，讀中感悟
1.指名三人分別讀課文的第1、2、3自然段。
2．學(xué)習(xí)第1自然段。（指導(dǎo)讀帶“？”的句子）
�。�1）媽媽生日這天，“我”在想什么？（“我”在想，送什么禮物給媽媽呢？板書：媽媽 我）
�。�2）指導(dǎo)讀“今天是媽媽的生日，送什么禮物給她呢？
3．學(xué)習(xí)第2、3自然段。（指導(dǎo)讀帶“！”、帶雙引號的句子）
（1）指導(dǎo)讀“��！有主意了�！保ㄖ该x、小組讀、齊讀）
�。�2）“主意”是什么意思？“我”想了個(gè)什么主意呢？
�。�3）指導(dǎo)讀兩個(gè)帶雙引號的句子：
我找到一張雪白的紙，畫上媽媽給小樹澆水的圖畫，再寫上一行字：“祝媽媽生日快樂！”
媽媽看了，摸摸我的頭，說：“我的小樹長大了！”
�。ń處煼蹲x、指名讀、師生配合讀、學(xué)生邀請讀……）
4．思考，討論：我送給媽媽的禮物是什么？媽媽說的“我的小樹”是指誰？“我”和“小樹”有什么聯(lián)系？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：澆 培育 長大）
5．認(rèn)識(shí)“把字句”。
例：我把禮物送給媽媽。
練習(xí)：我把________________________。
______把__________________。
三、現(xiàn)場調(diào)查，拓展延伸
1．現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)，比較：
請記得自己生日的小朋友舉手！
請記得媽媽生日的小朋友舉手！
媽媽為自己過生日的小朋友舉手！
自己為媽媽過生日的小朋友舉手！
2．從這個(gè)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，媽媽關(guān)心我們比我們關(guān)心媽媽要多得多。我們每天都享受著媽媽的愛，那么，在媽媽生日的那一天，你能像課文中的小朋友一樣，送給媽媽一件有意義的禮物嗎？
3．先在小組內(nèi)商量商量，再在《生日快樂》的樂曲聲中做準(zhǔn)備，然后老師“做”你們的媽媽，你們把“禮物”送給“媽媽”好嗎？
4．師生共同表演。
5．教師總結(jié)：小朋友們，從你們送給“媽媽”的禮物中，“媽媽”感受到了你們對媽媽的愛！謝謝你們！一定記�。涸趮寢屵^生日的那一天，把你準(zhǔn)備好的禮物送給她！
四、板書設(shè)計(jì)
媽媽
培育 澆
我 小樹
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
2、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“心、風(fēng)”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫好“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在教室四周設(shè)置四個(gè)菜園，每個(gè)菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片(要注拼音)。
2、多媒體課件一組。
3、讓學(xué)生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件)小朋友們，瞧，這是什么地方?(隨生的回答指導(dǎo)讀好“菜”“園”兩個(gè)字，特別是“菜”的平舌音)認(rèn)識(shí)菜園里的這些蔬菜嗎?(對學(xué)生的回答給予客觀性、激勵(lì)性評價(jià)，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯(cuò)的要委婉地引導(dǎo)，積極強(qiáng)化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
(二)認(rèn)讀生字
1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認(rèn)字。
瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個(gè)菜園參觀參觀。怎么參觀呢?我有個(gè)建議：(課件出示要求)
�、僮屑�(xì)觀察，(可以看一看，摸一摸，或者抱一抱)這是些什么菜?你覺得它們長得怎么樣?
�、谒鼈兊拿志驮诳ㄆ希x一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
下面就和你的好伙伴一起去吧，會(huì)讀會(huì)記了就回到座位上。
評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。教師把課堂設(shè)置成幾個(gè)菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時(shí)，也達(dá)到了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。
2、反饋?zhàn)宰x效果。
(課件出示帶拼音的詞語)指名讀，每次師指一生讀5-6個(gè)，生評。老師對學(xué)生易錯(cuò)的字做到心中有數(shù)，隨錯(cuò)隨糾。
3、認(rèn)讀詞語中的生字。
�、�(課件出示生字)，自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。
�、谥该x，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。
4、小結(jié)：小朋友們讀得準(zhǔn)，記得快，真不錯(cuò)。
5、認(rèn)讀不帶拼音的詞語。
去掉了拼音還會(huì)讀嗎?試一試，看誰讀得好。(指導(dǎo)讀出語感)
6、讀兒歌，學(xué)生字。
●今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子。
●看看課文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。(生自讀)
●生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。
●(播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣)請看，這些蔬菜長得多好呀!
●把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。
生自讀，指名生讀，師范讀，部分生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。
●小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧!(課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字)不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎?
帶拼音，生齊讀;去拼音，男女生競讀。
7、鞏固生字詞。
(出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個(gè)蔬菜上有一個(gè)生字，學(xué)生以“開火車”的形式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。)
現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧!
●瞧，像小燈籠似的茄子。(“開火車”摘茄子)
●又大又綠的卷心菜多吸引人啊!(“開火車”摘卷心菜)
●這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧!(這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜)
評：低年級的學(xué)生應(yīng)讓他們在樂中學(xué)、在趣中學(xué)，游戲仍是教師們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過“摘蔬菜”這個(gè)游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主活動(dòng)完成任務(wù)。
(三)識(shí)記字形，書寫生字
1、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢?告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多。(小組交流)
2、集體交流：
�、佟安恕保浩H+采
“蘿”：艸+羅(熟字加偏旁)
“迷”：辶+米
②“卜、又”(記筆畫)
③“捉”(動(dòng)作演示幫助學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形)
�、堋安亍�(出示課件進(jìn)行有趣的記憶)
對于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
評：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察力和豐富的想象力。在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記字形的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
①剛才小朋友說到了“園”字是由外邊的方框與“元”字組成，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”(課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框)
�、陲L(fēng)字框像哪個(gè)字?(課件出示：幾——幾)
它們有什么不同?(風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn))師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
③小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。(生書寫，師巡視。)
④在投影儀上展示學(xué)生的書寫，對不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“心”。
�、佟靶摹弊钟幸粋�(gè)新的筆畫，認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示“心”，顯紅臥鉤)這叫臥鉤。它像什么呢?
�、谝獙懞谩靶摹弊�，臥鉤很重要。(師邊范寫邊述)寫臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點(diǎn)。
�、凵鷩L試書空，再在書上寫，師巡視。
評：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨(dú)立書寫，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫字過程中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。
(四)拓展訓(xùn)練
1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。
學(xué)生下位認(rèn)生字，摘蔬菜圖片。
2、把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜最多的是誰呢?
指名生上臺(tái)在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)的學(xué)生可跟著一起讀。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評出“識(shí)字大王”。
評：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識(shí)字。
(五)總結(jié)
從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字;在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版5
《看菊花》
一、教材
《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
三、教學(xué)過程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的。心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一__，一__”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說，能簡單地寫下來。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)，“人們還會(huì)說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對課文的理解。
6、回顧全文，進(jìn)行說話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤�，所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)椤！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。
7、寫字教學(xué)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結(jié)
語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版6
《菜園里》
一、談話揭題，提示學(xué)法。
1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?
(——菜園)板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫"菜園"這兩個(gè)字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)——齊讀課題。
2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧。
二、認(rèn)讀詞語。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。
游戲“找菜名”
⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準(zhǔn)又快。
準(zhǔn)備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。
同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。
�、片F(xiàn)在換一換，我出示卡片，請一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀。誰敢上臺(tái)找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀。
同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。
三、識(shí)記生字。
1、生字從詞語中跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn)，記得快。
2、有幾個(gè)字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)
3、學(xué)寫幾個(gè)字：
卜：一豎長寫在豎中線上。
心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。
豆：居中，最后一橫長。
師板書，生書空。
4、齊讀生字。
5、生字朋友聽到同學(xué)們讀的'這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家。出示詞語：青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點(diǎn)的字組什么詞?
四、讀兒歌。
1、認(rèn)識(shí)了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準(zhǔn)確流利。
2、指名讀兒歌，師生評價(jià)，糾正字音。
3、師：老師也想讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，也給老師評一評。教師范讀，指名評價(jià)。
4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏、讀出感情。(指名讀)
5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點(diǎn)?(指名交流)
隨機(jī)出示拓展練習(xí)：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細(xì)又長
6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。
五、小結(jié)：
通過這節(jié)識(shí)字課，我們認(rèn)識(shí)了這些生字，齊讀生字。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認(rèn)識(shí)的字多。
一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版7
《看菊花》
【目標(biāo)分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、理解課文內(nèi)容，感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高潔品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施】這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生感受菊花之美，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒、競相開發(fā)的高潔品質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。同時(shí)借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情，興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來。
【教學(xué)對象分析】剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的，而多媒體課件的有聲有色，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高了教學(xué)效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示秋天的情景圖：
(排隊(duì)南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花)
導(dǎo)語：同學(xué)們，不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個(gè)時(shí)候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀?
2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧!
(板貼課題，齊讀課題)
[上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。]
二、自主讀書，合作檢查
1、課文是怎樣描寫菊花的，讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏門票比賽，要進(jìn)公園看菊花就要會(huì)讀下面的生字，只要生字讀準(zhǔn)了，就可以得到門票了。
(課件出示：⑴帶拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。)
3、指名讀課文師生評議正音。
[“興趣是的老師”，巧設(shè)一個(gè)贏門票比賽，激活孩子們的求知欲望，在師生檢查正音的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。]
三、情景體驗(yàn)，美讀課文
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發(fā)吧!
2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎?(板貼美)
3、你能說說菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?(多媒體出示)公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，你能用一個(gè)詞來贊美它們嗎?[讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說菊花顏色，然后再用一個(gè)詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內(nèi)化和拓展�！拔孱伭⑽宀世_紛”等詞語既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的詞匯量。]
5、你喜歡什么顏色的菊花，你能把這些美麗的顏色讀出來嗎?(指名讀)[利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、音樂的、幻想的、創(chuàng)造的世界，讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，感情進(jìn)一步到位。]
6、公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢?你能用上這個(gè)句式說一說菊花的姿態(tài)嗎?(多媒體出示)公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。[教學(xué)不能局限于教材本身，拓展練說菊花的姿態(tài)美，有助于加深學(xué)生對菊花美麗的印象。]
7、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)：
�、�(課件出示菊花由少到多的3幅圖)
我們先用“朵”來數(shù)，一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越來越多了，怎么辦呢?送你個(gè)“叢”字，繼續(xù)數(shù)吧!菊花更多了，同學(xué)們范難了，一叢一叢數(shù)不過來了，那我們只能用片來數(shù)了。
�、乒珗@里的菊花多不多呀?是呀，菊花一朵朵，一叢叢，一片片。
(課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高)
數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧!
(學(xué)生齊讀)
[利用多媒體的形象展示，引導(dǎo)學(xué)生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。]
8、過渡：前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺?同學(xué)們都穿上了厚厚的衣服，可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服?你覺得菊花怎么樣呀?
(學(xué)生回答，板貼)
不怕冷
多勇敢的菊花呀!誰來讀讀這句話?
(多媒體出示)
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!
(學(xué)生練讀)
9、我們邊走邊看，邊看邊走，不知不覺已經(jīng)走到公園門口，舍得離開菊花嗎?那就讓我們再回頭欣賞一番吧!在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧!
(多媒體播放音樂)
[在品文、入境、讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀，能進(jìn)一步升華情感體驗(yàn)。]
10、學(xué)習(xí)三、四段：
看到這些迎著寒風(fēng)怒放的`菊花，爸爸是怎么說的?
(學(xué)生自由讀第三自然段)
你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎?
聽了爸爸的話，你覺得菊花怎么樣呀?
(讓學(xué)生交流感受)
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、看完菊花你一定有很多話想要說，你能用上下面的兩個(gè)句式來表達(dá)你的感受嗎?
(課件出示)
“因?yàn)開________________，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因?yàn)開_________________�！�
[學(xué)完了課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，設(shè)置以上說話練習(xí)可以讓學(xué)生更好的回顧全文。]
2、同學(xué)們這么喜歡菊花，老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
(課件出示)
菊花
秋風(fēng)吹過來，菊花朵朵開。
紅的紅來白的白，黃的紫的真可愛。
小朋友，笑哈哈，手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美，菊花香，小朋友們都愛它。
[語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累，拓展閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，積累知識(shí)。]
3、現(xiàn)在你對菊花有了什么認(rèn)識(shí)?除了菊花你還想夸夸誰?
[既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。]
五、作業(yè)設(shè)置
1、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。
2、喜歡說的同學(xué)把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
[分層布置作業(yè)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。]
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