實(shí)用的大班科學(xué)教案匯編【10篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發(fā)現(xiàn)孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜，孩子就用教具往一側(cè)放，并告訴我：“我想讓它們平衡”。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。但孩子利用紅棒進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)給了我很大的啟示，何不利用這一契機(jī)來開展科學(xué)主題教育呢?于是，“平衡”主題由此而生。
在“平衡”這一主題活動(dòng)中，已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡，并引導(dǎo)幼兒探索了使平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡的現(xiàn)象，此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試改變兩端積木的重量，探究紅藍(lán)棒平衡的方法。
2、根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的和態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。
此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。
活動(dòng)過程：
1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。
教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?
幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。
2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。
教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?
幼兒：要在短的那邊多放積木。
幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。
幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。
幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?
幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。
教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?
幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。
幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。
教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。
第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了�！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一
塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放�！闭f著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊�！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對(duì)�！苯處煟骸澳銈�?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了�！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀�！�
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，規(guī)律。
老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。
教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本來長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?
教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?
幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?
幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的紅藍(lán)棒和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究。
2、活動(dòng)中的不足：
經(jīng)過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的.積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。幼兒通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，在這個(gè)活動(dòng)中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重量”，所以回避了“支點(diǎn)”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊要放多少量的經(jīng)驗(yàn)。
綜合評(píng)析：
活動(dòng)來源于蒙臺(tái)梭利班級(jí)日常的教具操作，提高了教具的使用價(jià)值，活動(dòng)大膽創(chuàng)新、有實(shí)效;其次，活動(dòng)目標(biāo)明確具體，在主題活動(dòng)中圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，層次清晰，發(fā)展性較強(qiáng);再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過程表現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和適宜的指導(dǎo)策略。同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師營造了和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了幼兒合作探究、分享經(jīng)驗(yàn)的能力。
大班科學(xué)教案 篇2
一、教材分析：
這個(gè)活動(dòng)選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，從前面的活動(dòng)中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長(zhǎng)變化，我將此次活動(dòng)的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測(cè)量的科學(xué)探索活動(dòng)。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測(cè)量工具進(jìn)行正確測(cè)量，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄方式，從而感受測(cè)量的樂趣。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)方面：
在開展此活動(dòng)之前，幼兒對(duì)測(cè)量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測(cè)量的方法，而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。
三、活動(dòng)思路：
活動(dòng)的開始從激發(fā)幼兒“長(zhǎng)大了”的自豪感出發(fā)，從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題。活動(dòng)中，我注重通過創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗(yàn)水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維的重要內(nèi)容。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、同等長(zhǎng)度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。
2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測(cè)量高度的大板紙
3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）
五、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處煄ьI(lǐng)幼兒走直線，引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。
“來小朋友們，讓我們的腳跟對(duì)腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”
（意圖：這節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù)是進(jìn)行測(cè)量，其中測(cè)量的一個(gè)要求就是首尾相接，所以活動(dòng)的開始采用腳跟對(duì)腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進(jìn)入活動(dòng)。）
�。ǘ┙涣鞒砷L(zhǎng)變化，拋出問題，導(dǎo)入活動(dòng)。
“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”
“剛才有小朋友說他長(zhǎng)高了，那你知道今天參加活動(dòng)的小朋友誰最高嗎？”（幼兒意見不統(tǒng)一，請(qǐng)三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面，大家通過簡(jiǎn)單的比較指出“最高”）
“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”
“有小朋友說用尺子量一量，這是個(gè)好方法，但是現(xiàn)在我們沒有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來當(dāng)工具進(jìn)行測(cè)量呢？”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測(cè)量。
1、方法一：用書做測(cè)量工具。（用直的、硬的材料進(jìn)行測(cè)量）
教師示范一：將書放到幼兒身體上進(jìn)行測(cè)量，設(shè)問：這樣測(cè)量方便準(zhǔn)確嗎？那我們可以怎樣做？
教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記，讓幼兒明白：從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。
教師示范三：邊提問邊示范“應(yīng)該從哪開始測(cè)量呢？”明確：用書的長(zhǎng)邊和起點(diǎn)要對(duì)齊，側(cè)面要對(duì)齊，要沿直線向上測(cè)量。“測(cè)量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測(cè)量結(jié)束的地方做好標(biāo)記�！暗诙卧購哪睦镩_始量呢？”明確：第二次測(cè)量要從上一次結(jié)束的地方開始。
幼兒示范四：請(qǐng)兩位幼兒一組接著向上測(cè)量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開始沿直線向上測(cè)量。
示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測(cè)量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。
幼兒示范六：使用書的短邊進(jìn)行測(cè)量�！皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書的長(zhǎng)邊進(jìn)行的測(cè)量，那可不可以用書的短邊進(jìn)行測(cè)量呢？誰想來試一試？”請(qǐng)兩位幼兒上前示范測(cè)量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。
幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測(cè)量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果�！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么測(cè)量的是同一個(gè)小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測(cè)量同一個(gè)物體，選擇的測(cè)量工具不同，測(cè)量結(jié)果也不相同。
2、方法二：用毛線、尼龍繩做測(cè)量工具。（用軟的材料進(jìn)行測(cè)量）
“剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測(cè)量，今天我還給大家?guī)砹艘环N更特別的測(cè)量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)
“那你用過這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量了嗎？那用這樣的繩子進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”
�。ㄋ模┓纸M合作，嘗試用繩子進(jìn)行測(cè)量。
1、分組合作，嘗試測(cè)量：“好的，每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長(zhǎng)度的繩子，那你想測(cè)量什么？”“那我們就來測(cè)量一下我們的小桌子的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，好嗎？”“在測(cè)量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰來測(cè)量？誰來記錄？誰來做標(biāo)記？等等”幼兒合作測(cè)量并做好記錄。對(duì)照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂）
2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：“觀察記錄表有沒有什么問題？為什么用同等長(zhǎng)度的繩子給同等長(zhǎng)度的桌子邊測(cè)量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請(qǐng)出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測(cè)量方法，從而發(fā)現(xiàn)測(cè)量的問題。
3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測(cè)量的正確方法：使用軟的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)一定要將工具拉直，每次測(cè)量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記，接下來每一次都要從上一次結(jié)束的地方開始，否則結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。
4、再次小組合作使用繩子測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）
5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵(lì)幼兒的`做法。
�。ㄎ澹┳赃x軟材料進(jìn)行測(cè)量并記錄。（同等長(zhǎng)度）
“剛才我們只測(cè)量了小桌子的長(zhǎng)邊，小桌子腿有點(diǎn)不高興了，他也想讓小朋友幫忙測(cè)量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測(cè)量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來測(cè)量一下小桌子的腿，測(cè)量以后大家要在記錄表中記錄一下你測(cè)量的結(jié)果，需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂）
總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長(zhǎng)度的工具測(cè)量同一物體，最后的結(jié)果相同。
（六）活動(dòng)延伸：探索用尺子進(jìn)行測(cè)量。
“其實(shí)，我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測(cè)量，比如我們的小手、小腳都可以用來測(cè)量。但是，使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子？老師給大家?guī)砹司沓�、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測(cè)量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會(huì)放到區(qū)角活動(dòng)中，小朋友可以繼續(xù)去探索測(cè)量的樂趣�！�
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，因此活動(dòng)開始部分用書的長(zhǎng)邊和短邊測(cè)量身高只是對(duì)自然測(cè)量方法的鞏固，但考慮到活動(dòng)當(dāng)天孩子的情況，所以當(dāng)時(shí)講的比較細(xì)，從后期幼兒的分組測(cè)量和幼兒的獨(dú)立測(cè)量情況來看，可能正是因?yàn)橛辛饲捌诩?xì)致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測(cè)量的正確方法。面對(duì)像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容，我的課堂語言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時(shí)而準(zhǔn)確，要能讓幼兒通過老師的小結(jié)得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。
對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，比如在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書的長(zhǎng)邊和短邊進(jìn)行兩次的測(cè)量過程，目的是讓幼兒明白：測(cè)量同一物體，使用不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果不相同。
另外，我也有疑問：像本次活動(dòng)的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計(jì)了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對(duì)于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗(yàn)證，也就是測(cè)量的最后用不用驗(yàn)證每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果。如果需要驗(yàn)證，那么老師提供了不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具，那要怎么驗(yàn)證？
其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我從來沒有開展過數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)對(duì)我來說也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評(píng)課的過程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步！
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備：指紋畫一張、指紋類型PPT、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
活動(dòng)目標(biāo)
能力目標(biāo)：觀察比較指紋，并能分辨不同類型。
情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，仔細(xì)觀察，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
認(rèn)知目標(biāo)：觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及三種類型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。
直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方？（用手指印的）
那小朋友們想一想，這些指紋在哪里？看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎？像什么？
二、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)
1、了解指紋的類型，觀察自己的指紋。
�。�1）看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎？（看來每個(gè)小朋友都有自己的指紋）
總結(jié)：每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。
（2）我們現(xiàn)在知道了每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，所以人們把指紋分成了三大類，我們一起來看看，好不好？ （指紋PPT）小朋友們看，第一種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；第二種叫蹄型紋，中心向左或向右偏，像馬蹄；第三種叫渦型吻，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢？
�。�3）現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片，小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋，把每一種類型的個(gè)數(shù)寫在卡片上。（考慮他們可能不識(shí)字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。）
2、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)（實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三）
現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子，下面我們來玩一個(gè)游戲，叫"指紋的家"。
小朋友們要認(rèn)真聽要求哦，老師說"伸出姆指看一看，快快找到指紋的家"，小朋友們看看姆指是哪個(gè)類型的指紋，就跑向哪個(gè)家，在前面有指紋的家的指示牌，然后依次看其他的手指。
小朋友們明白了嗎？小朋友們要加油哦。（教師可糾正找錯(cuò)的幼兒，在玩大拇指時(shí)，老師可以和孩子們一起參與其中，也可以起示范作用，讓他們更好地明白游戲規(guī)則。）
3、了解指紋的作用（鋪墊活動(dòng)延伸）
引導(dǎo)幼兒觀看錄像，提問：小朋友們想一想然后告訴老師，在錄像中，警察叔叔是怎樣找到壞人的？
總結(jié)：每個(gè)人的指紋不一樣，通過辨認(rèn)指紋，就可以找出壞人。
4、制作指紋身份證（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三）
小朋友們剛剛都表現(xiàn)的很棒，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)自己的.指紋身份證。老師先示范一遍，并加以講解。（在卡片上印上自己的指紋，然后寫上自己的名字）幼兒模仿做出指紋身份證，寫上自己的名字，并在同伴間分享自己的指紋身份證。
三、活動(dòng)小結(jié)
今天小朋友和老師一起認(rèn)識(shí)了指紋的不同形狀，小朋友們都表現(xiàn)得很棒，大多數(shù)能夠分辨自己的指紋類型了，還不熟悉的小朋友可以再仔細(xì)觀察自己的指紋哦。
活動(dòng)延伸
小朋友們，剛剛知道了指紋可以幫助警察叔叔破案（抓壞人），回家以后，小朋友們可以留心一下指紋在我們的生活中還有什么作用，看看哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)的作用更多。兒童
大班科學(xué)教案 篇4
目標(biāo)：
1.知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系；
2.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣；
3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。
重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的'關(guān)系、奧秘。
難點(diǎn)：
1. 能舉一反三并通過個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)；
2.能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。
準(zhǔn)備：
多媒體課件，氣象牌（人手一份）
過程：
引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸
一、引出課題
1. 老師播放［CCTV-天氣預(yù)報(bào)］
“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點(diǎn)擊［圖片］。
2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況�？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。
二、 一看
1. 播放［螞蟻上樹］
老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”
“聽聽小螞蟻?zhàn)约簛斫忉��！秉c(diǎn)擊［螞蟻］
“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒�？�?/p>
2. 點(diǎn)擊［選擇］
還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看
你知道它是怎樣來預(yù)報(bào)天氣的嗎？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下�！庇變河懻摗�
“請(qǐng)你來說說，誰能預(yù)報(bào)氣象？”
教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）�！八窃鯓觼眍A(yù)報(bào)的呢？”幼兒回答后，教師點(diǎn)擊［動(dòng)物的頭部］,檢驗(yàn)幼兒的回答。
教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了�！�
三、 聽一聽
“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”
①播放［青蛙知了］
“知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊［知了］學(xué)念兒歌�！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫�！�
�、诓シ牛勖鄯洌輰W(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工�！�
�、鄄シ牛垭u］“天要下雨，雞不進(jìn)窩”
四、 小小氣象員
�、� 介紹游戲的題目
② 介紹晴雨牌的用法。
③ 教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述，幼兒翻牌。
五、 活動(dòng)延伸：
請(qǐng)你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的東西。
活動(dòng)準(zhǔn)備 圖片：常見動(dòng)物、植物、交通工具、日常用品等。
活動(dòng)過程
一、幼兒觀察圖片
動(dòng)物-植物-交通工具-日常用品
請(qǐng)幼兒相互說說這些東西的名稱。
二、圖片分類。
指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無生命進(jìn)行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類，進(jìn)行討論。
�。�1）會(huì)叫的東西都有生命嗎？
�。�2）會(huì)動(dòng)的東西都有生命嗎？
（3）不會(huì)叫、不會(huì)動(dòng)得東西都沒有生命嗎？
�。�4）什么東西是有生命的'？
�。�5）你們還知道哪些東西是有生命的？那些東西是無生命的？
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大，逐漸成長(zhǎng)，最后死亡的東西，它們是有生命的（動(dòng)物、植物）。
而工具、用品，它們雖然能動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)壞，但它們是沒有生命的。
大班科學(xué)教案 篇6
一、主題來源：
幼兒天生對(duì)外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對(duì)手影、皮影等光射作用的好奇，對(duì)物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動(dòng)，從幼兒的日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：
(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動(dòng)中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
(二)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。
2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
3、知道有些物體能溶于水。
4、初步感知仿生學(xué)的.原理。
5、了解視覺暫留現(xiàn)象。
6、初步了解復(fù)制的方法。
(三)技能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。
2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。
3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過程：
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒有用的紙，只要通過我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的.東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲？（小投手、保齡球……）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰沒有做成紙球？我們來一起想一想，為什么沒有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來。）
6、小結(jié)：原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋，我們就能解決問題！
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)，探索各消化器官的功能。
2、懂得健康飲食，保護(hù)消化器官，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
3、激發(fā)幼兒探索人體奧秘的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、人體消化系統(tǒng)大圖、各消化器官的卡片每人一份、西紅柿每組一份、小勺每人一個(gè)。
幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：
大班幼兒的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)和自我的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的食物和物品，對(duì)自己不太喜歡的食物就會(huì)排斥。因此，幼兒在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)暴飲暴食、挑食、厭食、狼吞虎咽、不愛漱口、飯后劇烈運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子們的身體健康。與此同時(shí)，這一時(shí)期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問“是什么?”還想知道“怎么來的?什么做的?”對(duì)自己的身體更是感到非常神秘。尤其是：我的身體里都有什么?它們各有什么作用?食物是如何變成大便的?對(duì)于這些問題孩子們會(huì)刨根問底，往往家長(zhǎng)缺乏耐心，不講究方式方法只是草草地、枯燥的給孩子進(jìn)行講解，使孩子似懂非懂。大班幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，雙手更加靈巧，操作物體的能力大大加強(qiáng)了，他們?cè)絹碓较矚g那些能夠滿足自己動(dòng)手欲望的操作性活動(dòng)。這時(shí)，具體形象的動(dòng)畫展示和動(dòng)手操作的探索性活動(dòng)就為5至6歲的孩子們打開了一扇通向知識(shí)海洋的大門。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣。
臉蛋圓圓像蘋果，
酸酸甜甜營養(yǎng)多，
可以把它當(dāng)菜吃，
又能將它做水果。
師：小朋友，你們猜猜這是什么呢?(謎底：西紅柿)
(評(píng)析：利用形象的謎語導(dǎo)入，能夠吸引孩子們的注意力，同時(shí)也能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
二、播放課件鼓勵(lì)探索。
師：今天，西紅柿要到奇奇的身體里進(jìn)行一場(chǎng)神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀?讓我們一看吧!
1、播放課件，幼兒欣賞。
2、認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng)，初步了解各消化器官的功能。
A、西紅柿旅行的第一站到了哪里?它有什么變化?它是怎么變的?
(幼兒根據(jù)教師的提問，用自己的語言進(jìn)行表述，重點(diǎn)說出牙齒嚼碎西紅柿，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿。)
B、西紅柿被牙齒嚼碎后，通過哪個(gè)地方滑下來?食道像什么?
(鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用形象記憶幼兒理解食道的樣子和功能。)
C、西紅柿經(jīng)過食道來到了哪兒呀?它在胃里發(fā)生了什么變化?怎么變的?
�。何妇拖褚粋�(gè)大口袋，胃會(huì)蠕動(dòng)是為了把口袋里的食物磨得更細(xì)更爛，便于人體消化吸收。
D、被磨成漿的西紅柿接下來來到了哪里?它是什么樣子的?它在這里有什么變化?
�。盒∧c是彎彎曲曲的，就像一個(gè)加工廠，把營養(yǎng)和水分全吸收了。
(幼兒在教師的引導(dǎo)下，就小腸的樣子和功能和教師形成互動(dòng)式討論交流，及時(shí)讓幼兒做出補(bǔ)充和申辯，充分發(fā)揮孩子們的自主性表現(xiàn)，讓幼兒獨(dú)立描述問題并接納正確的補(bǔ)充意見。)
E、最后西紅柿到了哪里?在這里它又有什么變化?
F、大便通過什么排除體外呢?
評(píng)析：通過直觀形象的課件展示，讓幼兒就像看動(dòng)畫片一樣欣賞食物通過人體各個(gè)消化器官的'順序和變化，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，加深了幼兒對(duì)人體消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。在全體幼兒和教師的討論交流中，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)(認(rèn)識(shí)人體消化系統(tǒng))和難點(diǎn)(探索各消化器官的功能)迎刃而解。
3、交流討論消化器官的位置。
教師展示人體消化系統(tǒng)的大圖，幫助幼兒鞏固記憶各消化器官的名稱及功能。
(幼兒以小組為單位，相互交流討論各消化器官所在的位置，并在自己的身體上找一找，教師安靜巡視，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。)
三、材料嘗試操作。
教師各消化器官的操作卡片，請(qǐng)幼兒按西紅柿旅行時(shí)經(jīng)過的地方進(jìn)行排列，教師進(jìn)行安靜巡視，輕聲交流，適時(shí)指導(dǎo)。
(幼兒從小筐里取出消化器官卡片，按照消化系統(tǒng)的位置，擺放好各個(gè)消化器官，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己擺好的消化系統(tǒng)圖片，用語言口述西紅柿旅行的全過程。)
評(píng)析：將人體消化器官制作成能夠拆分、組合的卡片形式，以此來調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的欲望，把幼兒記憶中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，更大程度上鞏固了幼兒對(duì)消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、品嘗食物延伸內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒說出怎樣保護(hù)我們的消化器官。
2、西紅柿，讓幼兒品嘗，感受食物旅行的奧秘。
評(píng)析：以品嘗西紅柿作為本節(jié)科學(xué)集體教育活動(dòng)的延伸，調(diào)動(dòng)了幼兒多感官參與的積極性，使幼兒通過欣賞、討論、交流、操作、品嘗等體驗(yàn)，輕松地了解到人體消化系統(tǒng)的奧秘，使整節(jié)集體教育活動(dòng)快樂地結(jié)束。
大班科學(xué)教案 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)欲望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是我以情境游戲的形式讓幼兒在操作實(shí)踐中掌握10以內(nèi)的加法，通過通關(guān)游戲，進(jìn)一步加強(qiáng)、鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了《魔法森林之旅》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。
2、嘗試創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
3、積極參與并感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)：有一定的前運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：10以內(nèi)加法算式卡片；小兔、烏龜、米老鼠、唐老鴨、蘋果圖片；應(yīng)用題題卡、作業(yè)單。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入
今天老師帶你們?nèi)ツХㄉ钟螛穲@去玩，但是魔法森林的魔法師說：“想到魔法森林游樂園玩，你們會(huì)經(jīng)過三片魔法森林，而且必須通過魔法師的考驗(yàn)，才能進(jìn)魔法森林游樂園�！蹦銈冇袥]有信心通過魔法師的考驗(yàn)？
二、第一關(guān)：必答題
第一片森林的魔法師說：我手上給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一張題卡，你們分成兩隊(duì)，誰答對(duì)了，就拿一個(gè)蘋果圖片粘貼在你們那組的黑板上，但是必須自己完成。而且知道答案后，老師請(qǐng)你了才能告訴小朋友喲！
——發(fā)題卡，并分別請(qǐng)每組幼兒答題。（兩組一號(hào)，二號(hào)······）
小結(jié)：第一關(guān)已經(jīng)完成，那我們一起來看看那組獲得的蘋果多，某某隊(duì)得到幾個(gè)水果，可以用數(shù)字幾表示？暫時(shí)落后的小組不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)還有機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在我們進(jìn)入第二片森林吧！
三、第二關(guān)；“我說你答”
——第二片森林可好玩了，走著走著，老師發(fā)現(xiàn)兔寶寶手里拿了4個(gè)胡蘿卜，兔媽媽手里拿了6個(gè)胡蘿卜，小兔們回家一共能吃幾個(gè)胡蘿卜？（4+6=10）
——接著走呀走呀，他們碰到了烏龜，送給了小烏龜2個(gè)胡蘿卜，烏龜媽媽5個(gè)胡蘿卜，小烏龜和烏龜媽媽一共多少個(gè)胡蘿卜？（2+5=8）
——我這里還有一張圖片，誰來像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
1、幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。
2、教師完整講述，并附圖：
——那第二片森林還有什么好玩的事呢，你們來說說吧�。桌鲜箨�(duì)創(chuàng)編應(yīng)用題，唐老鴨隊(duì)列算式）。
小結(jié)：在第二關(guān)中，兩組表現(xiàn)都很棒，我們?cè)賮砜纯锤麝?duì)水果個(gè)數(shù)。（表揚(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)）那我們一起去闖第三關(guān)吧！
四、第三關(guān)：誰是高手
——第三片森林隊(duì)魔法師說：我手上拿的是第三片森林里發(fā)生的奇怪事，誰能幫忙解答出來，寫上自己的名字或?qū)W號(hào)，并交給隊(duì)長(zhǎng)一起給老師就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)喲！
——師幼一起檢查幼兒的作業(yè)單。
小結(jié)：第三關(guān)米老鼠隊(duì)獲得了幾個(gè)蘋果？唐老鴨獲得幾個(gè)蘋果？
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過后，我們一起來看看各隊(duì)的'水果得數(shù)。
2、結(jié)束活動(dòng)，今天獲勝的一隊(duì)，一會(huì)兒老師帶你們?nèi)ツХㄉ钟螛穲@去玩，沒有獲勝的小朋友們不要?dú)怵H，我們下次繼續(xù)努力。
【活動(dòng)反思】
通過對(duì)核心經(jīng)驗(yàn)數(shù)運(yùn)算的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我首先在活動(dòng)設(shè)計(jì)中主要考慮對(duì)象就是幼兒，把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
這次活動(dòng)屬于情境游戲型。游戲活動(dòng)趣味性強(qiáng)，游戲情節(jié)吸引人，幼兒的積極性和參與性都較高。物質(zhì)準(zhǔn)備較充分，但前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。整個(gè)活動(dòng)能以故事貫穿全場(chǎng)，讓幼兒在競(jìng)賽中，積極大膽的表述自己所思所想。以游戲競(jìng)賽形式符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，
不足之處：教具不夠大氣；幼兒操作的題卡有點(diǎn)小氣；如果能再附以記錄單讓幼兒記錄可以進(jìn)一步加深幼兒印象。
總之，在以后活動(dòng)的設(shè)計(jì)多思考、多預(yù)設(shè)，爭(zhēng)取讓活動(dòng)更有層次感，幼兒興趣更濃。活動(dòng)后多反思，多總結(jié)。
大班科學(xué)教案 篇10
【活動(dòng)目的】
1.觀察樹葉，能發(fā)現(xiàn)葉子的不同，感受葉子的多樣性和其特性。
2.能根據(jù)葉子的特征進(jìn)行二次分類，并認(rèn)識(shí)幾種特殊的葉子。
3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和熱愛秋天的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒搜集各種各樣的樹葉，了解一些特殊的葉子
2.教師制作PPT《有趣的葉子》
3.分類標(biāo)志、樹葉服裝等
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
觀察樹葉，能發(fā)現(xiàn)葉子的不同，感受葉子的多樣性和其特性，并能根據(jù)特征二次分類
【活動(dòng)過程】
一、感知葉子
1．師：（播放音樂）小朋友們，秋天來了，郊外的景色可美啦！楓葉火紅火紅的，銀杏葉金黃金黃的，秋風(fēng)一吹，（師做動(dòng)作）許多葉子在空中飄呀飄,瞧，一些調(diào)皮點(diǎn)的小葉子還飄進(jìn)了我們的教室里（指地面鋪的葉子）這么多的小葉子你喜歡嗎？請(qǐng)撿一片你最喜歡的`葉子帶回小椅子去。
3.師：小朋友們現(xiàn)在可以看一看你手中的葉子，可以摸一摸它，還可以聞一聞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？師巡視指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：你撿到的小樹葉是什么樣的呢？幼兒展示介紹手中的樹葉，師相機(jī)評(píng)價(jià)：
形狀
�。�1）像我們的手掌一樣，是掌形的，還有誰的葉子是掌形的，去和它碰一碰（拉著幼碰一碰）
�。�2）確實(shí)很像愛心，我們一起來做一個(gè)愛心吧
�。�3）真像只美麗的小蝴蝶，你帶上小葉子像小蝴蝶一樣飛一飛
（4）像一把很厲害的寶劍，你帶上你的寶劍來表演下武術(shù)
顏色
�。�4）火紅火紅的真好看，像小朋友紅嘟嘟的小嘴巴
（5）銀杏葉金黃金黃的，像把小扇子，來我們一起來扇扇風(fēng)
邊緣
�。�6）毛毛的有點(diǎn)像我們的牙齒一樣，我們就叫它齒狀葉子吧，是齒狀葉子舉起來，我們來打個(gè)招呼，你好！
大小
�。�7）你的葉子小小的，像可愛的小胡子；你的葉子大大的，很特別
其它：
（8）你還知道它的名字，真了不起！
師：還有一些小朋友沒來得及上來介紹自己喜歡的葉子，現(xiàn)在給你時(shí)間，你把它介紹給你身邊的朋友，和他分享你發(fā)現(xiàn)的葉子的秘密吧！
4.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們撿到的葉子是各種各樣的，有的大小不同，有的顏色不同，有的形狀不同，有像手掌一樣的，有像愛心一樣的；還有葉子邊緣的光滑程度也不同，有的摸上去滑滑的，有的摸上去毛毛的，像小牙齒一樣，真有趣。
二、游戲分類
1.一片葉子我們找到了這么多的小秘密，真棒！現(xiàn)在賀老師（做動(dòng)作，原地轉(zhuǎn)圈）變變變，變成了大樹媽媽，你們都是我的葉寶寶，我們來玩一個(gè)“葉子寶寶找家”的游戲，我的葉子寶寶在哪里呢？快快到媽媽身邊來。寶寶們聽清游戲的要求哦：先看看旁邊老師手里舉的標(biāo)記，再看看手中的葉子是什么樣的，等老師說“一二三，開始”你們就可以去找家了。知道了嗎？好，我們來認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在她們手中的標(biāo)記，是什么？知道的舉手�？纯茨闶种械娜~子，準(zhǔn)備，一、二、三，開始！
�。�1）大葉子，小葉子…師檢查……我們贏啦，一起歡呼“耶”！
�。�2）注意，標(biāo)記要換啦!......齒狀葉子，光滑葉子……我們又贏啦！“耶”！
�。�3）黃葉子，綠葉子……（采訪紅葉子）你們很聰明誒，能判斷出那兩個(gè)都不是你們的家，就在媽媽身邊吧，媽媽為你們歡呼“耶”！”。師檢查黃葉子和綠葉子，你們挑戰(zhàn)成功啦！再來歡呼一聲“耶”！
師點(diǎn)評(píng)：葉子寶寶真厲害，都找到了自己的位置，咦？我們每人手中都有一片葉子，這么多的葉子放在一起我們可以用來做什么呢？幼說。（樹葉貼畫、做樹葉帽子……）
三、葉時(shí)裝秀
1.過渡：葉子還能打扮我們，這個(gè)注意真不錯(cuò)，那我們就動(dòng)動(dòng)手將這些葉子變成漂亮的葉子服裝，舉辦個(gè)時(shí)裝發(fā)布會(huì)，怎么樣？老師為大家準(zhǔn)備了各種各樣的葉子，大家一起來裝扮吧�。ㄒ魳贰肚锾於嗝疵馈罚�
2.小模特們準(zhǔn)備好了嗎？我宣布葉子時(shí)裝秀現(xiàn)在開始（音樂jordy towers）
師：今天的發(fā)布會(huì)真是太精彩了，下面我宣布..班葉子時(shí)裝發(fā)布會(huì)到此結(jié)束！
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