《表里的生物》教案

時(shí)間：2023-10-25 10:17:06 教案我要投稿

《表里的生物》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《表里的生物》教案，希望能夠幫助到大家。

《表里的生物》教案

《表里的生物》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“脆、攔”等5個(gè)字,會(huì)寫“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文。聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　3.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,并印證自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》。(板書(shū)課題)

　　2.大致了解作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo)：蝎(xiē)子缽(bō)子

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　(小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。)

　　2.點(diǎn)名朗讀課文第1自然段，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念、引起下文的。

　　(在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？)

　　3.課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,為什么?

　　(表在那個(gè)貧困年代，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō)，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩子弄壞了，所以規(guī)定：不許動(dòng)。)

　　4.讀課文第2~16自然段，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么?

　　(在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下，父親終于打開(kāi)了表蓋。這個(gè)“美麗的.世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.點(diǎn)名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。從“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,再到推測(cè)表里有生物，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止。)

　　3.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物。

　　二、品讀課文,分析人物。

　　1.課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物，“我”和父親,文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫的句子。

　　(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

　　(3)點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫哪些讓你很欣賞，并有感情地朗讀，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　2.思考下列問(wèn)題。

　　(1)小時(shí)候,“我”有一個(gè)觀點(diǎn),“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”。“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的?從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。善于觀察、善于思考。)

　　(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(愛(ài)聽(tīng)聲音,想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),但是越不許“我”動(dòng),“我”越想動(dòng),但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心強(qiáng)。)

　　(3)從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng))

　　三、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義。

　　1.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

　　(表達(dá)了作者的驚訝之情，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅。)

　　2.我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　(有疑惑，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅。)

　　3.課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哒f(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了?

　　(我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,知道了其中的原理,所以不說(shuō)了。)

　　四、拓展延伸。

　　1.童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心？當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

　　(提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。)

　　2.文章中多處使用了引號(hào)，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　(引號(hào)表示文中引用的部分，作用：表示引語(yǔ)；表示特定稱謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；表示否定和諷刺；表示著重論述的對(duì)象等。)

　　3.結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶?

　　(童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神。)

　　4.作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

　　(提示：注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。)

　　教學(xué)反思

　　1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶，提高學(xué)生的觀察與思考能力。

《表里的生物》教案2

　　教材分析：

　　《表里的生物》一文，敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動(dòng)，這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

　　一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。

　　1）小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。

　　2）一次父親親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。

　　3）父親又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

　　4）作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。

　　2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫上抒發(fā)自己的看法。）

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。

　�。�4）開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。

　　二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、開(kāi)火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇？

　　2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會(huì)。

　　“他這么說(shuō)，更增加了表的神秘�！安灰�?jiǎng)印�，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)�！�

　　（這段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣）

　　在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。

　　文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無(wú)邪。

　　在體會(huì)這些語(yǔ)句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語(yǔ)，易發(fā)現(xiàn)。二是沒(méi)有提示語(yǔ)，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例

　　3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)

　　冒號(hào)（冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。）

　　冒號(hào)的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說(shuō)明（5）總結(jié)上文

　　以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的'描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來(lái)。

　　分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說(shuō)明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。

　　4、讀文章的最后一段，想一想作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

　　三、拓展練筆

　　作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。

《表里的生物》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,能聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

　　4.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

　　教學(xué)策略

　　1.識(shí)字寫字

　　本課要求會(huì)寫的“脆、攔、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬；“惡”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　本課朗讀時(shí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的對(duì)話與心理描寫，朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意讀出對(duì)話時(shí)人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。通過(guò)默讀快速地把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

　　3.理解運(yùn)用

　　按照“整體感知——局部研讀——整體把握”的步驟進(jìn)行教學(xué)。突出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，如讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞；讓學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)完本課，安排了小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫手法寫作文，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、機(jī)械手表。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“脆、攔”等8個(gè)字，正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問(wèn)。

　�。�1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請(qǐng)描述一下。

　�、賹W(xué)生發(fā)言交流。

　�、诮處煵シ乓唤M自然界中生物發(fā)出的聲音。（如牛、百靈鳥(niǎo)、鴨子、鸚鵡等動(dòng)物的叫聲）

　�。�2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）

　�。�3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里面有生物嗎？

　　（4）板書(shū)課題。

　　2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典或詢問(wèn)同學(xué)。

　�。�2）交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問(wèn)。

　�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“好的開(kāi)頭是成功的一半�！庇枚嗝襟w課件播放動(dòng)物的叫聲和物體發(fā)出的聲音導(dǎo)入新課，一下子把同學(xué)們的注意力吸引過(guò)來(lái)。然后，出示舊式機(jī)械手表，學(xué)生更是充滿好奇，從而引出課題“表里的生物”。另外，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，老師檢查自學(xué)情況，這是掃清字詞障礙的必要環(huán)節(jié)。

　　板塊二整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.初讀課文，提出要求。

　　課件出示：

　　默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫了一件什么事？

　　填一填。

　　課文先寫__________________________________________________，然后寫_____________________

　　_____________________________，最后寫________________________________________________。

　　提示閱讀方法：邊讀邊思考，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。�1）課文主要寫了一件什么事？

　　小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

　　（2）學(xué)生口頭“填一填”。

　　課件出示：

　　課文先寫“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初讀是閱讀不可缺少的環(huán)節(jié)，是整體把握文本的第一步，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體了解；通過(guò)填空練習(xí)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.正確讀寫“洪亮、盲人”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.抓住人物的語(yǔ)言、心理描寫，體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

　　3.體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一合作學(xué)習(xí)，深入交流

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，思考：

　�。�1）“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？

　�。�2）文中有很多處心理描寫，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師生交流自學(xué)情況。

　�。�1）首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。

　　課件出示：

　　“表里的生物”的特別之處：

　　我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。

　�。�3）讀一讀你畫(huà)出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：父親說(shuō)“不許動(dòng)”，表里邊會(huì)是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　引導(dǎo)體會(huì)：這段話對(duì)“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到“我”對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，如——

　　課件出示：

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

　　我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　聯(lián)系上下文，邊讀邊體會(huì)，作者就像在與人傾心交談，讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天真無(wú)邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出兒童的好奇和天真。

　�。�4）讀了上面的幾個(gè)句子，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納補(bǔ)充：“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

　　要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來(lái)印證剛才表述的觀點(diǎn)。

　　課件出示：

　　越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

　　不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。

　　“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

　　“這就是叫你只許看，不許動(dòng)。”父親回答。

　　“為什么呢？”我又問(wèn)。

　　引導(dǎo)：從第1句話中你能體會(huì)到什么？（因沒(méi)有滿足好奇心，“我”感到很痛苦）

　　從第2句話中你能體會(huì)到“我”的什么特點(diǎn)？（“我”善于從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察）

　　從第3個(gè)片段中可以體會(huì)到“我”是個(gè)勤于思考、喜歡探索的孩子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從心理描寫切入，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的孩子。僅僅了解“我”是個(gè)怎樣的孩子是不夠的，還要能找出語(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。既要“知其然”，還要“知其所以然”，這樣才能讓閱讀更有深度。

　　板塊二研讀對(duì)話，回顧拓展

　　1.研讀對(duì)話，角色朗讀。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文中的對(duì)話也很精彩，我們來(lái)讀一讀吧！學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

　　（2）小組合作，分角色讀。

　　課件出示：

　　可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)出清脆的`聲音：滴嗒，滴嗒……沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。

　　一天，我對(duì)父親說(shuō)：

　　“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！�

　　我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：

　　“只許聽(tīng)，不許動(dòng)。”

　　停了一會(huì)兒，他又添上一句：

　　“小孩兒不許動(dòng)表�！�

　　此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：

　　“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

　　“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答。

　　“為什么呢？”我又問(wèn)。

　　“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！�

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小組推薦幾個(gè)同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。

　�。�5）評(píng)價(jià)朗讀。

　　2.回顧課題，理解結(jié)尾。

　�。�1）結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“表里的生物”其實(shí)指的是什么。（表里的各種精密的元件）

　　（2）作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？ “也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”，作者又為什么不說(shuō)了？

　　“我”當(dāng)時(shí)還小，以為是表里的生物發(fā)出的“滴嗒，滴嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)漸漸長(zhǎng)大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說(shuō)了。

　　3.拓展小練筆。

　�。�1）引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？

　�。�2）仿寫：請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言描寫的方法寫一個(gè)小片段。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)。

　�。�1）指導(dǎo)書(shū)寫。

　�、偬镒指癯鍪荆捍唷r、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

　　②教師指導(dǎo)書(shū)寫“蟀”字：左窄右寬，“率”的第三筆是撇折，不是點(diǎn)。

　　③學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　（2）布置作業(yè)：寫一寫你兒時(shí)的有趣經(jīng)歷或一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)題目的理解講到結(jié)尾部分的含義，看起來(lái)似乎有些跳躍，事實(shí)上，這樣把前后都連貫起來(lái)了，學(xué)生能夠從整體上把握全文。安排小練筆，用意是讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法遷移到練筆中來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

《表里的生物》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫的事情。

　　3、掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　4、能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫的事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入（3）分鐘

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的生物，有天上飛的，有地上跑的'，還有水里游的……你見(jiàn)過(guò)表里的生物嗎？

　　板書(shū)課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。

　　2、本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時(shí)候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？

　　馮至（1905~1993），中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植，字君培，直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。

　　3、現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　新課教學(xué)（37）分鐘

　　二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

　　1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、書(shū)寫上發(fā)表自己的看法。）

　�。�3）教師適當(dāng)總結(jié)。

　�。�4）開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀

　　2、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　　（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

　�、傩r(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦](méi)有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。（板書(shū)：懷表有聲音）

　�、谝淮胃赣H親手撥開(kāi)表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書(shū)：被迷住）

　�、鄹赣H又一次打開(kāi)表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。

　　④作者逢人就說(shuō)父親的表里有一只小蝎子，也不知說(shuō)了多久。（板書(shū)：見(jiàn)人就說(shuō)）

　　三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　默讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、解釋詞語(yǔ)，并抄寫。

　　和諧：______________________________________________

　　清脆：______________________________________________

　　缽：______________________________________________

　　二、給下面的生字組詞。

　　秒（）（）

　　憐（）（）

　　撥（）（）

　　拒（）（）

　　怖（）（）

　　三、多音字組詞。

　　看kān（）kàn（）

　　惡è（）wù（）

　　秘mì（）bì（）

　　【答案】

　　一、和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　清脆：（聲音）清楚悅耳。

　　缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

　　二、秒（miǎo）（秒針）（分秒必爭(zhēng)）憐（lián）（可憐）（憐愛(ài)）撥（bō）（撥動(dòng)）（撥號(hào)）

　　拒（jù）（拒絕）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）

　　三、看守看見(jiàn)

　　惡人可惡

　　秘密秘魯

《表里的生物》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,注意"撥"字寫法,能夠流利地朗讀課文.

　　2,理解作者眼中"表里的生物"究竟指的是什么

　　3,體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,值得回憶.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中"表里的生物"究竟是指什么.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料.

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí).

　　設(shè)計(jì)方案一

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎：你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

　　二,請(qǐng)大家自讀課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意.

　　三,檢查預(yù)習(xí),解決文字障礙.

　　(一)生字:

　　秒:秒表,秒針

　　憐:憐愛(ài),憐惜,憐憫,可憐

　　撥:撥號(hào),撥弄,撥打

　　拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非

　　怖:恐怖,陰森可怖

　　(二)正音字:

　　琴弦(xián)清脆(cuì)

　　立即(jí)玻璃(li)

　　蟬(chán)

　　(三)多音字:

　　轉(zhuǎn):zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

　　蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

　　(四)近(反)義詞:

　　立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

　　增加--減少拒絕--接受

　　(五)生詞解釋:

　　和諧:配合得適當(dāng)和勻稱.

　　清脆:(聲音)清楚悅耳.

　　缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.

　　三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.

　　五,布置作業(yè):

　　寫本課生字,一字一行.

　　第二課時(shí)

　　指生讀課文第一自然段,解決以下問(wèn)題:

　　1,用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么(明確:在作者的看來(lái),一切能發(fā)出聲音的東西,都是有生命的)

　　2,在這段中有一句話使用了分號(hào),注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系.

　　二,品讀2-16自然段,深入理解課文.

　　1,結(jié)合課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么

　　2,作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,談?wù)勛约旱睦斫?

　　3,作者結(jié)尾說(shuō)"這樣的話我不知說(shuō)了多久",其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢從中你體會(huì)到了什么

　　4,"也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了."作者又為什么不說(shuō)了

　　5,從小作者童年的這件事情中,你想對(duì)小作者說(shuō)些什么

　　三,布置作業(yè):

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否也有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來(lái).

　　第三課時(shí)

　　一,指生朗讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).

　　二,合作學(xué)習(xí),解決:"這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了."作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了

　　三,拓展與運(yùn)用.

　　⒈請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.

　�、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用.

　　四,讀詞語(yǔ),句子,認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,擴(kuò)充積累.

　　五,布置作業(yè):

　　預(yù)習(xí)下一課.

　　設(shè)計(jì)方案二

　　第一課時(shí)

　　設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

　　同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎你

　　現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好.

　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧.

　　初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.

　　說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情.

　　小組合作識(shí)記生字.

　　交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

　　讀詞語(yǔ).

　　犬吠秒針增添可憐撥動(dòng)拒絕恐怖蝎子蜇人

　　作業(yè):

　　書(shū)寫生字.

　　第二課時(shí)

　　一,默讀課文,回憶舊知.

　　1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事.——小時(shí)候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面.

　　2,文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,"我"和爸爸.課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法——"我"和父親的對(duì)話描寫;"我"的心理描寫.

　　二,深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí),體會(huì)人物的個(gè)性.

　　1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子,并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀.

　　2,學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子,思考,朗讀

　　3,指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng).例:

　　"我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音."我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去.

　　越不許我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦.

　　——強(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟.

　　我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物.

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧.但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同.

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣.

　　4,同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,體會(huì)人物情感,逐漸讀得到位.

　　5,指名分角色朗讀.

　　6,從剛才的'朗讀中,你感受到文中人物的個(gè)性了嗎

　　——"我"好奇心很強(qiáng),渴求知識(shí),善于觀察和思考,富有探究精神……

　　三,《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀.

　　第三課時(shí)

　　讀文交流.

　　自由讀課文,找出自己喜歡的句子.

　　在小組中交流.

　　全班交流.

　　讀一讀自己喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因.

　　二,交流趣事.

　　1,在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷.

　　2,全班交流.

　　3,把這件事情寫出來(lái).

　　三,作業(yè):

　　完成小練筆.

　　表達(dá)——修改自己的習(xí)作

　　【教學(xué)目的】

　　1,讓學(xué)生了解作文修改過(guò)程中常使用的修改符號(hào).

　　2,培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.

　　3,提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容.

　　【教學(xué)要求】

　�、偈紫雀鶕�(jù)要求寫習(xí)作.

　　②根據(jù)所寫的內(nèi)容,正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改.

　�、蹆�(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問(wèn)題.

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,給出習(xí)作要求,讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練.

　　要求:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),從下面幾種情況中任選一種,用一段話說(shuō)說(shuō)"客人來(lái)我家".重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說(shuō)具體,說(shuō)清楚.語(yǔ)句要通順,連貫.

　　1,長(zhǎng)輩如爺爺,奶奶,叔叔等來(lái)我家做客.

　　2,小伙伴來(lái)我家做客.

　　3,有人有事找父母親,父母親不在家.

　　二,請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),進(jìn)行小組交流,提出修改意見(jiàn).

　　三,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改.

　　四,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改.注意正確使用修改符號(hào).

　　五,全班共同討論,交流.

《表里的生物》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請(qǐng)描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)

　　(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒(méi)有能發(fā)出聲音的無(wú)生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　(二)指名讀課后生字(帶詞)。

　　(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。

　　1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?

　　2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　3.文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?(展示課件第四屏)

　　(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(五)師生交流自學(xué)情況：

　　1.首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題�！氨砝锏纳铩奔疤貏e之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來(lái)擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著�！�(展示課件第五屏)(師生參與討論。)

　　2.讀一讀你畫(huà)出的心理描寫。

　　(1)“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?

　　(3)我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出“我”是怎樣的一個(gè)孩子。(“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的`好奇心，是個(gè)善于觀察，愛(ài)思考的孩子。)

　　三、研讀對(duì)話，角色扮演

　　(一)同學(xué)們，文中的對(duì)話很精彩，我們來(lái)讀一讀吧!自由朗讀對(duì)話兩遍。

　　(二)你喜歡哪個(gè)角色?讀一讀。

　　1.可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己動(dòng)轉(zhuǎn)，并且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒(méi)有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲(chóng)的歌曲要單調(diào)些。一天，我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說(shuō)：“只許聽(tīng)，不許動(dòng)�！蓖Ａ艘粫�(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不許動(dòng)表�！彼@么說(shuō)，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心也一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不輕易被人看見(jiàn)，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　2.此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動(dòng)�！备赣H回答。“為什么呢?”我又問(wèn)�！斑@擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你�！蔽覈樍艘惶�，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對(duì)話選一部分指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。)

　　(三)分角色朗讀課文。

　　四、師生小結(jié)

　　五、課堂練習(xí)

　　1.寫一段帶有人物心理活動(dòng)描寫的話。(不少于150字。)

　　2.按課文內(nèi)容填空。沒(méi)有請(qǐng)求，父親就給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)

　　六、作業(yè)

　　大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：表里的生物

　　善于觀察　我　勤于思考　不斷探索

《表里的生物》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

　　2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?

　　3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查找與課文有關(guān)的文字資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎?你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎?也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。

　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。

　　2、小組合作識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀詞語(yǔ)。

　　犬吠、秒針、增添、可憐、撥動(dòng)、拒絕、恐怖、蝎子、蜇人

　　三、作業(yè)：

　　書(shū)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，回憶舊知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。——小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　2、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對(duì)話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

　　我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的.生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

　　第三課時(shí)

　　一、讀文交流。

　　1、自由讀課文，找出自己喜歡的句子。

　　2、在小組中交流。

　　3、全班交流。

　　4、讀一讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

　　二、交流趣事。

　　1、在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類似作者這樣的經(jīng)歷。

　　2、全班交流。

　　3、把這件事情寫出來(lái)。

　　三、作業(yè)：

　　完成小練筆。

《表里的生物》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、心理等描寫體現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　2、感受童年生活的樂(lè)趣，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、回顧課文主要內(nèi)容。

　　板塊二：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　（一）例子引路

　　1、課件出示第17、19自然段。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)生交流并明確交流要求。

　　3、交流重點(diǎn)：

　�。�1）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？

　　抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考。

　�。�2）但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　抓住“嚇了一跳”“愉快”，這種反常的、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索、愛(ài)思考的孩子。

　　（3）我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

　　學(xué)生交流。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”師生一問(wèn)一答地表演讀。

　�。ǘ┳詫W(xué)課文，班級(jí)交流

　　1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　交流重點(diǎn)：

　�。�1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯。

　�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的'眼睛就再也離不開(kāi)它。

　　引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ)，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著。

　　（3）探究與文中父親的對(duì)話。

　　1、生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng)，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段，想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù)，從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考。

　�。�4）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

　　生交流。改寫比較：“逐漸長(zhǎng)大后，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子�！斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處，感受留白存意結(jié)尾的好處。

　　板塊三：拓展閱讀，交流童年故事

　　1、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。

　　2、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、表里的生物

　　好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考

　　善于觀察、執(zhí)著

　　想象力豐富、天真可愛(ài)

《表里的生物》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。

　　2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　3、學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事�！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。

　　2、學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀

　　3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例：

　　﹡“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。

　　……

　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。

　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。

　　﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

　　——弄清緣由之后的滿足感

　　﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的`不同。

　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

　　﹡…………

　　4、同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。

　　5、指名分角色朗讀。

　　6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎?

　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

《表里的生物》教案10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

　　師：（板書(shū)課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，解決文字障礙。

　�。�1）讀通讀順課文。

　　（2）找出文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義。

　�。�3）同桌交流認(rèn)讀生字詞。

　　2、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄐr(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的'話。）

　　3、梳理文章脈絡(luò)。

　　課文是分兩部分寫的：

　　第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。

　　第二部分（第7—21自然段）：寫父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

　　三、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。（指名說(shuō)）

　　二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性

　�。ㄕn件出示第17自然段）作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。

　　1、指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？

　　（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。）

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？抓住人物對(duì)話和心理描寫進(jìn)行體會(huì)。（學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀）

　　（1）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。

　�。ㄒ�?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。）

　�。�2）越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

　�。ㄕf(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿探索精神的孩子。）

　�。�3）沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。

　�。ā拔摇睂�(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動(dòng)。）

　　（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……

　　（因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)了自己的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。）

　�。�5）這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

　�。ㄗ髡咦哉J(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓�，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。）

　　3、通過(guò)觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始，“我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？

　�。ā拔摇焙闷嫘暮軓�(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神……）

　　2、你有過(guò)類似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。

　　3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　16、表里的生物

　　猜測(cè)——表里的生物

　　證實(shí)——自己的猜測(cè)——愉快

　　逢人便講——父親的話

　　天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)

　　［教學(xué)反思］

　　我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過(guò)關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點(diǎn)。

《表里的生物》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11 個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。

　　3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

　　5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

　　2.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）

　　2.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有哪些東西？

　　生看圖回答。

　　師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物（板書(shū)“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí)，這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。

　　3.板書(shū)課題，生齊課題。

　　二、出示預(yù)示提示

　　1.學(xué)會(huì)“慣、圃”等11個(gè)生字。

　　2.想想文章主要寫了一件什么事情？

　　3.文中在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些方法？在文中找出并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

　　4.學(xué)了課文之后你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽(tīng)課文錄音。

　　三、整體感知

　　1.畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。

　�。�1）生自己讀

　�。�2）指名讀

　　（3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁）。