小學(xué)語文教案

時間：2023-10-25 10:05:44 教案我要投稿

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(熱門)小學(xué)語文教案9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(熱門)小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認(rèn)識生字。

　　1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認(rèn)識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的`過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　繪畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？

　　云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

　　2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

　　_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

　　3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么？（教師巡視）

　　4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

　�。ㄕn件：連線，整體感知課文）

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

　�。�1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

　　生讀

　　過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢？（點(diǎn)讀）板書

　　誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

　　（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

　　生讀

　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)�，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

　�。�3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

　　生讀

　　提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）

　　就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

　�。�4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

　　生讀。

　　過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

　　3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

　　生讀，其他學(xué)生做簡單評價。

　　4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

　　3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時間）

　　4.張貼作品，適時鼓勵。

　　六、練習(xí)生字。

　　1.板書“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

　　3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　旗子飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　小樹彎

　　雨絲斜

　　【附】教案的`作用

　　1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

　　2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

　　4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

　　解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

　　2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　�。�2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

　�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。

　　似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

　　4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

　�。�1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習(xí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）

　�。�2）齊讀第一句。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結(jié)：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）自由讀，說說你懂得了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：

　　不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

　　范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　�。�3）教師精講：

　　細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的��！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的`生命力，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

　　1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

小學(xué)語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀中體會詩中的思想感情。

　　創(chuàng)意情境：

　　山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。

　　自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？

　　2、找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么？

　　對比讀感悟美：

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場。

　　B、那最平坦的'土地，就是我們的操場。

　　A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

　　B、林濤會告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

　　觀察圖畫：

　　用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

　　閱讀課文：

　　啊，在祖國的地圖上，

　　我們的學(xué)校，

　　找也找不到，

　　畫也畫不上。

　　但是我們的學(xué)校，

　　卻裝得下————

　　祖國的歷史、

　　今天和未來的理想。

　　自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小節(jié)，你有什么問題嗎？

　��？為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。

　　小結(jié)提高：

　　我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學(xué)校，就是我們成長的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！

　　朗讀全文，假如你就是這個山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢？

　　擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

　　你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)識12個生字，會寫“云”一個生字，認(rèn)識一個筆畫“∠”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　3．了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀好問句的語氣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語卡片。

　　學(xué)生：收集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)步驟

　　預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)說明

　　備注

　　猜

　　謎

　　比

　　賽

　　課前三分鐘，猜謎比賽。

　　如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

　　猜謎比賽

　　在猜謎中讓學(xué)生了解動物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　課件出示有關(guān)動物的謎語

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　揭示課題

　�。ㄒ唬� 出示畫面

　�。ǘ� 今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！

　　（一）觀看課件

　�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

　　動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

　　課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

　　認(rèn)讀比賽名單

　�。ㄒ唬�1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

　　2．給圖，拼音認(rèn)詞

　　正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

　�。ǘ� 動物們都出場了�？矗@就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

　�。ㄈ� 小動物們按照號碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊(duì)呢？（點(diǎn)出小動物）

　　（四）認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

　　1、動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

　　2、要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

　�。ㄒ唬�1．自由說一說參賽的選手。

　　2、指名讀詞語。集體讀詞語。

　�。ǘ┌颜J(rèn)識的動物名字說給同桌聽。（用“我認(rèn)識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小伙伴或老師。

　　指名讀──同桌讀──小組讀

　　（三）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語──開火車讀。

　�。ㄋ模� 認(rèn)讀生字

　　1．自由讀生字。

　　2．交流識字方法。（用“我認(rèn)識了....．，我給....．．找了一個好朋友�！被颉拔矣�....．．方法記生字的�！闭f話）

　　在認(rèn)識“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的`讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會了生字，學(xué)會了交流。

　　課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

　　出示不帶拼音的詞語。

　　出示重新排列過的詞語

　　出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

　　認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

　�。ㄒ唬� 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項(xiàng)目呢？

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1、趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？

　　2、看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影�，歡迎嗎？（教師示范讀）

　　3、交流總結(jié)（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）

　　（一）質(zhì)疑。

　　（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說說自己是怎么認(rèn)識“把、短、扁、最”

　　這幾個生字的。

　　2、愿意的小朋友站起來學(xué)著老師的樣子讀讀。

　　3．通過交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　在“比賽項(xiàng)目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感知。

　　通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點(diǎn)。

　　出示比賽項(xiàng)目（六個問題一起出示）。

　　評比比賽結(jié)果

　　（一）小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當(dāng)評委，幫它們仔細(xì)評評。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長）

　　（二）看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？

　�。ㄈ� 給動物頒獎

　�。ㄒ唬� 指名說。（用“我認(rèn)為....．．的尾巴....．．”）

　�。ǘ� 同桌互說

　　──指名說──男女生比說──齊說。

　�。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動物頒獎

　　通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認(rèn)讀能力。

　　出示比賽結(jié)果（六個答案和圖片一起出示）

　　鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬�1．小動物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來一場比賽�。”仁裁茨�？

　　2．先讓我們來進(jìn)行朗讀擂臺賽吧！

　　（二）寫字擂臺賽。

　　1、出示要寫的字，認(rèn)識“∠”

　　2、觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

　　3、讓學(xué)生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。

　　4、教師范寫。

　　5、教師巡視。

　　6、評比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

　�。ㄒ唬� 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。

　　齊讀比賽內(nèi)容。

　　3、師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊(duì)讀的好。

　　（二）比寫字

　　1、認(rèn)讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

　　2、指名說一說“云”的筆順。

　　3、上臺在電腦上操作。

　　4、觀看教師書寫。

　　5、在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評

　　擂臺賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會成功的喜悅。

　　出示：

　　朗讀擂臺賽

　　寫字擂臺賽

　　出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

　　出示生字“云”

　　布置作業(yè)

　　布置家作：

　　1、必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。

　　2、自選套餐：

　�。�1）讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　�。�2）集有關(guān)動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

　　根據(jù)自己的特長和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。

　　作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學(xué)生的個體選擇。

　　出示家作內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇6

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們在讀書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢？

　　師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

　　生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

　　師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。

　　學(xué)生匯報

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。

　�。�1）出示第一句話

　　①、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。

　　生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

　�、凇⒅该囎x

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　　③、學(xué)生試讀，評議

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　　④、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。

　　師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。

　　（2）出示第二句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、凇⒅该囎x

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的'小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　　③、學(xué)生試讀，評議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、堋⒔處熤笇�(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

小學(xué)語文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

　　三、教學(xué)特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）

　　3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

　　3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

　　三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

　　1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的`字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜�，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

　　4、學(xué)習(xí)生字“”。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導(dǎo)。

　　1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

　　3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

　　4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

　　2、精讀兒歌，背誦兒歌。

　　3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來）

　　二、表演讀兒歌：

　　1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

　　2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

　　3、自由組合小組讀。

　　三、生字書寫：

　　1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

　　2、指導(dǎo)：

　　四、拓展。

　　1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

　　2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

　　五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

　　動物世界小動物小動物

　　金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

　　白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

　　小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

　　海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

　　猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，

　　孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

　　2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　在你的印象中，燕子是一種怎樣的'小動物？

　　二、整體觀察，初知事件

　　1．描述事件開頭。

　　2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

　　3．說說圖意。

　　三、細(xì)致觀察，述說感動

　　1．選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

　　2．交流：哪些畫面最打動你？

　　四、練筆、評議

　　1．學(xué)生練寫片斷。

　　2．展示評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 修改自己練寫的片斷。

　　2. 注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　打動心靈的畫面

　　看到……

　　想到……

　　第二課時

　　(書面習(xí)作并評點(diǎn)、修改，略)

小學(xué)語文教案篇9

　　執(zhí)教：

　　楊大干

　　課題：

　　第一次“握手”—交往時刻

　　目標(biāo)：

　　1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；

　　2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；

　　3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

　　重點(diǎn)：

　　人際交往的方法

　　難點(diǎn)：

　　交往的心里話

　　過程：

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　（出示多媒體）

　　教師與學(xué)生握手見面，詢問情況，然后教師導(dǎo)語：我們注定要與他人見面，這是我們的幸運(yùn)。我們與他人的交往都有一個起點(diǎn)：第一次相遇，第一次握手，第一次說話……正是從這一次開始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學(xué)們，這節(jié)課我們就來探究在交往時刻應(yīng)注意的方法、原則）：第一次握手——交往時刻

　　二、新授

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁“同桌”，（出示多媒體）然后問生：你有過類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）

　　2、出示多媒體（還記得剛?cè)雽W(xué)時陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識的嗎？是誰先說的話？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見面打招呼的情景。

　　3、各自獻(xiàn)招：分組展開比賽，獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結(jié)好招）（好招共享）

　　4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競選班級“交往明星”（播放音樂，讓生與聽課教師交往，了解信息，再交流結(jié)果）。歸納“交往明星”的.共同特點(diǎn)（多媒體展示）

　　5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？

　　A、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。

　　B、重點(diǎn)探究（分組）：怎樣的人受歡迎。

　　C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說明理由。

　　D、評比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結(jié)。

　　三、小結(jié)

　　回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）