小學(xué)語文教案

時間：2023-10-18 10:59:10 教案我要投稿

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[熱門]小學(xué)語文教案7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[熱門]小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、說教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時間去閱讀課文

　　二、說教材

　　1、教材簡析

　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。

　　第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

　　第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

　　課文可以分為兩段。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級的學(xué)生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

　　學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。

　　進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

　　3、教學(xué)重難點

　　本文的教學(xué)重點是理解課文，進一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

　　4、課時安排

　　本課計劃3課時完成。

　　第一課時教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的`基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對話。

　　第三課時教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

　　三、說教法學(xué)法

　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動腦，動口，強化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

　　1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

　　2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

　　3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。

　　4、練習(xí)法——感悟課文，體會內(nèi)涵。

　　四、說教學(xué)流程

　　教學(xué)活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

　　2、解決生字詞并整體感知課文

　�。�1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

　�。�2）通過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。

　�。�3）鼓勵學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

　　這個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準(zhǔn)備。

　　3、細(xì)讀課文，理解教材

　�。�1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

　　貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

　　在這一環(huán)節(jié)，我重點訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會，在體會中朗讀。

　�。�2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

　　這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

　　3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

　　這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練。

　　4、歸納總結(jié)

　�。�1）鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

　�。�2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

　　這個環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

　　5、鞏固練習(xí)

　　（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

　　這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）完成生字詞的抄寫。

　�。�2）背誦課文第9自然段。

　�。�3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫�，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點：

　　要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ń涣髌脚_）

　　1．溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的.收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平�！�

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、導(dǎo)入課題,

　　1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點更好,再讀課題。

　　2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價值,我們通過讀課文一起來探究。

　　二、初讀感知

　　1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。

　　2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯的詞:指名讀、同位互讀,有錯及時糾正。強調(diào)多音字,說出另一個讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公

　　3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。

　　三、精讀感悟

　　1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

　　(1)在這句話中,你理解了哪個詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

　　2、同學(xué)們,課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。

　　(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號”,在朗讀時它的停頓比逗號還短,用在這兩個詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。

　　小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。

　　3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點。學(xué)生交流:

　　(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小浪頭,就能把它整個兒吞沒。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流�！�

　　體會小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時隱時現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

　　4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。

　　(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。

　　A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當(dāng)遇到大浪時,艄公——“小心地注視著水勢”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。

　　B練習(xí)寫話。此時,你就是那乘客,你看到什么,指點什么?會興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點點,有的說,有的,還有的'。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

　　學(xué)生交流。你們的指指點點把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

　　小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢?請同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

　　四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

　　1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話�！拔蚁雽︳构f……”2、真情朗讀自己寫的話。

　　五、總結(jié)延伸

　　今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

　　六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

　　板書: “我” 提心吊膽

　　黃河的主人艄公鎮(zhèn)靜勇敢

　　乘客談笑風(fēng)生

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學(xué)過程

　　1。、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　�。�1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　�。�2）討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　指名認(rèn)讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　�。�2）說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給課文分段，理解內(nèi)容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　（二）教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　　2、討論分段。

　�。�1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）

　　學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）讀，思考段意。

　�。�2）說說段意。

　　網(wǎng)

　�。�3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現(xiàn)"。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的'孩子喜歡中國

　�。�2）交流，討論。

　　①"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）

　�、诋�(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　　（3）說說段意。

　　5、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）指名讀這一段。

　　（2）說說段意。

　�。�3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。

　　第3課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。�1）說說每段段意。

　�。�2）自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述

　　（1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。

　�。�2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。

　�。�3）以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。

　　（4）指名復(fù)述，集體評議。

　　（5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。

　�。�6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業(yè)。

　　（1）《作業(yè)本》第6題。

　�。�2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。

小學(xué)語文教案篇5

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性�！�

　　3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E．主意我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用�！�

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑�，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

小學(xué)語文教案篇6

　　一、課前激趣引課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

　　師生齊做“我真棒”游戲----

　　師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

　　生：（高興、興奮、激動......）

　　師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個小游戲，我相信通過這個小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。

　�。◣熓痉�，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！”

　　生：（不出聲地默念：我很棒�。�

　　師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！

　　生齊：我很棒！

　　師：我真的很棒！

　　生齊：我真的很棒！

　　師：我真的真的很棒！

　　生齊：我真的真的很棒！

　　師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來喊一遍。

　　生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　�。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達到空前的高漲！有了這么強的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

　　二、借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

　　師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進課堂。（師生問好）

　�。ㄒ唬┱故韭�，激趣導(dǎo)入。

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）

　　師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來和我們一起學(xué)習(xí)呢！

　　師：孩子們，你們平時在哪兒見過他們？

　　生：（指名回答）漫畫書。

　　師：你真是個愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？

　　生：（很多圖畫，搞笑......）

　　師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。

　�。ㄉ蜷_書本。）

　　師：請學(xué)習(xí)委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

　　學(xué)習(xí)委員：（讀話）

　　師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

　　生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

　　生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

　　生：我知道漫話故事發(fā)生的時間是放假的第一天。

　　師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

　　（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）

　�。ǘ┻M入漫畫，感受畫意。

　　師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）

　　師：這個問題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

　�。ㄉ〗M討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

　　師：孩子們，你們真會學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰來把這個問題的答案和我們一起分享？

　　生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

　�。◣熥⒁庵攸c引導(dǎo)學(xué)生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

　　師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？

　　生：高興！

　　師：我們一起來鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧�。ㄕn件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

　　生思考，老師板書：時間、地點、人物

　　生匯報。

　　師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認(rèn)真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）

　　生觀察漫話，匯報。老師板書：動作、語言、表情

　　師相機指導(dǎo)。

　�。ㄈ┥钊氘媰�(nèi)，感受作者意圖。

　　師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉�！不過他還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？

　　生：有！

　　師：來，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒�。�

　　師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

　　生匯報，師相機用關(guān)于父愛的`名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

　�。ɑ钣寐�，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時鼓勵學(xué)生——很棒，用自己的獨特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

　　（四）串聯(lián)畫面，感受寫法。

　　師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？

　　生：（串畫講故事）

　　師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

　　生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

　　師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動！（結(jié)合板書，說寫作方法）

　　師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？

　　生：題目。

　　師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？

　　生：（擬題目）放假的第一天父子之愛......

　　三、抓住畫面，感受語言。

　　師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報紙上發(fā)表�？墒牵乙粋€人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個任務(wù)嗎？

　　生齊：能！

　　師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看�，發(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！

　　生：（動筆習(xí)作）

　�。ㄅd趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

　　板書：

　　時間

　　地點

　　人物動作語言表情

　　事件

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。

　　1．聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2．回答問題，板書課題。

　　（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　�。�1）從課題你知道了什么？

　�。�2）學(xué)課文你想知道什么？

　�。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞�？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

　�。ǘ┏踝x課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。

　　（三）理解第1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

　　追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　�。┯懈星榈乩首x全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？

　　（七）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認(rèn)識自己。

　　第三課時

　　（一）指名有感暢地朗讀全文

　�。ǘ┚毩�(xí)背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當(dāng)時的'處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦。可在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進行背誦

　�。ㄈ┻M行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。