實(shí)用的小學(xué)語文教案[精選3篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)字。
2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
。ㄔ谧宰x時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
匯報(bào),反饋。
。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文,感悟課文
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。)
冬天來了,天多么冷!小樹在寒風(fēng)中會說什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小樹穿上了“暖和的衣裳”,他會對爺爺說什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬,春天來了,他長出了小葉,到了夏天,小葉變成了大葉子,他一直想謝謝爺爺,可它不會說呀,怎么辦呢?
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)精品
。ɡ首x感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的'想象力。)
(四)適度擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易,需要人幫助還不能受到傷害,你們想一想,我們可以幫小樹做什么呢?
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹,好嗎?
。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識,這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識而安排的。)
(五)朗讀課文,背誦課文
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個(gè)字,會寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
3.懂得做人要誠實(shí)守信、說到做到。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握所有會認(rèn)會寫的字,能正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)文,感悟做人要誠實(shí)守信、表里如一。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.初步感知、導(dǎo)入新課。
1.前幾天我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠實(shí)守信的故事,今天我們再來了解一位春秋時(shí)期的名人 --曾子,介紹曾子,認(rèn)識“曾”字。
2.齊讀課題,讀準(zhǔn)“殺”字,注意翹舌音。
二.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊把生字畫出來,借助拼音讀一讀,并且在每段前面標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
a. 說說課文有幾自然段。
b. 根據(jù)自己的理解,說說課文的主要講了一件什么事情。
3.師范讀課文。
4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動(dòng)評價(jià)。
5.齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)生字,想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”
2.課件出示生字,詞語。
3.教師帶讀生字。
4.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。
四.全班齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形,主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“買”,最后一筆是點(diǎn)。“殺”下面不是木!皞洹
字的折文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、齊讀生字,開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字。
3、出示詞語庫里的詞語,指名讀、齊讀、開火車讀。
4、選擇自己喜歡的詞語說話。
二、精讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊想,曾子為什么要?dú)⒇i?
3、指導(dǎo)朗讀。
A、妻子急忙阻止他,說:“怎么啦,你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的!
指讀,從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?
“急忙”要讀的`稍快一些。
“怎么啦,你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。
此時(shí)此刻她心里是怎樣想的?
“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?
再指名讀這一句。齊讀。
B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”
指名讀,體會曾子說話時(shí)的心里。尤其要注意“呢”和“!”,要讀出感嘆的語氣。
C、“孩子的一舉一動(dòng)。都是跟父母學(xué)的,你撒謊欺騙孩子,就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的!
自由練讀,小組討論這句話的含義,也可以結(jié)合生活實(shí)際來談。
4、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。
三、小組練習(xí)復(fù)述課文。
四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實(shí)際,說說生活中的一些小例子。加深對情的理解,理的感悟。
五、拓展延伸。
名人誠信格言。
(1)言必信,行必果。
(2)民無信不立。---孔子
(3)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。----西塞羅
(4)誠者,天之道也;思誠者,人之道也。----孟子
小學(xué)語文教案 篇3
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進(jìn)入二年級,漢字已經(jīng)認(rèn)識了1000多個(gè),依靠已有的漢字基礎(chǔ),以及漢字上標(biāo)注的拼音,已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章,并對簡單的詞語及句子能根據(jù)前后文給予比較簡單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷,開展與讀書有關(guān)的適合二年級學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),為低中年級,小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。通過參觀圖書館,觀察書的封面目錄,練習(xí)給家里的圖書分類等活動(dòng),了解有關(guān)書的簡單知識。
2、情感目標(biāo):通過本次教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):通過介紹自己讀過的好書,進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
自己喜歡且讀過的一本好書。
第一課時(shí)
教學(xué)過程;
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流,介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后,將四人的書舉起來向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人,介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評議,樹立愛看書的'小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單,如下;
序號
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員,圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總,制成“二年級圖書目錄”,方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過哪些途徑的得到的。
4、教師隨機(jī)出示課件畫面48—49頁,字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6、同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好,可以得到獎(jiǎng)勵(lì),即;允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙”等詞語。
2、將這幾個(gè)詞語制成標(biāo)牌,分別放在四個(gè)大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”,將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后,尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論;“還可以用什么方法給自己的圖書分類?”
7、家庭作業(yè);把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎?要去圖書館,你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中,看誰能得到借書卡。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬拔摇毕矚g的書
1、你為什么喜歡這本書?
2、讓學(xué)生說說自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書,并板書一些書名(主要補(bǔ)充課本上有而學(xué)生沒有說到的書名)。課件;依次播放四大名著的精彩小片段,讓學(xué)生先欣賞,在聽老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識字。
。1)挑出自己讀過的書的名字(或聽說過的書名);
。2)用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識的字(看字形法;上下文猜字法;問別人;查字典等)
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡,搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險(xiǎn)、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子,交流識記方法。
7、“開火車”、認(rèn)讀、組詞。
8、選擇一兩個(gè)生字,組詞后,說一句話或一段話
。ǘ┫蛲瑢W(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
(三)看圖講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式,充分發(fā)揮想象。
你認(rèn)為那是一本什么書?后來怎么樣了?你看書有沒有迷倒這個(gè)地步的時(shí)候?
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入:
書是知識的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過程
1、書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍)
同學(xué)們,請你們動(dòng)手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說一說)學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語封面,讀一讀這個(gè)詞語,指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語請同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說“目錄”,出示詞語目錄,請你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)生字朋友,請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎?《小馬過河》在書中的第幾頁呢?指名回答。
2、觀察目錄,有什么作用?
3、小組練習(xí)查找目錄,互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描,寫一寫“見”加偏旁
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