大班科學教案

時間：2023-10-02 09:39:25 教案我要投稿

大班科學教案范例【10篇】

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班科學教案10篇，希望對大家有所幫助。

大班科學教案范例【10篇】

大班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、學習看圖編口頭應用題。

　　2、初步了解應用題的基本結構，學習用三句話把一件事情講清楚。

　　3、學習用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關系，發(fā)展口語表達能力和邏輯思維的能力。

　　活動準備：

　　1、蝴蝶、小鳥、小猴子等許多動物磁性學具。

　　2、用許多大樹、小草、小花等道具設置的森林背景。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　小朋友，今天天氣晴朗，這么好的天氣，你們愿不愿意出去玩？（愿意）。

　�。ń處煄ьI幼兒來到用道具設置的森林里）今天的天氣真不錯，陽光照在身上暖洋洋的，許多的小動物們看著這么好的天氣，也愿意出來玩了；現(xiàn)在咱們就看看那些小動物出來玩好不好？（好）但是，在這里有一個要求，你們要會用三句話把事情講清楚，然后能說出它們之間的數(shù)量關系。

　　2、出示動物磁性學具，在磁力板上演示。

　�。�1）小朋友，你們看這一棵棵茂密的大樹那么美，你知道它是誰的家嗎？（知道、小鳥的家）你們看樹上有幾只小鳥？（1只），又飛來了幾只？（1只）一共是幾只？（2只）（1+1=2）

　�。�2）鼓勵幼兒復述：誰能像教師一樣用三句話把這件事情講清楚？樹上有1只小鳥，又飛來了1只，一共是幾只？（1+1=2）

　�。�3）猴子是森林里最頑皮的小動物，（教師演示：樹上有3只小猴，又過來1只小猴。）誰能用三句話把這件事情講清楚？（鼓勵幼兒大膽的.舉手）樹上有3只小猴子，又來了1只小猴子，一共有幾只小猴子？（3+1=4）

　�。�4）今天的天氣這么好，陽光照在小花的身上，花兒也競相開放了，你們看一看是誰聞到花的香味飛來了？（蝴蝶）誰能用三句話把這件事情講清楚。（讓幼兒編出三句話的口頭應用題）�；▍怖镉�2只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？（2+1=3）

　　3、老師這里還有很多的動物圖片，它們想和小朋友一起玩，你們愿不愿意和小動物們玩？（愿意）請幼兒觀看圖片，并鼓勵幼兒用三句話把一件事情講清楚。

　　4、每組一幅圖片，讓幼兒小聲討論，然后請一名幼兒用三句話把這件事情講清楚。

　　5、活動小結：讓幼兒了解了應用題的基本結構，并學會用三句話把一件事情講清楚，還能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關系。

　　活動延伸：

　　讓幼兒找一找，身邊那些東西還能用三句話把它講清楚，并能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關系。如，草地上3只大白鵝，有走來2只大白鵝，一共有幾大白鵝？（3+2=5）

大班科學教案篇2

　　教具準備：

　　1、一張大記錄表（如下），每個小朋友有一張一模一樣的小得記錄表。女（一張小女孩的圖畫）男（一張小男孩的圖畫）一個瓶子的圖畫（小洞在上方）一個瓶子的圖畫（小洞在中部）一個瓶子的圖畫（小洞在下方）

　　2、每個小朋友擁有一個有三個小洞（小洞位于上中下，與記錄表相同）的塑料瓶。

　　3、老師有兩個用于示范的大塑料瓶，同樣有三個位置不同的小洞。

　　4、三個裝有水的水盆。

　　教學過程：

　　1、教師引發(fā)話題，聊噴泉的相關問題，引出科學活動的內(nèi)容

　　師：小朋友有沒有見過噴泉啊

　　幼：有，（各種和噴泉有關的體驗）

　　師：那小朋友們有沒有觀察過噴泉的.水是怎么噴的嗎

　　幼：有，是這樣的（做噴泉動作）

　　師：那我們今天就要來觀察一下，水噴的時候誰近誰遠

　　2、教師出示大塑料瓶，向小朋友講解瓶子的相關事項，交代活動的內(nèi)容如小洞的位置，將要觀察的是什么，需要做記錄的是什么。

　　3、教師出示記錄表，解釋記錄表相關內(nèi)容，并請小朋友們想一種自己用于記錄的方式

　　師：小朋友們想一想，我們要怎么記錄我們所觀察到的東西呢，怎樣表示水是噴的遠的或是近的呢。

　　幼：用線的長短（畫線）、山的大�。ó嬓∩剑�、愛心的大小（畫愛心）

　　師：小朋友的方法都很好，那么請自己確定一種記錄的方法，等一下，每一個小朋友都要把自己得到的結果寫在這張記錄表上。

　　4、請小朋友們猜測哪個小洞的水噴的是最遠的

　　5、請小朋友們?nèi)L試

　　師：那再小朋友們?nèi)ピ囼炛埃蠋熞獜娬{(diào)幾點。首先，現(xiàn)在的天氣已經(jīng)有點涼了，那小朋友們玩水的時候，請先把袖子挽起來，小心不要把衣服弄濕，要不然可能會感冒生病。得到自己的結論后就到前面來把結果記錄在自己的記錄表上。

　　6、請小朋友展示自己的記錄表。（請了2個）

　　先講小朋友得出的結論，再講他是用什么方法記錄的，解釋他的方法。

　　7、老師演示實驗內(nèi)容，得出結論：小洞的位置在瓶子的越下面，瓶子里的水噴的越遠。并用畫線的長短的方式記錄在大的記錄表上。請小朋友們思考為什么。

　　8、請小朋友再次試驗。

　　9、教師稍微解釋這個科學原理。教師展示瓶子橫著就沒有水會流出來，引發(fā)小朋友的深入思考，請小朋友們回家后，感興趣的可以可以繼續(xù)這個試驗，將瓶子的擺放方式換一下，會不會有不同的結果。

大班科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、學會看課程表，知道課程表的基本結構和作用。

　　2、能按要求快速準確地找課。

　　3、簡單了解幼兒園生活與小學生活的不同，強化幼兒作小學生的角色意識。

　　活動重點：

　　引導幼兒學會看課程表，能按要求迅速準確地找課。

　　活動準備：

　　小學一年級課程表1張;卡片若干份(與幼兒人數(shù)相等);一年級課本一套

　　活動過程：

　　一、談話引出課題，簡單了解小學生活和幼兒園生活的不同

　　師：再過一段時間，小朋友就要上一年級了，成為一名自豪的小學生，小學和幼兒園有許多不一樣的地方：

　　1、上課程序不同(教師引導幼兒進行演示)

　　2出示一年級課本并引發(fā)問題：每天都需要帶哪些課本去上學呢?上課了，需要提前拿出什么課本做好準備呢?(幼兒交流后教師點題)今天，我們一起來認識《課程表》，認識了《課程表》，這些問題就很容易解決了。

　　二、觀察認識課程表，了解課程表的.結構

　　1、出示課程表，組織幼兒通過觀察認識課程表

　　(1)請小朋友仔細觀察一下：說說課程表上都有什么?

　　(2)請小朋友們討論一下：課程表上的數(shù)字和漢字都表示什么意思呢?

　　教師引導幼兒逐一分析(先分析漢字數(shù)字，再分析阿拉伯數(shù)字，最后了解漢字。)

　　2、幼兒學會看課程表，能快速準確地按要求找課

　　(1)請小朋友找出星期一都上什么課、每節(jié)課的節(jié)次是什么、星期一需要帶哪些課本去上學(同樣方法找出星期三的課)。

大班科學教案篇4

　　設計意圖：

　　幼兒的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點。瑞士教育心理學家皮亞杰的"知識來源于動作"和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說的"兒童的智慧在他手指尖上"道出了動手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識與技能、奧秘與創(chuàng)造、動手與動腦為一體的幼兒感興趣的操作活動，它材料收集簡便、能揭示蘊藏的科學現(xiàn)象與原理、深入淺出，倍受幼兒青睞。設計本次活動，旨在讓幼兒體驗動手制作、體驗玩中探索的快樂，并在動手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學感知，提高觀察、思維、想象等能力，促進幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1.探索對稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。

　　2.看懂圖示，嘗試用對折、畫剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。

　　3.養(yǎng)成活動后收拾材料工具的習慣，體驗成功的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　1.蝴蝶圖片一張

　　2.工具材料準備：剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫報紙（稍厚）、記號筆

　　3.制作流程圖七幅

　　4.五角星（鼓勵制作成功的幼兒用）

　　活動過程：

�。ㄒ唬┏鍪竞�，認識左右對稱師：今天老師帶來了一只美麗的蝴蝶，請大家仔細觀察一下，它的翅膀有什么特點？

　�。ǘ┲谱髯笥覍ΨQ圖形

　　1.討論制作左右對稱圖形的方法提問：你們會做左右對稱的圖形嗎？應該怎么做呢？（幼兒討論回答）

　　2.幼兒嘗試用畫報紙制作左右對稱圖形

　　3.出示圖示，方法：紙兒長長邊對邊，中線起始圖案畫，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！

　�。ㄈ┲谱�"竹蜻蜓"

　　1.出示范例"竹蜻蜓"提問：制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具？

　　2.幼兒看圖示并理解提問：誰看懂了？有沒有看不懂的地方？誰他？

　　3.幼兒看圖示制作，老師巡回指導

　�。ㄋ模┨剿�"竹蜻蜓"飛行的奧秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　1.玩玩竹蜻蜓，探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問：你的竹蜻蜓能成功飛行嗎？你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星，表示鼓勵）

　　2.老師：告訴大家一個秘密，竹蜻蜓在我國已經(jīng)流傳了0多年的歷史，據(jù)說直升飛機的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來的。看來這小小的玩具中還藏著大道理呢！

　　活動延伸：

　　將制作的"竹蜻蜓"投放在科學操作區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘，并相互交流探討，進一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的興趣。

　　活動建議：

　　平時可以在區(qū)域活動中一些看圖示制作的材料供幼兒操作，提高幼兒的動手能力及看圖示制作的'本領，為此活動打下基礎；建議沒有制作經(jīng)驗的幼兒可以分兩次活動進行，第一次活動練習剪對稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋，第二次活動進行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。

　　活動點評：

　　生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認識到：幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個性化，更應是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動始終以幼兒的自主學習為主，通過觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段，讓幼兒在動手操作、做做玩玩中自主獲得相關的經(jīng)驗與技能，幼兒學得有趣，教師指導方法得體，充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關系：即課堂的主人是孩子而不是老師，把課堂更多的時空讓位給孩子，讓孩子真正地走到臺前，在有限的時間內(nèi)得到長足的發(fā)展。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1.能夠指出臉上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正確位置。

　　2.知道自己笑的樣子很可愛，大家都喜歡。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.能用較清楚的語言講述自己的.觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　若干鏡子或一面大鏡子。

　　活動內(nèi)容:

　　1.教師利用布娃娃引起幼兒的興趣

　　師：今天我們班來了一位小客人，小朋友想知道她是誰嘛?小朋友請看，原來是布娃娃呀!小朋友跟她打個招呼吧!

　　幼：你好。

　　師：小朋友真有禮貌，你們看一看她長得漂亮嗎?

　　幼：漂亮。

　　師：因為這個布娃娃很喜歡笑，所以它長得這莫漂亮，小朋友笑一個我看你們長得漂亮嗎?還真漂亮，以后我們小朋友要經(jīng)常笑。

　　你們來觀察一下布娃娃的臉上都長著什么呀!

　　幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　　小朋友觀察得真仔細。

　　2.請幼兒照鏡子并提問

　　師：現(xiàn)在老師給你們準備了好多的鏡子，請你們仔細觀察你們的臉上都長著什么，小朋友站在鏡子面前看看自己的笑臉“我們的臉上都長著什么?”“扮個小鬼臉看看……”

　　幼：長著眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　　師：小朋友咱們對著鏡子笑一笑，笑起來這漂亮。

　　3.教師帶寶寶做五官游戲

　　師：小朋友請看老師變出什么來了毛毛蟲，你們伸出小指頭也來變一個吧!當老師說：“毛毛蟲爬呀爬爬到你的什么時，小朋友馬上指導相應的位置，教師以此讓小朋友指到眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，老師先由慢到快。

　　“看XX指得又快又準確�！薄捌渌麑殞氁佑蛫W!”游戲反復進行。

　　4.引著寶寶笑一笑

　　教師和寶寶對著鏡子笑一笑讓寶寶知道笑起來很可愛，大家很喜歡。

　　師：“XXX小朋友笑得真可愛!”過來笑一笑讓小朋友看一看，跟老師一起拍個照吧!小朋友你們想和老師一起拍照嗎?

　　幼：想。

　　師：“來，咱們大家拍個照，笑一笑!”。

　　活動結束。

大班科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、幼兒通過摘枇杷,會辨別成熟的枇杷，了解枇杷的品種、用途。

　　2、知道枇杷是家鄉(xiāng)歷來有名的特產(chǎn)之一，增強愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、體驗摘枇杷活動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒對周圍事物探究的能力。

　　物質準備：

　　幼兒每人一頂太陽帽、竹勾子（摘枇杷工具）、籃子若干、毛巾若干、筐兩個。

　　知識準備：

　　教師事先向果農(nóng)了解枇杷的品種、了解枇杷在我們家鄉(xiāng)的歷史，幼兒事先去看過成人摘枇杷一次。

　　安全準備：

　　事先聯(lián)系好生態(tài)園里的枇杷地、幼兒出發(fā)前穿球鞋，戴上太陽帽

　　活動過程：

　　一、今天，我們來學摘枇杷，可以用工具、可以不用工具、可以幾個人合作等。但要注意安全。

　　二、幼兒嘗試摘枇杷

　　教師巡邏觀察幼兒是怎樣摘的，適當幫助有困難的幼兒。

　　三、集中講評（討論），共享經(jīng)驗。

　　幼兒講講摘枇杷的方法和怎樣辨別成熟的枇杷以及枇杷的品種。

　　幼兒講后，教師加以小結：

　　我們今天摘的枇杷有兩個品種，皮紅的叫紅種枇杷，皮淡黃的.叫白沙枇杷，皮青的是不成熟枇杷，我們要摘成熟的枇杷，低的樹可以用手直接摘，高的地方用勾子，可以幾人合作。

　　三、分散：幼兒第二次嘗試摘枇杷

　　交代要求：幼兒摘后，把枇杷按品種倒入兩個筐內(nèi)

　　四、整理東西后回幼兒園

　　五、延伸活動

　　1、可以用枇杷肉請幼兒做糖水枇杷。

　　2、觀看枇杷肉和枇杷葉入咳嗽藥的錄象。

　　3、枇杷核可以當數(shù)學教具、可以打洞后穿成各種幼兒喜歡的“藝術品”、枇杷葉可以粘貼成樹葉畫或可以在葉上畫畫等。（以上活動也可以放在區(qū)域活動）

大班科學教案篇7

　　注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料

　　吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛

　　預測實驗結果三、幼兒實驗，記錄結果。

　　1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了�！�

　　2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

　　3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　4、幼兒根據(jù)實驗結果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗。

　　小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的`布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

　　四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

　　1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

　　2、幼兒操作，并記錄實驗結果。

大班科學教案篇8

　　課題生成：

　　在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

　　“菊香蟹肥”的時節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機會讓他們探索。

　　活動目標：

　　1、充分體驗探索活動的快樂。

　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

　　3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夾子、筷子、手套人手一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動過程：

　　1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

　　幼兒l：因為螃蟹兇。

　　幼兒2：它有大鉗子。

　　幼兒3：要夾人。

　　2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

　　幼兒觀察螃蟹：

　　幼兒1，只看不動手。

　　幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

　　幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼兒坐在地毯上。

　　教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

　　教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

　　教師又問：螃蟹長得什么樣子?

　　幼兒自由談，教師巡聽。

　　幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

　　幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

　　幼兒3，有三只腳。

　　幼兒4，不對，有四只腳。

　　4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

　　5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

　　教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

　　6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

　　不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

　　專家點評：

　　把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

　　反思與討論：

　　這個活動曾為小班設計，現(xiàn)設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?

　　科學活動：繩子的用途

　　溫州第四幼兒園：金笛

　　活動目標：

　　1、了解生活中各種繩子及其用途。

　　2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。

　　 活動準備：

　　1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

　　2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

　　3、收集一些關于繩的照片。

　　4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

　　活動過程： 一、了解材料，引出繩子的主題

　�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

　�。ǔ鍪舅膫€漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

　　二、分組試一試，繩子的用途

　　1、師：老師把它們分成了四組，每組的.中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

　　2、每組幼兒展示自己的成果

　　師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

　　三、說一說用過的繩子

　　師：剛才你們干什么了？

　　你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

　　如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

　　 四、合作玩繩子

　　師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

　　玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導幼兒合作完成。

　　 五、生活中的繩子

　　師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？

　　1、幼兒自由討論

　　2、播放各種繩子的照片

　　師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？

　　 六、結束

　　原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

　　水流到別的杯子去

　　水流到別的杯子去設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密，沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

大班科學教案篇9

　　活動目標：

　　1、初步了解各種復制的現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復印機、電腦、視頻轉換儀。

　　活動過程：

　　一、認識復制的現(xiàn)象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”

　　2、示范使用復印機操作過程。

　　師：我就請復印機來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。

　　3、小結：剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西�！睆椭频姆椒ㄓ泻芏喾N，剛才老師用的是復印機來復制。

　　二、嘗試簡單的復制。

　　1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復制嗎？請你們動手來試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。

　　3、介紹復制情況。

　　（1）請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進行復制的？

　　師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個東西的？

　�。�2）請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

　　師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復制的？

　�。�3）請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。

　　師：你是用什么材料來復制的？請你也來介紹一下。

　�。�4）小結：原來這些東西都是可以用來復制的。

　�。ㄕ埬銈儼褨|西都放回筐里。）

　�。ó斢變褐v到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。）

　　三、感知、探索快速復制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”

　　“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復制方法。

　　（1）師：“時間到，請小朋友數(shù)數(shù)復制了多少瓶水�！�

　　（2）請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的。

　�。�3）請用不同方法進行復制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

　　4、小結：你們在這么短的時間內(nèi)，復制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復制技術在日常生活中的運用。

　　1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法？”

　　2、“復制的.方法對人們有什么好處？”（方便、速度快）

　　延伸：了解電腦復制，結束活動

　　1、出示小兔圖。“這是誰，小兔一個人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧�！�

　　2、.教師電腦復制小兔。

　　“原來電腦也是可以用來復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發(fā)現(xiàn)了不同的復制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”

　　活動反思：

　　本課的主要教學目的是：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　導入新課時，將畫好的蝴蝶進行復制粘貼操作，學生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學到了一個很了不起的本領，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標這一步，只顧著要進行復制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復復制這一步驟，其實只需要操作復制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中！課上學了復制粘貼這個本領后，學生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢？這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的

大班科學教案篇10

　　活動背景

　　沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。于是，我設計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

　　設計理念

　　“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識，都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材，孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因為這些早期經(jīng)驗的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。本次活動就緣于一次不經(jīng)意的談話：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)歷的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁默默聽著的曹穎馬上說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的.，不是浮起來的�！眰€別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來了求助的目光。于是，一個設想在我頭腦中醞釀而成。

　　本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問——探索——交流的過程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達到發(fā)展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”達到“我會學”。

　　活動目標

　　1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

　　2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。

　　3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的興趣。

　　活動準備

　　教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。

　　學具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

　　2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

　　活動過程

　　一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

　　1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。

　　2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢？

　　3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

　　教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮上來？（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同完成記錄）

　　繼續(xù)設疑：蛋寶寶到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　（評析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開端。）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

　　1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。

　　看了剛才的實驗，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？

　�。ㄔu析：發(fā)現(xiàn)問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設計把傳統(tǒng)教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問題意識，同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。）

　　2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。

　　哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　　3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

　　啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。

　　4.進一步把問題引向深入。

　　那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？

　�。ㄔu析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結果的心態(tài)進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對問題進行思考，盡情發(fā)表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗與原有的舊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)結、進行遷移的過程。）

　　三、做一做蛋寶寶沉浮的實驗

　　1.理解記錄圖表所示的實驗方法。

　　2.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

　　3.幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導。

　�。ㄔu析：幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經(jīng)驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。”在本次實驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實驗結果的因素，教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒確實因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時，才給予一定的幫助。）

　　四、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律

　　1.（展示幼兒的實驗記錄卡）從記錄結果中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮的規(guī)律。

　　2.繼續(xù)設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢？

　�。ㄔu析：這個環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有�。孔層變焊钊氲厮伎紗栴}并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經(jīng)驗。）

　　3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？（幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由想像講述）

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應了“科學來自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。）

　　活動延伸

　　1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

　�。ㄔu析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）

　　2.鼓勵幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。

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