大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-29 10:24:35 教案我要投稿

(優(yōu)選)大班數(shù)學(xué)教案9篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)選)大班數(shù)學(xué)教案9篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過裝修工鋪地板情境，探索運(yùn)用不同組合形式的方塊進(jìn)行圖形填補(bǔ)。

　　2、嘗試多角度思考問題，發(fā)現(xiàn)多種圖形組合填補(bǔ)方式并進(jìn)行記錄。

　　3、能積極動(dòng)手動(dòng)腦，感受拼圖的樂趣，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三種不同的地板裝修圖；六張不同顏色、形狀的地磚圖（教師、幼兒人手一套）；裝修圖；記錄單；水彩筆。

　　活動(dòng)過程

　　一、學(xué)習(xí)根據(jù)地板裝修圖選擇單張地磚圖進(jìn)行填補(bǔ)匹配。

　　1、以“裝修游樂場(chǎng)地面”情境導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：小兔子是一名能干的小裝修工，今天它要為游樂場(chǎng)鋪地磚，我們一看有幾種地磚。

　　2、出示六張不同顏色、形狀的地磚圖，引導(dǎo)幼兒觀察、比較外形特征。

　　師：有幾種地磚？每一種地磚是有幾塊地磚組成的？

　　師：3、4、5是由3塊地磚組成的，1、2、6是由4塊地磚組成的。

　　3、出示裝修圖（1），引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中空缺的形狀，選擇合適的地磚型號(hào)進(jìn)行拼合。

　　師：我們來看一看第一張裝修圖，陰影部分是小兔子已經(jīng)鋪過的，空白部分是還沒有鋪的`，哪個(gè)小朋友愿意來幫幫小兔子把地磚鋪滿，請(qǐng)你來試一試？

　　師：你想選幾號(hào)地磚？為什么？你來試一試合適嗎？

　�。▊€(gè)別幼兒上前操作，集體感知、驗(yàn)證。）

　　二、自主操作、探究，嘗試運(yùn)用兩張“地磚圖”進(jìn)行組合拼合。

　　1、出示裝修圖（2），引導(dǎo)幼兒觀察：這是第二張裝修圖，請(qǐng)你們用自己的方法把空白部分鋪滿，小朋友找到和老師一樣的裝修圖鋪一鋪試一試，地磚鋪滿就坐端正。

　　2、幼兒自主操作、探究：運(yùn)用兩張“地磚圖”、個(gè)別幼兒上前展示操作結(jié)果、探索多種組合方式，完成組合鋪地磚任務(wù)。

　　師：誰(shuí)愿意上前展示一下你的操作結(jié)果，鋪滿了嗎？（驗(yàn)證操作結(jié)果）和他的結(jié)果一樣的請(qǐng)舉手，誰(shuí)的方法和他不一樣？

　　3、教師利用操作卡驗(yàn)證操作結(jié)果。

　　師：這張裝修圖空白部分要用兩種地磚才能鋪滿，并且有五種鋪法。

　　三、自主操作、探究，嘗試發(fā)現(xiàn)多種圖形組合填補(bǔ)方式并記錄。

　　1、出示裝修圖（3）和記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

　　教師介紹游戲任務(wù)、規(guī)則和記錄方法。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種組合方法。

　　師：小兔子這里還有一張裝修圖，你們看空白部分像什么？（小汽車）怎樣才能把空白部分鋪滿，需要幾種地磚？有幾種鋪法？你們來試一試。

　　操作要求：每找到一種鋪法，請(qǐng)用水彩筆畫出對(duì)應(yīng)地磚的序號(hào)；接著繼續(xù)探索下一種鋪法，看誰(shuí)找到的方法又多又快又正確。

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3、展示交流：個(gè)別幼兒介紹方法并集體驗(yàn)證。

　　師：你們真能干，你們看一看你們的找到了方法和老師的一樣嗎？（逐張出示）

　　師：空白部分要用三種地磚才能鋪滿，并且有五種鋪法。

　　四、現(xiàn)場(chǎng)分組比賽“鋪地板”。

　　1、出示大的裝修圖，教師講解游戲規(guī)則。

　　師：小兔子看到你們這么能干、聰明，還帶來了一張大機(jī)器人圖，讓你們和同伴們一起來鋪一鋪試一試。

　　2、幼兒分組進(jìn)行比賽，以鋪滿地板且用時(shí)最短一組為勝。

　　師：看哪一組最快鋪滿。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。

　　2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。

　　3.理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)提問的問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》

　　2.怪物圖片（20個(gè)）

　　3.標(biāo)志圖片（10個(gè)）

　　活動(dòng)過程：

　　1.教師演示故事繪本，邊講故事。

　　——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。

　　提問：（1）是誰(shuí)�。浚ɡ�、貓等）好像都不是，給起個(gè)好聽的名字——怪物

　�。�2）怪物是什么樣的？（花花綠綠、有鞋或沒鞋等等）

　　——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無色、有角——無角、有胡子——沒胡子、有鞋——無鞋、有牙齒——無牙齒。

　　——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。

　　2.繼續(xù)講故事。

　　——講述怪物要求小熊猜“誰(shuí)是城堡的`主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜

　　——幼兒猜出并說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜？”

　　3.繼續(xù)講故事。

　　——小熊問出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問城堡的主人頭上有角還是沒角？得出第一個(gè)條件——頭上有角（出示標(biāo)志卡）。

　　——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

　　同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用排除法。

　　4.知道城堡的主人

　　——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢？我們來聽一聽故事是怎么講的？”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。

　　提問：小熊的五個(gè)問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥�？（幼兒自由回答�?/p>

　　5.繼續(xù)講故事。

　　——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別？（幼兒區(qū)分）

　　6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂歌（自然結(jié)束）

　　活動(dòng)反思：

　　1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

　　大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類經(jīng)驗(yàn)，他們能按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類。在本次活動(dòng)中需要幼兒用提問的方法來提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來積累提問經(jīng)驗(yàn)。

　　2．利用多媒體解決重點(diǎn)

　　活動(dòng)中對(duì)幼兒來說，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問的方法來提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動(dòng)畫來讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進(jìn)一步理解層級(jí)分類。

　　3．記錄的呈現(xiàn)突破難點(diǎn)

　　由于層級(jí)分類對(duì)于幼兒來說是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師用記錄的方式來呈現(xiàn)，這樣更直觀，便于幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據(jù)怪物的回答來排除掉一個(gè)，再逐級(jí)進(jìn)行分類。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)名稱：

　　對(duì)稱王國(guó)

　　活動(dòng)語(yǔ)言：

　　師：小朋友看看，這是哪里？

　　幼：城堡、王國(guó)

　　師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國(guó)，對(duì)稱王國(guó)只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門口了

　　師：誰(shuí)來說說，什么是對(duì)稱？

　　幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣

　　師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

　　師：誰(shuí)來說說兩邊怎么樣一樣呢？

　　幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

　　師：哦，我明白他的意思了，他說的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

　　幼：第一格

　　師：是在第一嗎？

　　幼：是

　　師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

　　師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

　　幼2：它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了

　　師：你能過來指給我們看嗎？

　　幼兒指出插釘位置，將插釘插上

　　師：他找的位置對(duì)嗎？

　　幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置

　　師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？

　　幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

　　師：怎么樣疊在一起呢？

　　幼：從中間….

　　師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

　　師出示圖片

　　師：這是什么呀？

　　幼：鑰匙

　　師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

　　幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形

　　師：粉色的是對(duì)稱的，你能說出為什么嗎？

　　幼3：因?yàn)樗腵兩把是一模一樣的

　　師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里？

　　幼兒上前指出

　　師：是嗎？

　　幼：是的

　　師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　幼：是的

　　師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？

　　幼:不是

　　師：為什么呢？

　　幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

　　師：哦，這邊沒有對(duì)稱的，是不是？

　　幼：是的

　　師：所以它不是對(duì)稱圖形

　　師：我們來試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看

　　幼：笑

　　師：它有沒有完全重合呀？

　　幼：沒有

　　師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

　　幼：不能

　　師：這把我們?cè)倏纯?/p>

　　師：哎呀！它怎么樣了？

　　幼5：完全重合在一起了

　　師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

　　幼：可以

　　師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國(guó)去玩，我們看看都有誰(shuí)？

　　幼：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

　　師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國(guó)去做游戲

　　幼找出長(zhǎng)方形

　　師：你怎么知道她是對(duì)稱的？

　　幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合

　　師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國(guó)

　　師：現(xiàn)在，王國(guó)的門口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國(guó)”，我想請(qǐng)問你回到座位上先做什么？

　　幼6：先把圖形放在小碗里

　　師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

　　幼7：先把圖形放在王國(guó)門口

　　師：然后呢

　　幼8：然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國(guó)

　　師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢？

　　幼：折一下

　　師：從哪里折

　　幼：中軸線

　　師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說的是什么孩子想到的就是什么，所以對(duì)教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　理解數(shù)學(xué)符號(hào)“+”和“-”的實(shí)際意義。

　　描述含有“+”和“-”意義的情境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“加號(hào)來幫忙”音頻及圖片；“減號(hào)來幫忙”音頻及圖片；“加號(hào)還是減號(hào)”組圖�！凹犹�(hào)減號(hào)”圖片。

　　紙面教具：《加號(hào)頭飾》、《減號(hào)頭飾》。

　　活動(dòng)過程

　　教師佩戴紙面教具《加號(hào)頭飾》，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

　　——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號(hào)，猜猜我叫什么名字？

　　——今天熊貓妙妙請(qǐng)我去她家?guī)兔�，到底是什么事呢？一起去看看吧�?/p>

　　播放對(duì)話音頻及圖片“加號(hào)來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解加號(hào)的實(shí)際意義。

　　——妙妙在布置房間，她想在房間的每個(gè)花瓶里都插上美麗的花朵，一共有幾個(gè)花瓶需要插花呢？妙妙請(qǐng)加號(hào)來幫忙。

　　——桌上有幾個(gè)花瓶？書架上有幾個(gè)花瓶？

　　——加號(hào)怎么幫助妙妙？（把桌上和書架上的花瓶合起來就知道有幾個(gè)花瓶需要插花了）

　　——加號(hào)的作用是什么呢？

　　小結(jié)：加號(hào)的作用是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量合起來。

　　教師換戴紙面教具《減號(hào)頭飾》并播放對(duì)話音頻及圖片“減號(hào)來幫忙”，引導(dǎo)幼兒理解減號(hào)的實(shí)際意義。

　　1.教師佩戴減號(hào)頭飾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)減號(hào)。

　　——小朋友們你們好，我是數(shù)學(xué)符號(hào)，我叫減號(hào)。看看我長(zhǎng)得和加號(hào)有什么不同？

　　——我和加號(hào)長(zhǎng)得不一樣，作用也不一樣，今天熊貓奇奇找我?guī)兔�，一起去看看吧�?/p>

　　2.播放音頻及圖片“減號(hào)來幫忙”，幫助幼兒理解減號(hào)的`實(shí)際意義。

　　——奇奇在收拾房間，他想從5個(gè)玩具里選出3個(gè)送給好朋友，奇奇還剩幾個(gè)玩具呢？奇奇找減號(hào)來幫忙。

　　——減號(hào)怎么幫助奇奇？（從5個(gè)玩具里去掉3個(gè)就知道還剩幾個(gè)玩具了）

　　——減號(hào)的作用是什么呢？

　　小結(jié)：減號(hào)的作用是從一個(gè)總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)。

　　出示組圖“加號(hào)還是減號(hào)”，鼓勵(lì)幼兒描述情境并選擇正確的數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　——加號(hào)和減號(hào)不僅能幫助奇奇和妙妙，很多需要計(jì)算數(shù)量增加或減少的地方也需要它們的幫忙。我們一起來看看吧。

　　——請(qǐng)你描述一下圖上的內(nèi)容？（如：樹上有2只小鳥，又飛來了2只/停車場(chǎng)上有4輛小汽車，開走了2輛）

　　——數(shù)字之間填上什么符號(hào)可以表示這幅圖的內(nèi)容呢？

　　出示手勢(shì)圖片“加號(hào)減號(hào)”，組織幼兒玩游戲“我說你做”，鞏固幼兒對(duì)加號(hào)和減號(hào)的理解與運(yùn)用。

　　1.出示手勢(shì)圖片，介紹游戲規(guī)則：幼兒兩兩一組，一人說情境，如：小明有3塊餅干，吃了1塊；一人如圖比出正確的數(shù)學(xué)符號(hào)“+”或“-”。

　　2.組織幼兒玩游戲，教師巡回傾聽。

　　活動(dòng)延伸

　　家園共育

　　家長(zhǎng)可以結(jié)合日常生活情境，繼續(xù)與幼兒玩“我說你做”游戲，增進(jìn)幼兒對(duì)加號(hào)和減號(hào)的理解與運(yùn)用。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

　　2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　塑料小鴨學(xué)具人手7只。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、復(fù)習(xí)6的組成。

　　玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)卡。

　　師：這數(shù)是幾？答“6”。

　　師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。

　　師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球。

　　師：小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

　　二、集體嘗試活動(dòng)。

　　出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

　　師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

　　教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

　　師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

　　師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)某位小朋友來告訴大家，你是怎么分的'，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。

　　教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

　　教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

　　師：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

　　師：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

　　師：2比1，幼兒答：2比1多1。

　　師：5比6，幼兒答：5比6少1。

　　用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究意識(shí)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用9的分合知識(shí)，解決活動(dòng)中的問題，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、用適合幼兒的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性；掌握9的分合。

　　活動(dòng)過程：

　　一、從操作中探索9的分合。

　　1、師：“今天，老師準(zhǔn)備了9個(gè)雙色的圓片，并且還要和這9個(gè)圓片來做游戲呢！大家可要看仔細(xì)了�！苯處熌顑焊璨�9個(gè)圓片撒在盒蓋上，此時(shí)，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個(gè)紅色的和5個(gè)綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

　　2、撒圓片

　　（1）教師強(qiáng)調(diào)要求：把9個(gè)圓片握在手里，同時(shí)念兒歌，兒歌念到最后一句時(shí)，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個(gè)紅的和幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

　�。�2）幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個(gè)圓片，并按要求記錄。

　　二、對(duì)照檢驗(yàn)，相互交流。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　2、幼兒對(duì)照自己的'記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

　　3、教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　4、整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　三、應(yīng)用。

　　1、笑臉娃娃捉迷藏

　�。�1）、教師請(qǐng)出9個(gè)磁性娃娃笑臉

　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個(gè)《捉迷藏》的游戲，你們?cè)敢鈫幔俊庇變海骸霸敢狻苯處煱?張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來�！睅煟骸�9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9�！�

　　（2）、用同樣方法可請(qǐng)個(gè)別孩子回答。

　　2、游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來了，花園里的花真美��！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請(qǐng)女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第二遍游戲：教師請(qǐng)男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個(gè)花瓣。集體檢查，及時(shí)糾正。

　　第三遍游戲，教師請(qǐng)全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個(gè)花瓣，集體檢查并糾正。

　　四、全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)進(jìn)行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思，提供的材料豐富且易于操作；提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^對(duì)比、討論來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自由操作并作好記錄。

　　整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動(dòng)去操作、嘗試愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。同時(shí)，活動(dòng)也存在著一些問題值得我去深深的思考：。在孩子們操作的環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提示孩子們操作即將告一段落，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的時(shí)候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動(dòng)按時(shí)有序的進(jìn)行，我用“商量”的語(yǔ)氣告訴他：“等會(huì)兒再玩”，活動(dòng)結(jié)束后，他果然非認(rèn)真的再操作，一直把9個(gè)圓片的結(jié)果通過自己的實(shí)踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)最主要的是讓孩子在操作學(xué)習(xí)，可每個(gè)孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時(shí)間還是必要的，反之，就是把抽象的知識(shí)強(qiáng)加給孩子，同時(shí)也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電腦課件、飯盒、幼兒操作材料

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過操作游戲，感知搭配活動(dòng)中的規(guī)律性和次序性。

　　學(xué)習(xí)看懂圖意，，根據(jù)圖示進(jìn)行操作，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動(dòng)過程

　　一、"丁丁旅行"引出課題

　　提問1：孩子們，什么叫一套衣服？

　　提問2：我們一起來看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？

　　二、幼兒操作圖片，教師運(yùn)用課件驗(yàn)證

　�。ㄒ唬┯變翰僮�

　　1、提供給幼兒操作材料，請(qǐng)幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。

　　2、請(qǐng)幼兒講述自己的搭配方法，教師用課件進(jìn)行演示。

　　3、教師小結(jié):我們一起來數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？

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　　要求是

　　1、要搭配4套衣服

　　2、每套衣服不能重復(fù)

　　3、比比誰(shuí)最快搭配好

　�。ㄈ┙涣鞣椒�

　　三、鞏固練習(xí)

　　提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？

　　請(qǐng)你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？

　　1、幼兒每人一個(gè)飯盒，自由走動(dòng)搭配葷菜和素菜。

　　2、教師利用課件驗(yàn)證。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

大班數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)腦并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

　　2、能夠小組合作并按照規(guī)律進(jìn)行排序，體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂《火車開了》、幻燈片、白乳膠、卡片

　　三、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬�(dǎo)入播放音樂《火車開了》

　　根據(jù)男女、男女的順序進(jìn)行排列播放音樂進(jìn)行導(dǎo)入課堂，今天我們站隊(duì)和平常有什么不一樣？

　　（二）、基本部分

　　1、森林里的小動(dòng)物們要舉行音樂會(huì)，這次活動(dòng)由遲老師來負(fù)責(zé)，有一件事情讓我特別頭痛，會(huì)場(chǎng)太亂，工作太多，老師實(shí)在忙不過來，所以想請(qǐng)小朋友來幫忙。（播放幻燈片1）小朋友愿意開動(dòng)腦筋來幫助我嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋我們要開始工作了。

　　2、先看第一份工作小彩旗（幻燈片2），小彩旗是按照什么順序排列的`？接下來該怎樣做？小朋友是根據(jù)小彩旗的什么特點(diǎn)進(jìn)行排序的？總結(jié)是由顏色進(jìn)行排序

　　3、第二份工作（幻燈片3）總結(jié)是由大小進(jìn)行排序的

　　4、第三份工作（幻燈片4）總結(jié)是由形狀進(jìn)行排序的

　　5、第四份工作（幻燈片5）總結(jié)是由男女進(jìn)行排序的

　　6、小朋友太棒了，我們一起看看我們的工作成果并總結(jié)是按照顏色、大小、形狀、男女進(jìn)行排序的。

　　7、下面還有一份更重要的事情需要小朋友去合作完成，小朋友們有信心嗎？今天老師給小朋友準(zhǔn)備了各種材料需要小朋友按照規(guī)律來完成任務(wù)，在工作過程中小朋友要互相幫助，積極聽取其他小朋友的意見。（幼兒操作，并貼黑板展示）

　　（三）結(jié)束部分一起討論生活中還有那些物品是按照規(guī)律排序的四、活動(dòng)延伸下課時(shí)把你所觀察的畫下來。