最新好漢查理閱讀答案

最新好漢查理閱讀答案通用

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們需要用到閱讀答案的時候非常的多，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學(xué)知識。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？下面是小編幫大家整理的最新好漢查理閱讀答案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【設(shè)計思想】

　　以有感情地朗讀課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生細細品析語言。教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

　　查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。

　　課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。

　　【學(xué)情分析】

　　課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，而且三年級的課文放在四年級教學(xué)，大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此，在生字等教學(xué)上初讀課文上我預(yù)備加快教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)此，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解文中的查理的人物形象。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。

　　2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

　　3、初步培養(yǎng)獨立閱讀能力，能和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

　　難點：和同學(xué)交流對課文中查理、杰西等人的看法，說說自己的讀后感

　　【課前準(zhǔn)備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題

　　1、板書：好漢

　�。�1）齊讀，理解好漢：勇敢堅強的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人…

　�。�2）再讀，讀出好漢的氣勢來。

　　（3）自古以來，有很多人對于好漢有很多理解。（出示諺語）

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　不磨不煉，不成好漢。

　　好漢責(zé)已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。

　　好漢憑（píng）志氣，好馬憑力氣。

　　自由讀，齊讀。

　　大致理解：

　　這是一位能團結(jié)合作的好漢；好漢是要歷經(jīng)磨練，才能成其為好漢；好漢在做錯事時會先責(zé)怪自己，而不是埋怨他人；好漢做事要有志氣；

　　2、今天我們來認(rèn)識一位好漢。板書：查理，齊讀課題。

　　3、這是一篇略讀課文（隨機板上米字號），我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語，想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀）

　　指名生交流。

　　師：是呀，這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示：

　　學(xué)什么？

　　想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？

　　怎么學(xué)？

　　和同學(xué)交流對課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子；邊讀邊想，文中的小男孩發(fā)生了什么變化？

　　2、指名交流。

　　師（隨機）：那你認(rèn)為他是好漢嗎？（是或者不是）

　　先別急，在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán)，建議你們先好好地默讀課文，劃出相關(guān)句子，在有感想的地方做一做批注。

　　三、研讀課文，交流讀后感

　　1、默讀課文，思考：你認(rèn)為查理是好漢嗎？

　　學(xué)生默讀批注，教師巡視了解學(xué)情。

　�。ㄖ攸c交流如下）

　　交流預(yù)設(shè)：

　　（1）我認(rèn)為他不是好漢：

　　“查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”�！�

　　◆你從哪里覺得他不是好漢？（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）

　　◆倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個“好漢”嗎？（搞惡作劇…）

　　如果學(xué)生沒有交流以下這句，我就這樣引導(dǎo)——

　　◆愛搞惡作劇的查理，你能從課文中找出個例子嗎？（爬窗戶進去看刀）

　　◆出示：

　　“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀�！�

　　1）你從哪里看出來了查理對于這把刀的喜愛？（喜歡極了、羨慕）

　　讀出查理對它的喜歡；加強語氣，應(yīng)該在“喜歡極了”后面加上感嘆號！再讀。

　　師：別人有，我也想要有，課文中用了什么詞？（“羨慕”）

　　你來說一句話，用上羨慕。

　　師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！

　�。�2）我認(rèn)為查理是好漢

　　師：認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們，你的理由在哪呢？

　　交流一：

　　“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇�！�

　　a、談一談你覺得查理是好漢嗎？（整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。）（板：幫助杰西）

　　b、師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫這內(nèi)容，讀第10段。

　　◆看圖說說看到了什么？

　　◆想象一下他們還會做什么？（感受他們相處的快樂）

　　◆師（接）：這個下午，有了查理的陪伴、幫助，杰西覺得——快樂、幸福、溫暖。

　　◆帶著杰西的這種感受，指名讀第10段。

　　◆師：讓我們一起分享杰西的快樂，齊讀第10段。

　　c、不僅僅是這個下午，再讀——“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�

　　◆師：讀著讀著，哪個詞讓你感到心中一顫？（“整整”、“每天都”）

　　◆指明學(xué)生，師生對話。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：查理為什么要整整一個暑假，每天都陪杰西在草地上玩？如果你是查理，你是怎么想的？

　　生：我答應(yīng)過杰西，我要信守諾言的…

　　師：一個暑假六十天，多漫長的日子，查理，你為什么不偷懶一兩天，不陪杰西玩？

　　生：我是好漢，我要說到做到…

　　師：同學(xué)們，此時站在你眼前的是好漢嗎？（是）

　　那是一個怎樣的好漢？（板書；信守諾言、樂于助人）

　　◆把這位執(zhí)著、樂于助人的好漢查理讀一讀吧！

　　◆師：此時此刻，面對這樣一個有愛心的樂于助人、信守諾言的好漢，你會對查理的態(tài)度是——很喜歡、敬佩。

　　那你把敬佩之情讀出來吧！指明讀。

　　我們一起帶著這種對好漢查理的喜歡、贊揚、敬佩齊讀這一句（第13段）。

　　交流二：

　　師（過渡）：你還從哪兒感受到查理是好漢的？（樂于幫助杰西）

　　“好吧�！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι�。

　　“當(dāng)然可以�！�

　　◆理解：戀戀不舍，查理對什么“戀戀不舍”？這個詞中你感受什么？（查理對刀的十分喜愛。）

　　◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”，此時他正在干什么？他心里在想什么？

　　引導(dǎo)：當(dāng)杰西說“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”時，（出示這句）這時查理面臨著兩難選擇：

　　1、幫助杰西推她到外面曬曬太陽

　　2、看這把自己很喜歡的刀。他覺得哪一件事更重要？（查理覺得幫助杰西比自己看刀更重要。所以，哪怕查理對這把刀再戀戀不舍也要舍得掛回墻上，忍痛割愛。）

　　◆他是好漢嗎？（是）是一個怎樣的好漢？（樂于助人）

　　◆理解“當(dāng)然可以”。

　　師生讀對話：“你能常來陪我嗎？”，“當(dāng)然可以�！�

　　師評：查理你回答得真痛快，想也沒想，就脫口而出。

　　加上提示語來讀一讀，課件出示：

　　查理地說，（痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索）“當(dāng)然可以�！�

　　◆師：此時，你又看到了一個怎樣的好漢？（板書：直爽）

　　交流三：

　　其他的學(xué)生可能說到的：

　　●“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）

　　●“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（板書：有禮貌）

　　●“杰西，我會做個好漢�！保ò鍟�：自信）

　　師：此時此刻，我們眼前這一位（指著板書說）——自信、禮貌、爽快、信守諾言、熱心助人的好漢！他就是——好漢查理。

　　讀題目。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》

　　2、體會促使查理成為好漢的原因

　　師（過渡）：同學(xué)們，是什么原因讓這個原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來的文質(zhì)彬彬，不再搞惡作劇，從假好漢變成真正的好漢呢？你從哪里讀出來的？快速瀏覽課文，找一找，劃一劃，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)；

　　隨即引導(dǎo)讀這幾句話，不作細細品讀：

　　a、“你會的，我從來就相信�！�

　　b、“你想把它拿走嗎？”

　　c、“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西�！�

　　d、“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”

　　體會杰西對查理的信任、友好、尊重。

　　在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會：

　　a、“你會的，我從來就相信�！�

　　杰西從來就相信查理會做個好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？

　　b、“你想把它拿走嗎？”

　　出示句子：

　　“你想把它拿走嗎？”

　　“你想把它拿走？”

　　讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？感受杰西對查理說話時親切，溫柔，指名讀同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？

　　如果當(dāng)時查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進房間時，別人會認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會是——可現(xiàn)在杰西卻說——生讀：“你想把它拿走嗎？”

　　c、你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西�！�

　　這是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來看看，體會到杰西尊重理解查理。

　　d、分角色朗讀：

　　師：讓我們來把這友好、真誠的對話重現(xiàn)吧！請一位同學(xué)來讀查理的話，一位同學(xué)來讀杰西的話，老師讀旁白。

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　1、師：是啊，寥寥幾句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心，也溫暖著我們每一個人的心，這是一個愛心故事，相機出示——

　　這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）

　　2、愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。

　　3、讓我們再次讀一讀這課題——好漢查理。

　　3、朋友間的幫助和信任，這也是一種愛的表現(xiàn)，這個愛心故事感動著我們，老師這有一首關(guān)于愛的詩送給你們——伴樂齊讀《愛》。

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