大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-24 14:57:24 教案我要投稿

實(shí)用的大班科學(xué)教案(錦集8篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的大班科學(xué)教案(錦集8篇)

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽探索讓物體站起來的方法。

　　2、交流探索結(jié)果，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種，

　　如：盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書、水彩筆、積木、牙簽、吸管（粗、細(xì)）等，每組一份。

　　2、輔助站立的物品，

　　如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。

　　3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　4、記錄表人手一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察活動(dòng)材料，引起幼兒興趣。

　　1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說說哪些東西能站住，哪些東西不能站住？

　　2、實(shí)際操作，區(qū)分哪些東西能站住，哪些東西不能站��？

　　3、提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不容易站住呢？

　　二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

　　1、提問：有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢？

　　2、幼兒嘗試操作，并進(jìn)行記錄。

　　3、陳列展覽，相互交流。

　　三、在沒有輔助物的幫助下，嘗試讓紙站起來。

　　1、要使紙站起來有多少種辦法呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住，并進(jìn)行記錄。

　　3、陳列展覽，相互交流。

　　總結(jié)：

　　今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的物體站起來了，其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來的，讓我們一起去校園里找一找，想個(gè)辦法幫幫它，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　“站住”與“不能站住”是日常生活中常見的但又不太注意的'現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　要使不能站的物體站起來，可通過改變物體的形狀，借助其他物體等方法來增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我由淺入深，從一開始借助輔助物——沒有輔助物，最后使一張紙能站起來，把活動(dòng)推向了高潮。活動(dòng)過程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索，互相交流表達(dá)，通過實(shí)際操作、記錄，使幼兒更具體明確地了解更多的方法。

　　在幼兒探索的過程中我覺得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng)，當(dāng)遇到困難時(shí)，盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地，讓他們自己嘗試解決困難。

　　觀摩意見和建議：

　　本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中汲取新的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，貫徹了“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切，把握自如，活動(dòng)效果較好。

　　建議：

　　材料擺放可分散些，以避免幼兒操作時(shí)太擁擠。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成，了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

　　2、通過操作活動(dòng)，知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，以及觀察分析的能力。

　　3、了解螺絲在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每幼兒兩塊螺絲玩具，不同直徑的螺絲。

　　2、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等。

　　活動(dòng)過程:

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

　　1、“今天，徐老師給你們帶來了一樣有趣的東西，你們知道是什么嗎？”

　　“請(qǐng)你們拿出前面的螺絲，看一看，玩一玩，試試能不能把它分開？”

　　2、幼兒操作。

　　3、集中交流。

　　“螺絲能不能分開？你們有沒有看仔細(xì)，螺絲長(zhǎng)什么樣子的�。俊保ǔ鍪菊n件介紹螺絲各個(gè)地方的名稱。）

　　教師小結(jié)：這是一枚螺絲，這個(gè)可以拿下來像帽子一樣的東西，叫螺帽。這個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，叫做螺栓。在螺栓上有一圈一圈的螺紋，有螺紋的地方叫做螺桿。除了螺桿上有螺紋，螺帽里面也有螺紋，因?yàn)橛新菁y，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的'咬合在一起。

　�。ǘ┩媛萁z，知道螺絲有匹配的特性

　　1、老師提供匹配和不匹配的螺絲若干。

　　“老師這兒有許多不同大小的螺栓和螺帽都混在了一起，請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它們配對(duì)，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快�！�

　　2、幼兒操作，匹配螺絲。

　　3、交流。

　　“你們一組一共配對(duì)了幾個(gè)螺絲��？”（請(qǐng)幼兒介紹螺絲配對(duì)的方法）小結(jié)：我們給螺絲配對(duì)的時(shí)候，要選擇一樣大小的螺栓和螺帽，螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊才算配對(duì)成功。

　　（三）操作試驗(yàn)，總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

　　師：“我們剛才認(rèn)識(shí)了螺絲，也和螺絲玩了一玩，現(xiàn)在，我給你們介紹一些其他的材料，他們是細(xì)鐵絲，繩子，雙面膠和透明膠。請(qǐng)你們選用籃子里的一種材料，把中間有孔的積木牢牢的固定在一起，好嗎？”（游戲材料：螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠，放在四個(gè)容器里，幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。）

　　2、幼兒操作。

　　3、交流。

　　“你用了什么材料來固定的？”（把5種材料固定的玩具分別展示出來）

　　比較“我們來比一比，那種材料固定的最牢�！�

　　4、教師總結(jié)：用螺絲作為固定連接材料是最方便、真結(jié)實(shí)的，螺絲的本領(lǐng)真大。

　　（四）尋找螺絲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

　　1、“請(qǐng)小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，哪些地方是用螺絲連接固定的？”

　　2、幼兒自由發(fā)言。

　　3、小結(jié)。

　　出示課件總結(jié)“螺絲被運(yùn)用到了生活中的很多地方，我們的剪刀是用螺絲固定的，爸爸媽媽戴的手表里面用到了很多很多的螺絲固定，我們的電視機(jī)中間用到了螺絲固定，爸爸的汽車上也用到了很多很多的螺絲。今天我們回家，再去找一找，看一看，問一問，還有什么地方用到了螺絲。除了我們今天用到的這種螺絲，還有什么樣的螺絲？”

大班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。

　　2、激發(fā)幼兒保護(hù)海洋的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�、課件：赤潮前后大海的景象；家用洗滌液及工廠排泄物對(duì)大海的污染。

　�。病⒒顒�(dòng)前師生共同收集資料，布置主題墻，做好知識(shí)準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）欣賞課件，比較赤潮來之前和赤潮來之后大海發(fā)生的變化。

　�。�、欣賞赤潮來之前的景象。

　　提問：你覺得大海美嗎？為什么？

　�。病⒂^賞赤潮來時(shí)和之后的景象。

　　提問：現(xiàn)在海水和剛才有什么變化？（變紅了）

　　海水大片變紅的現(xiàn)象叫什么？（赤潮）

　　赤潮來后，你覺得大海還美嗎？為什么？

　　（二）了解赤潮的成因。

　　１、赤潮到底是什么？（是一種浮在海面上的紅色水藻）

　　２、這些水藻為什么會(huì)繁殖的那么迅速，形成赤潮？（集體討論）

　　集體觀看課件：赤潮的產(chǎn)生是與人們使用的洗滌液和工廠的排泄物分不開的，它們磷含量非常高，大大促進(jìn)水藻的繁殖，從而形成可怕的赤潮。

　�。ㄈ┝私獬喑钡奈：�。

　�。�、赤潮會(huì)給大海帶來哪些影響？

　�。病⒊喑睍�(huì)給人們生活帶來哪些危害？

　�。�、赤潮為什么會(huì)有這么大的危害？（赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧氣，致使海里的`生物缺氧死亡。）

　　（四）尋求解決的方法。

　　我們?cè)撛趺醋霾拍鼙苊獬喑钡陌l(fā)生？

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：

　　設(shè)計(jì)宣傳畫：《讓海水變藍(lán)》

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

　　“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

　　為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

大班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng):

　　烏鴉是怎樣喝到水的

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解真相。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。

　　2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提出問題，引起興趣

　　師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)）

　　師：那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會(huì)兒你們自己商量誰做實(shí)驗(yàn)、誰記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。

　　二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。

　　師：請(qǐng)小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn)

　　師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。師：我們一起來看記錄紙，請(qǐng)小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒）師：我們一起來看看，第一次的記錄

　　紙和第二次的'記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？

　　師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？

　　師：對(duì)呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

　　師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

大班科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒園的典型活動(dòng)，本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連接”讓孩子找到一些連接的方法；第二，是探索連接各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的理念和信念，這將伴隨著孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會(huì)遇到的各種各樣的困難。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。流暢地表達(dá)自己的想法和做法。

　　2。根據(jù)問題探索連接的.方法，有解決問題的信心。

　　3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)問題探索連接的方法，有解決問題的信心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。

　　2．用于板書的紙和筆、問號(hào)貼紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　1、穩(wěn)定幼兒情緒：《心手相連》。

　　2、游戲：《連連看》，引入連接的探索。

　　二、基本部分：

　　1。提出問題。

　　今天，看你們玩得那么開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，你能把它們連起來嗎？

　　2．嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來。（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子通過嘗試積累連接的經(jīng)驗(yàn)，探索連接的方法）

　�。�1）幼兒操作的時(shí)候觀察孩子操作過程，及時(shí)用準(zhǔn)確地詞語概括出孩子連接的方法。

　�。�2）總結(jié)孩子的探索。

　　3．出示問號(hào)，明白辦法總比問題多。

　　4．嘗試不借助工具，把紙條連起來（這個(gè)環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動(dòng)的挑戰(zhàn)性）

　　（1）教師：你能試試不借助工具，把紙條連起來嗎？

　　（2）總結(jié)孩子的連接方法。

　　三、結(jié)束部分：

　　科學(xué)態(tài)度的提升。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過程。給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過程。

大班科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　認(rèn)識(shí)空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對(duì)這樣的內(nèi)容，活動(dòng)要如何設(shè)計(jì)才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，又豐富幼兒識(shí)別空間方位的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用空間方位的經(jīng)驗(yàn)來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了“麗麗的房間”這一活動(dòng)，結(jié)合大班幼兒生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運(yùn)用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)照片提供的多個(gè)信息進(jìn)行分析、組合，還原房間的整體布局。

　　2．在操作中能不斷比對(duì)照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。

　　3．在討論中能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)。

　　4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。

　　2．學(xué)具：將貼有門(綠色長(zhǎng)方形積木)、兩個(gè)窗臺(tái)(貼有花臺(tái)的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長(zhǎng)方形盒子當(dāng)作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、進(jìn)入游戲情境

　　1．問題導(dǎo)入。

　　師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。

　　2．教師出示貼有門、窗、時(shí)鐘標(biāo)記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個(gè)花臺(tái)表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

　　二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置

　　1．教師提出觀察任務(wù)。

　　師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個(gè)角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。

　　2．教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

　　3．教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。

　　師：你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認(rèn)為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

　　4．教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。

　　師：每張照片只能看到房間的一個(gè)角落，到底麗麗的整個(gè)房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對(duì)照這些照片把麗麗的整個(gè)房間布置起來呢?

　　三、布置房間

　　1．教師提出操作要求。

　　師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個(gè)“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時(shí)可對(duì)照照片，爭(zhēng)取一下子就能全部擺對(duì)。

　　2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細(xì)對(duì)照照片挑選家具。

　　3．幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯(cuò)的地方。

　　四、交流與驗(yàn)證

　　1．展示個(gè)別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片進(jìn)行觀察、分析。

　　師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢?

　　2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。

　　五、調(diào)整家具的擺放位置

　　1．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。

　　師：每個(gè)人仔細(xì)檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。

　　2．教師個(gè)別引導(dǎo)幼兒對(duì)照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。

　　3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

　　師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請(qǐng)你們對(duì)照這張照片檢查一下自己布置的房間對(duì)不對(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　“麗麗的房間”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意哪些問題，活動(dòng)中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對(duì)此，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

　　第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境

　　良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的思考與探索。對(duì)于大班幼兒而言，教師設(shè)計(jì)情境時(shí)不僅要結(jié)合他們的生活實(shí)際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長(zhǎng)們開始重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個(gè)屬于自己的獨(dú)立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計(jì)圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對(duì)照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計(jì)安排不僅增加了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對(duì)的過程中學(xué)會(huì)收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。

　　第二，精心設(shè)計(jì)與合理提供教學(xué)具

　　在該活動(dòng)中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標(biāo)記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的場(chǎng)景，更重要的是給幼兒提供一個(gè)辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會(huì)在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標(biāo)記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗(yàn)證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機(jī)會(huì)；另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。

　　第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

　　還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒必須先學(xué)會(huì)根據(jù)照片提供的信息進(jìn)行分析與判斷。在活動(dòng)中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對(duì)家具的數(shù)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認(rèn)為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會(huì)導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間

　　幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗(yàn)有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。

　　在該活動(dòng)中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對(duì)幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對(duì)照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個(gè)房間布置得對(duì)嗎?哪里不對(duì)?你覺得×X(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個(gè)××(家具)就是放在這個(gè)位置的呢? 由于教師在整個(gè)過程中始終不以對(duì)錯(cuò)示人，使得每位幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的認(rèn)知誤區(qū)，而觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的沖突勢(shì)必會(huì)引發(fā)同伴間的爭(zhēng)論，這樣的爭(zhēng)論不僅會(huì)使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達(dá)內(nèi)化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

大班科學(xué)教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1. 了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針，時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　2. 學(xué)會(huì)看整點(diǎn)并能正確撥出，讀出整點(diǎn)。

　　3. 初步形成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

　　4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征

　　5. 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

　　準(zhǔn)備：

　　實(shí)物鐘2個(gè)，若干個(gè)鐘面，若干個(gè)圓，若干個(gè)勾線筆，掛圖。

　　過程：

　　1. 時(shí)鐘的分類師：聽，這是什么聲音？（鬧鐘的聲音）我們聽見鬧鐘的聲音會(huì)做什么事？（起床）有幾只小動(dòng)物一起約好在7點(diǎn)的時(shí)候去逛商店，聽見鬧鐘的聲音都起床了，都到他們約好的地方集合了，約好的時(shí)間到了，可是小豬沒來，你們說要不要等它呀！（要等）他們等了好久，小豬還沒來，小動(dòng)物只好走了，小動(dòng)物們一起去逛商店了，他們來到了時(shí)鐘店，看了很多種，也不知道買什么種，我們也來看看有什么鐘。（欣賞圖片）你們看過這些鐘嗎？

　　小結(jié)：有小動(dòng)物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。

　　2. 觀察并認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。

　　師：剛剛我們一起看了這些鐘，你們發(fā)現(xiàn)這些鐘有哪些一樣的地方？（上面有數(shù)字，有兩根針）這兩根針?biāo)麄兌加袀€(gè)好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（分針，時(shí)鐘）小結(jié)：鐘的上面有兩根針，一根短，一根長(zhǎng)，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針，上面還有數(shù)字1-12，數(shù)字是怎么排列的？（小結(jié):數(shù)字從向右方向從小到大繞一圈排的？

　　師：出示時(shí)鐘，你們看看時(shí)鐘里的指針朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的`？（向右）順著指針的方向我們叫它的順時(shí)針�？纯蠢蠋煱逊轴樲D(zhuǎn)一圈，時(shí)針有什么變化？

　　小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時(shí)針則走一格，就一小時(shí)，分針要走一圈才是一小時(shí)。

　　3. 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了？分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面，讓幼兒說出整點(diǎn)和怎樣寫整點(diǎn)。

　　師：小動(dòng)物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁�？出示圖片（睡覺）看看幾點(diǎn)鐘了（10點(diǎn)）小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會(huì)遲到了，我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去就不會(huì)回來。

　　4. 學(xué)撥整點(diǎn)森林里其他小動(dòng)物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時(shí)間，小朋友幫幫小動(dòng)物，好嗎？老師撥時(shí)間，你們說，然后請(qǐng)小朋友來撥時(shí)間。

　　5. 練習(xí)畫鐘面、時(shí)鐘、分針6. 活動(dòng)延伸做"老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲"