小班教案【共9篇】
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小班教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案 篇1
說(shuō)課材料
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：蹦蹦跳
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
（二）整體學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、 還有誰(shuí)是蹦蹦跳？
2、 出示圖片，
集體仿編。
延伸：
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
結(jié)束。
小班教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小。
2、能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課件比較大小
2、各種實(shí)物（如碗，皮球等）
3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小。
1、趣味練習(xí)。
比較大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個(gè)大？哪個(gè)小？
2、逐一出示各種實(shí)物（如碗，皮球等）每種大小各一個(gè)。
提問(wèn)：這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)小？
3、出示大小籃子各一只。
請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的'放在小籃子里。
二、玩“聽(tīng)口令舉雪花片”的游戲。
請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽(tīng)教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
小班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)、雨、雷、電這些自然現(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活里。遇上下雨天，孩子們大多只能在室內(nèi)活動(dòng)，有的孩子便抱怨，下雨天太不好，不能讓他們?cè)谕饷嬗螒�、追逐和玩耍；而望著外面的雨，孩子們又有一種沖動(dòng)，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水為了滿足孩子們的好奇心，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其初步了解雨，感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在雨中嬉戲、玩耍，充分地去感受、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待事物，讓他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂(lè)，體驗(yàn)和感受雨中游戲的樂(lè)趣。
2．使幼兒通過(guò)和小雨一起玩，初步了解雨。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．教師事先了解天氣情況，選擇一個(gè)小雨天進(jìn)行此活動(dòng)。
2．幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學(xué)會(huì)使用這些雨具。
3．幼兒每人帶一個(gè)廢舊的'盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．讓幼兒談?wù)動(dòng)晏斓母惺�，說(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。 師：你喜歡下雨天么?為什么?
2．幼兒討論雨天里能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩
的辦法。
(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。
①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開(kāi)雨傘(教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，到雨中自由玩耍(幼兒可根據(jù)自己的意愿獨(dú)自玩、兩三個(gè)人或幾個(gè)人一起玩)，教師進(jìn)行觀察。
�、谠谟變撼浞指惺�、自由玩耍、觀察發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：雨是怎樣落下來(lái)的?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉(zhuǎn)圈，傘面上的雨水會(huì)怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點(diǎn)，看有什么感覺(jué)?手會(huì)怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l
③幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。
師：剛才我們每個(gè)小朋友都很開(kāi)心地和雨一起玩，而且有很多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。
利用輔助材料――盛水容器，進(jìn)一步和雨玩耍，如“雨點(diǎn)在歌唱‘收集雨水”等游以往遇到雨天，教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來(lái)的不便，而忽視了．為教育作用，甚至在孩子們被雨所吸引，注意力轉(zhuǎn)移，想去和雨玩耍、想去嘗試時(shí)還去制止他們。本活動(dòng)卻充分利用了我們身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在愉快的玩耍和自我探索中了解雨。
教師可以根據(jù)雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動(dòng)進(jìn)行兩次甚至三次，讓孩子們?cè)诒M情玩耍的同時(shí)，積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在狂風(fēng)暴雨及雷電的天氣是不宜進(jìn)行此活動(dòng)的，但可以引導(dǎo)幼兒討論這種天氣帶給人類的好處和危害。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶)，布置在小柵欄上。
3、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程： 1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰(shuí)呀?(出示字卡“小兔子”)對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太陽(yáng)”)什么呀?你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。 2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)師：哎，寶寶們：這是什么呀?那我們快點(diǎn)告訴小兔子，(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠)這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。
我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。
5、提問(wèn)：⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)。
�、苼�(lái)又找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。
�、峭米訛槭裁磿�(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)
⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢? ⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。
《小兔找太陽(yáng)》反思：
此次活動(dòng)，首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的.互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。
接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
活動(dòng)存在的不足：一是從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)拘禁、放不開(kāi)。依個(gè)人分析，是因?yàn)楸尘耙魳?lè)的原因。對(duì)于4—5歲的孩子來(lái)說(shuō)，交響曲不適合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力，孩子聽(tīng)后有些不知所措。這就造成了本應(yīng)為整個(gè)活動(dòng)添彩的地方反倒成了敗筆之處。
這也進(jìn)而說(shuō)明我在課前備教育對(duì)象方面作得不夠到位。二是個(gè)別地方老師的語(yǔ)言還有些羅嗦，不嚴(yán)謹(jǐn)。三是由于修改和存盤的原因，課件與故事中講述的“小兔子提著兩盞紅燈籠”的“提”有誤差。以上因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不完美之處，我將在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)反思，引以為鑒。
小班教案 篇5
一、設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師以游戲化，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。 《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！痹谌粘Ｉ畹捏w育活動(dòng)中，幼兒對(duì)于爬、跳、及走都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在平時(shí)的活動(dòng)中幼兒對(duì)身體平衡的要領(lǐng)掌握得不到位。幼兒園的門廳進(jìn)行裝修，有次帶孩子去做操時(shí)經(jīng)過(guò)，孩子看到了工人叔叔正搭樓梯給門廳刷油漆，孩子們好奇的追問(wèn)我“那是什么”，看到孩子對(duì)梯子這么感興趣，既然感興趣，就從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。以往的體育活動(dòng)，都是模仿教師的.動(dòng)作和借用某種體育器械來(lái)完成，這樣的話幼兒的創(chuàng)造思維就受到局限。此次活動(dòng)我借用梯子，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提出許多種玩法，并大膽地進(jìn)行嘗試，同時(shí)通過(guò)游戲來(lái)鍛煉幼兒的平衡能力及身體協(xié)調(diào)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)玩梯子的快樂(lè)。
2、能主動(dòng)探索和模仿，大膽嘗試玩梯子，發(fā)展幼兒平衡能力，身體協(xié)調(diào)性。
3、嘗試梯子的各種不同玩法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)梯三把，輪胎六個(gè)， 月亮板，糧食袋七十個(gè)，設(shè)置糧倉(cāng)一個(gè)
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）準(zhǔn)備部分
1、小動(dòng)物走路幼兒隨教師學(xué)小貓走、青蛙跳、小鴨走、兔子跳、小雞走、袋鼠跳、小狗走、小鳥飛。
（二）基本部分
1、幼兒認(rèn)識(shí)梯子
2、幼兒自由探索玩梯子
3、引導(dǎo)幼兒嘗試梯子的各種方法
4、游戲：運(yùn)糧食
（1）教師交代要求、玩法要求：因?yàn)榧Z食很重，每只小貓一次只運(yùn)一袋糧食放置籃子里。玩法：經(jīng)過(guò)木梯子、走過(guò)月亮板，搬一袋“糧食”走著送回糧倉(cāng)，巡回進(jìn)行，直至將糧食運(yùn)完。
（2）幼兒游戲
�。�3）教師小結(jié)
（三）結(jié)束部分
1、放松運(yùn)動(dòng)小手、小腳抖一抖、彎彎腰。
2、小貓將“糧食”運(yùn)回家，自然結(jié)束。
小班教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、用弧線和短直線連接的方法表現(xiàn)刺猬的外形特點(diǎn)。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、已引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)小刺猬。
2、幼兒用書《小刺猬曬太陽(yáng)》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、故事引出主題：
“今天天氣真好，刺猬媽媽要帶它的孩子去曬太陽(yáng)，我們一起數(shù)一數(shù)，刺猬媽媽有幾個(gè)孩子？”
幼兒與老師一起數(shù)刺猬的個(gè)數(shù)：
“它們看上去像什么？”
幼兒通過(guò)觀察范例，了解刺猬的外型特征，知道刺猬有大有小。
2、討論小刺猬的畫法：
“小刺猬的身體是什么形狀？”
個(gè)別幼兒示范畫：
“身體上一根根的`小直線代表什么？小刺猬它在干什么呢？”
教師演示，請(qǐng)幼兒伸出手指跟畫。
3、幼兒表現(xiàn)：
引導(dǎo)幼兒先畫出小刺猬的身體。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
4、欣賞作品：
說(shuō)說(shuō)自己的作品：
“你畫了幾只刺猬？誰(shuí)是刺猬媽媽？”
四、活動(dòng)反思
這節(jié)課很有意思，幼兒很感興趣，都愿意嘗試畫小刺猬，大部分幼兒都能畫出半圓形來(lái)，總體感覺(jué)玩成的還不錯(cuò)。
小班教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖:
生活中經(jīng)常存在著一些潛在的“危險(xiǎn)”因素。幼兒由于沒(méi)有親身的體驗(yàn),往往體會(huì)不到,不知如何躲避危險(xiǎn),只有“動(dòng)之以情,曉之以理”,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)周圍世界,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)的能力,才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。教師要試引導(dǎo)幼兒結(jié)合切身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究,使幼兒分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作,學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和保護(hù)自己的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步懂得要注意安全,保護(hù)自己,知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。
3.豐富幼兒有關(guān)安全方面的知識(shí)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如:“有秩序地玩滑梯”和“爭(zhēng)先恐后擠滑梯”。
2、生活中,有目的地引導(dǎo)幼兒觀察他班幼兒的戶外活動(dòng)。
3、設(shè)立“安全角”,提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片。如:空藥瓶、易碎物(卡片)、尖銳物(卡片)等。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一、危險(xiǎn)在哪里。(感知討論階段)
教師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀察活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒感知討論,引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。
1、觀看情景片段“小朋友頭向下滑滑梯,結(jié)果頭上碰了個(gè)大包�！�,“小朋友把腳放在搖椅下面,結(jié)果腳趾被壓破”,引導(dǎo)幼兒論: 這樣做會(huì)發(fā)生什么后果?應(yīng)該怎樣做?
2、尋找園內(nèi)可能發(fā)生的危險(xiǎn)。幼兒分組尋找,進(jìn)行討論,總結(jié)。
“小朋友從滑梯背面往上爬,很容易摔下來(lái)�！�
“秋千蕩得太高,會(huì)摔下來(lái)�！�
“小朋友上下樓梯太擁擠,應(yīng)該按順序�！�
“上攀登架時(shí)不能跟小朋友太近,容易被踢到,應(yīng)該保持距離。”
“在滑梯上不能推人,會(huì)掉下來(lái)�！�
“不能故意撞人,會(huì)讓別人受傷�！�
3、帶領(lǐng)幼兒觀察他班幼兒的體育鍛煉,讓幼兒找找哪些是安全行為,哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作(老師作好記錄)。并及時(shí)組織幼兒討論:“做這些危險(xiǎn)動(dòng)作容易造成怎樣的傷害?”“如果是你在玩,該怎么做?”等
活動(dòng)二、保護(hù)我們的安全。(操作實(shí)踐)
幼兒集體或分組操作實(shí)踐,教師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。教師利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景,讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。
1、幼兒在觀察他班幼兒戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上,以個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)的方式,讓幼兒進(jìn)一步討論理解在玩運(yùn)動(dòng)器具時(shí),什么情況下容易釀成傷害事故,我們?cè)趺崔k。
提問(wèn):幼兒園里存在這么多危險(xiǎn),那么我們應(yīng)該怎么做呢?
總結(jié):“我們以后要小心不要發(fā)生危險(xiǎn)�！�
“我們要告訴小朋友注意安全�！�
“我們?cè)谟形ｋU(xiǎn)的地方貼上標(biāo)志牌,讓小朋友注意�！�
2、引導(dǎo)幼兒在相應(yīng)的器具上懸掛成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片(注:如不容易分辨,安全行為圖片可選用彩色,危險(xiǎn)動(dòng)作圖片則可黑白)。
3、請(qǐng)幼兒向小朋友講解安全標(biāo)志。
4、安全行為練習(xí):比一比,哪個(gè)小組或哪個(gè)小朋友玩得好,能保護(hù)好自己的身體安全。
三、延伸活動(dòng):安全小機(jī)靈(強(qiáng)化鞏固)
強(qiáng)化鞏固生活中自我安全保護(hù)行為,為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
建議在一段時(shí)間里,陸續(xù)選用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),以強(qiáng)化幼兒保護(hù)自己安全的.意識(shí)。
1、經(jīng)常開(kāi)展評(píng)評(píng)“安全小機(jī)靈”活動(dòng),對(duì)能采取安全行為的幼兒用“小機(jī)靈”標(biāo)志給予鼓勵(lì)(如:輕輕關(guān)小房子的門、窗,在一旁等候蕩秋千等)。尤其要注重即時(shí)地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現(xiàn)出的安全行為,應(yīng)立即予以肯定。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),逐步在有關(guān)區(qū)域增添安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的配套圖片,籍此不斷擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)履行安全行為的范圍。
3、設(shè)立安全角,放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險(xiǎn)物(注:危險(xiǎn)物可畫在卡片上),以利于幼兒隨時(shí)進(jìn)行辨別,初步懂得哪些東西不能碰。(注:每次提供的物品宜不超過(guò)5-6件,并要根據(jù)幼兒分辨的情況適當(dāng)調(diào)整、更換。)
4、在“家園之窗”中介紹幼兒安全教育,建立“夸寶寶”專欄,使幼兒在家中能學(xué)會(huì)自覺(jué)地履行保護(hù)自己的安全行為。
五、活動(dòng)反思
從幼兒的實(shí)際情況看,他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在生活中,有意無(wú)意,或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ) 上,若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn),并從情感激發(fā)入手,引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)”,這樣,才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。
活動(dòng)首先,從設(shè)計(jì)多種情境,提供多方信息著手,引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注,讓他們?cè)诳纯�、�?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我護(hù)的重要性,為以后的教育作好鋪墊。
其次,結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故,了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作,怎樣做才是安全行為,通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作,以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。
再次,開(kāi)展一系列的延伸活動(dòng),對(duì)幼兒的安全行為作連續(xù)或間歇地強(qiáng)化,以鞏固好的、自覺(jué)的安全行為。另外,幼兒之間存在著個(gè)體差異,在活動(dòng)中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則,以避免膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦;對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)活性控制性差的幼兒,更要提供經(jīng)常性操作的機(jī)會(huì),逐步建立起新的安全文明的行為方式。
小班教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用形象化的語(yǔ)句、兒歌和生動(dòng)的游戲畫面，引起小班小朋友玩電腦的興趣。在活動(dòng)中能學(xué)會(huì)使用鍵盤中的移動(dòng)鍵和空格鍵。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)和電腦玩游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒操作和使用電腦的興趣。
2．初步學(xué)習(xí)邀請(qǐng)電腦做游戲，會(huì)使用移動(dòng)鍵和空格鍵。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：空格鍵、離開(kāi)鍵、回車鍵、移動(dòng)鍵的小指套。電腦若干，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入電腦房。
活動(dòng)過(guò)程：
1．“叫醒”電腦。
(1)教師介紹：我們來(lái)到了電腦房，可這些電腦還在“睡覺(jué)”，我們?cè)趺础敖行选彼?(幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)泛講)
�。涸谥鳈C(jī)上找到圓形的按鈕，輕輕的`按一下，主機(jī)上的燈亮，電腦就“叫醒”了。接著我們就要和它一起痛快地玩游戲了。
(2)幼兒嘗試，提醒幼兒燈亮了以后要等一會(huì)。
2．邀請(qǐng)電腦做游戲
�、�)教師：“我們要和‘小兔做游戲’了，要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?”
(我們的小手)
2)提示幼兒找出鍵盤上的哪個(gè)鍵可以請(qǐng)出小白兔和我們做游戲（“大哥哥”回車鍵)
3）教師指導(dǎo)幼兒操作（我們來(lái)試試�。�
(幼兒嘗試“請(qǐng)出”小白兔，教師指導(dǎo)幼兒按鍵時(shí)要輕按快放)
3．小手本領(lǐng)大
1)游戲：“小手的好朋友”
玩法：教師把手指套套上，幼兒觀察哪個(gè)“朋友”動(dòng)了，你就伸出哪個(gè)小手和它作朋友。
規(guī)則：幼兒伸出手指和“朋友”打招呼時(shí)，要又輕又快，不要被“朋友”捉住。
(2)教師：“大家找到了字母的好朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)講講怎樣玩游戲?”(幼兒泛講)
(3)教師用兒歌：做游戲
(看見(jiàn)小兔做游戲，食指先找“好兄弟”。再請(qǐng)拇指來(lái)表?yè)P(yáng)，小兔開(kāi)心笑嘻嘻。)
(4)幼兒上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒左手大拇指按空格鍵，右手食指按移動(dòng)鍵，雙手共同操作鍵盤，玩游戲。
4．小兔的好朋友。
請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，你給小兔吃了多少好“蘋果”，誰(shuí)給小兔吃得多，誰(shuí)就是小兔最好的朋友。
小班教案 篇9
（一）活動(dòng)要求：
1、將常見(jiàn)水果按照顏色歸類。
2、增進(jìn)肢體各部位的協(xié)調(diào)能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“體能游戲”：《水果氣球碰碰樂(lè)》。
2、紅，黃，綠，紫氣球各數(shù)個(gè)。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、和幼兒復(fù)習(xí)水果的外形與顏色。
2、取出紅、黃、綠、紫氣球，引導(dǎo)幼兒想像有哪些水果的顏色與這4種顏色相同。（如果幼兒想不出來(lái)，可以準(zhǔn)備實(shí)物讓幼兒說(shuō)出答案）。
3、告訴幼兒《水果氣球碰碰樂(lè)》游戲玩法。
4、玩游戲《水果氣球碰碰樂(lè)》。教師先說(shuō)一種水果的名稱（葡萄），幼兒們便尋找與該水果顏色相同的`氣球，并以老師指定的肢體部位（手、腳、頭、屁股、膝蓋、耳朵……）來(lái)碰氣球，可幾個(gè)幼兒共碰一個(gè)氣球。
5、幼兒熟悉玩法后，教師不斷更換水果名稱及碰氣球的肢體部位。也可請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)水果名稱。
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