高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-09-22 15:30:08 教案我要投稿

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　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀1

　　一、教材分析

　　本課選自人民教育出版社高中信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)，是關(guān)于計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)原理的初步梳理。在本節(jié)課之前，已經(jīng)介紹了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)也并不陌生，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的是所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生都有所接觸和涉獵，困難之處在于如何將所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)生的知識(shí)形成知識(shí)體系。

　　二、學(xué)情分析

　　高中的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，經(jīng)過(guò)高中一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)而言，具體軟件的操作已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的要求，他們希望能夠更加深入的理解一些知識(shí)的內(nèi)在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律。因此學(xué)生學(xué)習(xí)本課恰逢其時(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，了解各設(shè)備的功能及特點(diǎn)；能夠正確指認(rèn)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，區(qū)分常見(jiàn)的輸入、輸出設(shè)備。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)自主探究、游戲活動(dòng)過(guò)程，能熟練掌握計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備，以及各設(shè)備的功能，提升學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)觀察圖片、閱讀教材增強(qiáng)學(xué)生視野，學(xué)生自主探究能力的有所提升，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成、各部件的名稱(chēng)與實(shí)物的'對(duì)應(yīng)。

　　【難點(diǎn)】

　　了解計(jì)算機(jī)硬件的功能及特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法

　　演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、談話(huà)法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用談話(huà)的形式導(dǎo)入，我會(huì)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)這么長(zhǎng)時(shí)間了，計(jì)算機(jī)能做哪些事情，大家能舉例說(shuō)明下嗎？同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)，計(jì)算機(jī)功能好強(qiáng)大！既然計(jì)算機(jī)能做這么多工作，它是依靠哪些部件來(lái)工作的呢，計(jì)算機(jī)是由哪些部分組成的呢？”

　　在學(xué)生的回答中，回顧之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生回答之后，我順著學(xué)生的思路追問(wèn)“那么計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行工作的呢？它的工作原理是什么？”從而引出今天的課題：計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)原理初步。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

　　在新課教學(xué)的第一個(gè)部分，我將利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行逐步引導(dǎo)。我會(huì)提出生活中的一些問(wèn)題：我們?cè)谥谱鱓ord文檔、Excel表時(shí)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)的機(jī)箱、顯示器等外部設(shè)備能實(shí)現(xiàn)制作任務(wù)嗎？只有機(jī)箱、顯示器等外部設(shè)備，但沒(méi)有安裝Office軟件，可以制作Word文檔、Excel表格嗎？

　　通過(guò)問(wèn)題的形式讓學(xué)生思考，那么機(jī)箱顯示器是什么，而Office軟件又是什么呢？學(xué)生通過(guò)總結(jié)會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)包括有型的硬件和無(wú)形的軟件，此時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們理解的硬件和軟件有哪些？在討論過(guò)程中相互影響，相互啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的理解不再拘泥于書(shū)本而是能夠有一個(gè)更加深刻而全面的理解。

　�。ǘ┯布到y(tǒng)的分類(lèi)

　　承接計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分類(lèi)，我會(huì)帶著學(xué)生首先學(xué)習(xí)硬件系統(tǒng)的分類(lèi)。在此部分的教學(xué)，我將利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)，介紹計(jì)算機(jī)工作的流程。在觀看Flash的過(guò)程中，我將留下一些問(wèn)題，計(jì)算機(jī)內(nèi)部有哪些硬件設(shè)備，數(shù)據(jù)和程序是如何在這些硬件設(shè)備中運(yùn)行的，在運(yùn)行的過(guò)程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類(lèi)？

　　學(xué)生通過(guò)Flash和自己對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下描繪整個(gè)程序和數(shù)據(jù)的運(yùn)行過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠總結(jié)出計(jì)算機(jī)硬件提供包括控制器，運(yùn)算器，存儲(chǔ)器，輸入設(shè)備，和輸出設(shè)備。

　�。ㄈ┓治鲈斀庥�(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

　　硬件分成了五個(gè)部分，但是在講授的過(guò)程中，我將采用不同的方式進(jìn)行講解。控制器，運(yùn)算器，存儲(chǔ)器，相對(duì)這幾個(gè)部分的作用非常重要，我將通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)講授和生活實(shí)例相結(jié)合的形式，介紹它們的運(yùn)行原理、分類(lèi)及發(fā)展趨勢(shì)等。

　　輸入設(shè)備和輸出設(shè)備原理相對(duì)簡(jiǎn)單，按時(shí)更新速度較快，因此在此部分講解的過(guò)程中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生不再被書(shū)本框住，而是能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)合生活。讓學(xué)生發(fā)散思維，在輕松的氣氛里完成本部分的教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高的部分，我將通過(guò)游戲的方式進(jìn)行練習(xí)。具體的方法是請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)表演一種硬件設(shè)備，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音，但是不能說(shuō)功能部件的名稱(chēng)，讓大家猜一猜表演的是什么部件。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有哪些；重點(diǎn)（了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成、各部件的名稱(chēng)與功能）；難點(diǎn)（理解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的功能及特點(diǎn)）。

　　2、作業(yè)：網(wǎng)上查找以下設(shè)備的圖片或品牌：3種打印機(jī)圖片及其名稱(chēng)，3種U盤(pán)品牌及其圖片。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能說(shuō)出媒體的概念和類(lèi)型，掌握多媒體的內(nèi)涵和特征。

　　2、通過(guò)觀察自主歸納、小組合作等方法，提高歸納和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)應(yīng)用，體會(huì)多媒體與我們的生活息息相關(guān)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】媒體、多媒體的概念和類(lèi)型。

　　【難點(diǎn)】多媒體的內(nèi)涵和特征。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生不論是撥打電話(huà)還是寫(xiě)信，都是使用媒體去表達(dá)和傳播。媒體顧名思義是指?jìng)鞑バ畔⒌拿浇椋侨祟?lèi)借助用來(lái)傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或者技術(shù)手段。請(qǐng)學(xué)生踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪惺褂眠^(guò)什么媒體來(lái)傳遞信息，從而使學(xué)生更有代入感地引入新課。

　　（二）新課講授

　　1、我們身邊的媒體

　　教師讓學(xué)生先閱讀教材，找到媒體的概念是什么，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享他找到的概念。【我們將類(lèi)似文字的表示和傳播信息的載體稱(chēng)為媒體。】教師補(bǔ)充媒體的形式和發(fā)展。

　　教師組織學(xué)生以相鄰四人為一組，進(jìn)行5分鐘的討論，結(jié)合課本上對(duì)多媒體的分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)看都有哪些分類(lèi)，每個(gè)分類(lèi)是如何定義的。討論結(jié)束后教師總結(jié)將媒體分為五類(lèi)，信息技術(shù)每一組學(xué)生分別總結(jié)一類(lèi)的定義。【感覺(jué)媒體：指直接作用于人的感覺(jué)器官，使人產(chǎn)生直接感覺(jué)的媒體，如引起聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的聲音，引起視覺(jué)反應(yīng)的文本、圖形和圖像等】【表示媒體：是為了加工、處理和傳輸感覺(jué)媒體而人為研究、構(gòu)造出來(lái)的一種媒體，它有各種編碼方式，如文本編碼、圖像編碼和聲音編碼等】【表現(xiàn)媒體：指進(jìn)行信息輸入和輸出的`媒體，如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、掃描儀、話(huà)筒和攝像機(jī)等輸入媒體以及顯示器、打印機(jī)和揚(yáng)聲器等輸出媒體】【存儲(chǔ)媒體：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)，如硬盤(pán)、軟盤(pán)、光盤(pán)和膠卷等】【傳輸媒體：指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)，如電纜和光纜等】教師補(bǔ)充總結(jié)媒體在生活中的其他實(shí)際應(yīng)用。

　　2、多媒體的沖擊

　　教師引導(dǎo)：多媒體除了應(yīng)用于學(xué)習(xí)外，還可以應(yīng)用于娛樂(lè)。電子游戲就是我們非常喜歡的一種多媒體應(yīng)用形式�！吧暇W(wǎng)”正在改變我們的生活，我們?yōu)g覽各種信息、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩游戲等，實(shí)際上吸引我們的不是網(wǎng)絡(luò)本身，而是網(wǎng)絡(luò)上豐富的多媒體信息。

　　老師講解多媒體不是多種單一媒體的簡(jiǎn)單組合，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，不僅屬于媒體范疇，也屬于技術(shù)范疇。因此，多媒體與多媒體技術(shù)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從一般意義上說(shuō)，多媒體就是指多媒體技術(shù)。盡管對(duì)多媒體沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但我們還是可以從中看出多媒體技術(shù)的共同特征，即能夠?qū)ξ谋�、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理，構(gòu)成一個(gè)交互的統(tǒng)一整體，實(shí)現(xiàn)多種媒體的集成應(yīng)用。

　　布置任務(wù)讓學(xué)生對(duì)教材上的分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生能夠回答出三個(gè)特征�！劲偌尚寓跀�(shù)字化③交互性】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生總結(jié)精煉等，之后分別為學(xué)生具體舉例說(shuō)明，每個(gè)特征是如何定義，例如以電子游戲?yàn)槔娮佑螒蚓哂泻軓?qiáng)的交互性，足球比賽游戲要求參玩者全程參與，比賽進(jìn)程會(huì)隨著參玩者的操作而變化，結(jié)果就是參玩者通過(guò)對(duì)游戲的操作“編輯”了一場(chǎng)比賽。而電視不具有多媒體的交互性，我們通過(guò)選擇頻道收看不同的內(nèi)容，但我們始終是被動(dòng)地收看，我們無(wú)法控制其播出內(nèi)容的變化，也不能參與內(nèi)容的加工和處理，諸如此類(lèi)的舉例說(shuō)明。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　在學(xué)生掌握了知識(shí)以后，教師和學(xué)生一起完成書(shū)上實(shí)踐與思考的4個(gè)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)得程度。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)，教師可夸獎(jiǎng)學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，理解到位。

　　作業(yè)：完成書(shū)中最后的“活動(dòng)”模塊的兩個(gè)小活動(dòng)。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)內(nèi)容：圖片信息的加工

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與技能

　　了解圖在生活中的作用；知道常用的獲取圖片方法；能夠使用Photoshop軟件選擇、移動(dòng)、調(diào)整大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成。

　　2、過(guò)程與方法

　　能夠根據(jù)表達(dá)的需要，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ú杉瘓D片信息；能夠根據(jù)表達(dá)的需要和圖像信息的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)圖像進(jìn)行加工、處理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受圖片在表現(xiàn)主題、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息方面的作用；通過(guò)對(duì)圖進(jìn)行加工處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解圖的獲取方法。

　　2、利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的合成的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、圖像的大小和旋轉(zhuǎn)調(diào)整。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　欣賞幾幅圖片，有美麗的風(fēng)景圖片、學(xué)�；顒�(dòng)圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂(lè)、深化主題、描述復(fù)雜的事物或過(guò)程等，它能增強(qiáng)人的直觀感受，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。

　　提問(wèn)：這些圖片是如何進(jìn)入計(jì)算機(jī)的呢？

　　學(xué)生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)圖片的`吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)不同圖片的作用使學(xué)生了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內(nèi)容。

　　二、利用計(jì)算機(jī)獲取圖片的方法

　　上課時(shí)大多數(shù)學(xué)生首先回答的是“上網(wǎng)下載”，教師可說(shuō)明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)的，我們的問(wèn)題是“圖片是怎么進(jìn)入計(jì)算機(jī)的？”。

　　1、利用數(shù)碼相機(jī)拍攝后導(dǎo)入計(jì)算機(jī)

　　此項(xiàng)方法學(xué)生大多能夠說(shuō)出用相機(jī)拍攝，教師需引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拍攝后如何把照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中。

　　2、利用掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)

　　情景1：某同學(xué)在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片采集到計(jì)算機(jī)中，能做到么？

　　學(xué)生思考回答。

　　引出掃描儀的作用是把外界圖片轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的數(shù)字圖片。

　　播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段，使學(xué)生了解掃描儀的使用過(guò)程。

　　以上兩種方法是常用的采集圖像方法，它們可以把計(jì)算機(jī)以外的圖片輸入到計(jì)算機(jī)中。

　　除了獲取計(jì)算機(jī)外部的圖片外，我們很多時(shí)候還需要獲取計(jì)算機(jī)內(nèi)容的圖片，例如下面的幾個(gè)情景。

　　3、通過(guò)屏幕和視頻捕捉

　　情景2：某位同學(xué)在使用電腦欣賞一部精彩的電影時(shí)看到了一幅非常喜歡的畫(huà)面，他想把這個(gè)畫(huà)面保存下來(lái)，用作自己電腦的桌面，能實(shí)現(xiàn)么？

　　方法：視頻播放軟件捕捉。、

　　情景3：某老師想把計(jì)算機(jī)屏幕上顯示的圖像保存下來(lái)，用于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，能實(shí)現(xiàn)么？

　　方法：按“PrtSc”鍵然后粘貼到應(yīng)用軟件中。演示抓屏過(guò)程，如有學(xué)生回答出則請(qǐng)他演示操作。

　　4、使用軟件繪制、編輯、合成

　　情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答這些圖片是怎么來(lái)的。引出圖片的繪制、編輯、合成。

　　5、從網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備上獲取

　　除了以上方法外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他電子設(shè)備（如素材光盤(pán)等）上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的獲取方法。

　　通過(guò)以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時(shí)候這些圖片并不能完全滿(mǎn)足我們的需要，這時(shí)候我們就需要對(duì)它們進(jìn)行修飾加工。下面我們來(lái)看幾張需要加工的圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)情景的設(shè)置使學(xué)生知道獲取圖片的方法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)觀看視頻、圖片、學(xué)生演示等方法吸引學(xué)生的注意力，是較枯燥的理論內(nèi)容生動(dòng)形象。

　　三、圖像的效果處理

　　展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片，請(qǐng)學(xué)生指出這兩張照片存在的問(wèn)題，分析出解決方法（忽略使用什么軟件）。

　　圖片

　　存在問(wèn)題

　　解決方法

　　掃描后的圖片

　　傾斜

　　旋轉(zhuǎn)

　　有多余的內(nèi)容

　　剪掉

　　偏暗的圖像

　　亮度不夠

　　調(diào)高亮度

　　簡(jiǎn)要介紹所用軟件Photoshop一款專(zhuān)業(yè)圖像加工軟件，不詳細(xì)介紹工作界面等。教師演示操作過(guò)程，學(xué)生模仿操作，提供操作過(guò)程的錄像供學(xué)生參考。簡(jiǎn)要指出對(duì)圖片的加工還可以進(jìn)行：改變大小、添加文字、調(diào)整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析圖片存在的問(wèn)題和解決方法，使學(xué)生感受分析問(wèn)題的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)圖像的加工，對(duì)基本操作沒(méi)掌握”，所以把操作技能的學(xué)習(xí)方法定位在“教師演示，學(xué)生模仿”。操作錄像的使用，能為學(xué)生的自學(xué)提供幫助，也能減少老師的解答工作。

　　四、小結(jié)

　　幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法。教師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡(jiǎn)單的圖片處理方法，同學(xué)們要針日常生活中的實(shí)際需求選擇正確的采集和處理方法，對(duì)于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊更多的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清本節(jié)主要內(nèi)容。引伸出所學(xué)內(nèi)容的作用，指出深入學(xué)習(xí)的方向。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀4

　　一、基本說(shuō)明

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

　　2）年級(jí)：高一年級(jí)

　　3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社

　　4）所屬章節(jié)：第3章第一節(jié)第3小節(jié)第1課時(shí)

　　5）學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用表格處理軟件（EXCEL）對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，表達(dá)意圖；熟練掌握用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

　　技能性目標(biāo)：根據(jù)任務(wù)分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從中發(fā)現(xiàn)事物的特征及其變化規(guī)律；通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的加工處理，使學(xué)生感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性，認(rèn)識(shí)用計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢(shì)。

　　情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神。

　　2、內(nèi)容分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是上�？萍冀逃霭嫔缙胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)（必修）教材中第三章《信息加工與表達(dá)》中第一節(jié)《信息加工》中的第3小節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了信息加工需求確定，對(duì)信息需求有了明確的認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材及學(xué)生情況，我將本節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)EXCEL表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，要求掌握數(shù)據(jù)的公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、篩選等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。第二課時(shí)主要在第一課時(shí)已有的基礎(chǔ)上，掌握用EXCEL進(jìn)行表格數(shù)據(jù)圖形化的信息加工方法。本節(jié)課為第一課時(shí)。

　　3、學(xué)情分析：

　　我們的學(xué)生絕大部分來(lái)源于農(nóng)村中學(xué)，雖然很多學(xué)校都基本上配置了計(jì)算機(jī)房，但許多學(xué)校都未正式上幾節(jié)課，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較差，據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)EXCEL，還有些學(xué)生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，課程設(shè)計(jì)要求要簡(jiǎn)單易學(xué)，從基礎(chǔ)開(kāi)始。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用EXCEL對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算、排序、篩選等。

　　5、設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)中，以任務(wù)、問(wèn)題為牽引，讓學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后歸納總結(jié)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入課題

　　1、同學(xué)們，我們剛進(jìn)行了第一次月考，大家都看到了成績(jī)單，你們的成績(jī)單是用哪種方式呈現(xiàn)在大家面前的呢？

　　2、展示兩種不同的成績(jī)單表現(xiàn)方式，并進(jìn)行比較，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容——利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。

　　學(xué)生作出回答。

　　比較兩種成績(jī)單表現(xiàn)方式，得出利用表格是呈現(xiàn)成績(jī)單的方式。

　　讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的信息需求，選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻幚砉ぞ�，能更好、更直觀地完成任務(wù)。

　　讓學(xué)生自己作出判斷，進(jìn)行選擇更能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　信息輸入

　　對(duì)EXCEL進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，說(shuō)明信息錄入過(guò)程。

　　打開(kāi)EXCEL，新建EXCEL文檔，錄入學(xué)生成績(jī)單。

　　為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　表格數(shù)據(jù)的.統(tǒng)計(jì)

　　利用公式、函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選

　　1、打開(kāi)一個(gè)原始的成績(jī)單表格（沒(méi)有進(jìn)行任何計(jì)算）。

　　2、演示EXCEL中的一般函數(shù)，說(shuō)明計(jì)算原則。

　　3、演示對(duì)成績(jī)單進(jìn)行求總分、求平均分、排序、篩選等操作過(guò)程。

　　1、觀看演示，討論自己熟悉的函數(shù)的功能，掌握要領(lǐng)。

　　2、動(dòng)手實(shí)際操作。

　　1、直接傳授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)計(jì)算有一個(gè)明確的意識(shí)。

　　2、利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)計(jì)算方法與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以開(kāi)拓學(xué)生思路，轉(zhuǎn)換觀念。

　　布置任務(wù)，合作學(xué)習(xí)

　　任務(wù)：打開(kāi)已有的學(xué)生成績(jī)花名冊(cè)，利用公式、函數(shù)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的總分、平均分、名次排列。

　　小組合作完成任務(wù)

　　鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，互相協(xié)作完成任務(wù)。

　　任務(wù)延伸

　　任務(wù)：統(tǒng)計(jì)參考學(xué)生數(shù)并計(jì)算優(yōu)秀率、合格率（要求學(xué)生自己尋找方法，并給予最先成功完成任務(wù)的一組學(xué)生額外上機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）

　　小組合作完成任務(wù)

　　進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　任務(wù)點(diǎn)評(píng)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作過(guò)程，完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量、合作情況做適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

　　學(xué)生可以進(jìn)行互評(píng)，廣泛交流，學(xué)習(xí)快捷有效的學(xué)習(xí)方法，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。

　　考察學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題思維能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)總結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何利用EXCEL電子表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，如數(shù)據(jù)的計(jì)算、排序、篩選等操作。學(xué)會(huì)了在日常生活學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的信息選擇方便有效的工具對(duì)其進(jìn)行加工。

　　回顧所學(xué)知識(shí)

　　進(jìn)一步鞏固加深知識(shí)的掌握。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分組教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

　　這堂課還是存在不足的地方，學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，在課堂中，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)；另外，對(duì)于很快完成任務(wù)的學(xué)生，沒(méi)有及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，或者請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，至使這些學(xué)生思想開(kāi)小差或者無(wú)所事事。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀5

　　一、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本章主要包括兩大塊：

　　1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性?xún)?nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；

　　2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

　　高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2、合理的.使用信息技術(shù)

　　六、教學(xué)方法：

　　本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？

　　新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：

　　1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一則新聞：

　　問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？

　　信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。

　　一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

　　教師活動(dòng)：

　　IT(Information Technology)

　　信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱(chēng)為信息技術(shù)�？梢哉f(shuō)有了人類(lèi)就有了信息技術(shù)，在人類(lèi)歷發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：

　　教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書(shū)第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。

　　第一次：語(yǔ)言的使用

　　第二次：文字的創(chuàng)造

　　第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

　　第四次：電報(bào)，電話(huà)，廣播，電視的發(fā)明和普及

　　第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

　　二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

　　（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)）

　　1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面

　　教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹）

　　DOS：

　　DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤(pán)操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱(chēng)。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶(hù)的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

　　WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶(hù)界面

　　人機(jī)交互圖形化用戶(hù)界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

　�。�1）WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）

　　（2）DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

　　通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。

　�、偬摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)

　　應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

　�、谡Z(yǔ)音技術(shù)

　　語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)

　　應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話(huà)服務(wù)、專(zhuān)用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。

　�、壑悄艽砑夹g(shù)

　　OFFICE助手

　　可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

　　2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)壁紙、個(gè)性化簽名(QQ)、個(gè)性化鈴聲認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料

　　3、越來(lái)越高的性?xún)r(jià)比

　　教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書(shū)上的表

　　教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生1：……

　　學(xué)生2：……

　　學(xué)生3：……

　　師生小結(jié)：

　　年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。

　　三、合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：

　�。�1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

　�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

　�。�3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。

　　實(shí)踐：

　　利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解動(dòng)畫(huà)的不同分類(lèi)方式。

　　2、學(xué)習(xí)如何制作二維動(dòng)畫(huà)以及相應(yīng)的制作過(guò)程和方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　制作二維動(dòng)畫(huà)的過(guò)程和方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中如何正確設(shè)置各種參數(shù)。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、從空間角度分類(lèi)，動(dòng)畫(huà)可以分為二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。二維動(dòng)畫(huà)由畫(huà)面組成，其構(gòu)圖方式以及文件格式有著明顯的不同。如果動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面是使用平面圖形構(gòu)成，則它被稱(chēng)為二維動(dòng)畫(huà)。如果動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面具有深度感，則它被稱(chēng)為三維動(dòng)畫(huà)。

　　2、二維動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程具有如下步驟：

　　(1)策劃與構(gòu)思：確定動(dòng)畫(huà)的主題和故事情節(jié)，并為各個(gè)元素制定草圖。

　　(2)手繪原畫(huà)：在繪制原畫(huà)時(shí)，可以使用鉛筆、彩色鉛筆或鋼筆。這些原畫(huà)將成為動(dòng)畫(huà)中每一幀的基礎(chǔ)，所以需要認(rèn)真繪制，確保其精確度和準(zhǔn)確度。

　　(3)掃描與數(shù)字化：將手繪原畫(huà)掃描成數(shù)字文件，以便使用后續(xù)制作工具進(jìn)行處理。

　　(4)動(dòng)畫(huà)骨骼的設(shè)定：根據(jù)繪制的原畫(huà)，通過(guò)制定動(dòng)畫(huà)的“骨架”，確定角色的比例和運(yùn)動(dòng)方式。

　　(5)人物動(dòng)作設(shè)定：通過(guò)選擇不同的畫(huà)面并進(jìn)行處理，來(lái)制定人物在動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作。

　　(6)整體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)：為繪制的原畫(huà)增添顏色、光效及音效，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)以上知識(shí)，我們能夠?qū)ΧS動(dòng)畫(huà)的制作和相應(yīng)的制作步驟有所了解。同時(shí)，我們還需要針對(duì)具體的.動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，去深入研究和學(xué)習(xí)如何更好地運(yùn)用相應(yīng)的工具，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，制作出更優(yōu)秀的二維動(dòng)畫(huà)作品。

　　二、比較兩種動(dòng)畫(huà)制作方法

　　1、逐幀制作

　　2、中間幀自動(dòng)生成

　　三、制作遮罩動(dòng)畫(huà)

　　在Flash中，可以使用遮罩層將下一層的內(nèi)容進(jìn)行隱藏，然后使用填充顏色、形狀或文本對(duì)象使其顯示出來(lái)。

　　演示并分析制作方法

　　5.2動(dòng)畫(huà)的制作(一)導(dǎo)學(xué)案

　　四、文件格式

　　1、fla格式

　　2、swf格式

　　【實(shí)踐探究】

　　探究任務(wù)：制作遮罩動(dòng)畫(huà)

　　要求：

　　仿照課堂實(shí)例制作遮罩動(dòng)畫(huà)，并保存成swf格式。改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動(dòng)畫(huà)的效果。

　　【交流評(píng)價(jià)】

　　分享制作心得，探討改進(jìn)的方法。

　　【提交作業(yè)】

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面：

　　1．使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。

　　2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。

　　4．使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。

　　技能方面：

　　1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。

　　情感方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．Word字處理軟件的用途和功能。

　　2．新建文檔、保存文檔的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　保存文檔的方法。

　　四、教學(xué)方法

　　1．觀察法。

　　2．演示法。

　　3．自學(xué)法。

　　五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體

　　1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)下表）

　　教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法

　　學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式

　　預(yù)期效果與備注

　　一、導(dǎo)入課題

　　教師展示用Word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。

　　二、新課

　　1．字處理軟件的功能

　　教師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你認(rèn)為Word有哪些功能？

　　教師小結(jié)：Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。

　　2．啟動(dòng)Word

　　教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法：

　　（1）“開(kāi)始”按鈕；

　�。�2）快捷方式圖標(biāo)。

　　3．認(rèn)識(shí)Word窗口

　　教師提出要求：自學(xué)Word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1（寫(xiě)出Word窗口中各部分的名稱(chēng)）。

　　4．新建Word文檔

　　教師提出要求：自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。

　　（1）使用菜單。

　　（2）使用工具欄按鈕。

　　5．輸入文字

　　教師提問(wèn)：進(jìn)入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？

　　教師布置任務(wù)：輸入書(shū)中第92頁(yè)例1中的文字。

　　教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。

　　學(xué)生觀察、欣賞作品。

　　學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

　　學(xué)生啟動(dòng)Word軟件。

　　學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解Word窗口的.組成，完成練習(xí)1。

　　學(xué)生自學(xué)后回答問(wèn)題。

　　學(xué)生回答問(wèn)題。

　　學(xué)生完成輸入文字的任務(wù)。

　　通過(guò)展示一下Word編輯的作品，使學(xué)生對(duì)Word有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生可以歸納出Word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力。

　　學(xué)生可以順利掌握啟動(dòng)Word的方法。

　　學(xué)生可以完成任務(wù)。

　　通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以掌握新建Word文檔的兩種方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具欄可以簡(jiǎn)化操作，使操作變得方便、快捷。

　　學(xué)生可以正確回答問(wèn)題。

　　一些學(xué)生常常在每行文字的末尾按回車(chē)鍵，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

　　（續(xù)表）

　　6．保存文檔

　　教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。

　　教師要求學(xué)生演示保存文檔的方法（兩種方法）。教師布置任務(wù)：

　�。�1）試一試將這篇文章適當(dāng)修改后，再次保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　�。�2）新建一個(gè)文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　(3)Word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么？

　　7．退出Word

　　教師提問(wèn)：怎樣退出Word？

　　教師提問(wèn)：如果在退出Word時(shí)，當(dāng)前編輯的文章沒(méi)有保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？應(yīng)怎樣處理？

　　三、課堂練習(xí)

　　啟動(dòng)Word，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)2、3，要求將練習(xí)3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師與學(xué)生共同完成小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：

　　①一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，在該段后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車(chē)符，表示一個(gè)自然段的結(jié)束；

　�、赪ord文件的默認(rèn)類(lèi)型是“DOC”；

　�、踂ord中所有操作，通常都可以通過(guò)菜單中的選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)，工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。

　　五、布置作業(yè)

　　用Word寫(xiě)一篇日記。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　學(xué)生演示保存文檔的方法。

　　學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，得出答案，并回答問(wèn)題。

　　學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

　　學(xué)生完成課堂練習(xí)。

　　學(xué)生與教師共同小結(jié)。

　　學(xué)生可以掌握保存文檔的方法，完成保存文檔的操作。

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握操作方法。

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以得出正確答案。

　　學(xué)生能掌握退出Word的方法。

　　學(xué)生可以得出正確答案。

　　大部分學(xué)生可以完成課堂練習(xí)。對(duì)漢字輸入速度較慢的學(xué)生教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說(shuō)出制作演示文稿的一般過(guò)程，能夠運(yùn)用該過(guò)程制作演示文稿。

　　2、通過(guò)小組合作的方式，探究出制作演示文稿的一般過(guò)程，提升總結(jié)歸納能力。

　　3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)制作演示文稿的樂(lè)趣和審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】制作演示文稿的一般過(guò)程。

　　【難點(diǎn)】熟練運(yùn)用制作演示文稿的過(guò)程和審美情趣的建立。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　教師在大屏幕上分別展示播放兩組幻燈片，一組是精美的幻燈片，而另一組是只有整體結(jié)構(gòu)的幻燈片，提問(wèn)學(xué)生兩組幻燈片給人的直觀感受有什么差異。

　　通過(guò)觀察，學(xué)生可以很容易說(shuō)出第一組幻燈片給人視覺(jué)帶來(lái)美的感受，而只有整體結(jié)構(gòu)的一組幻燈片顯得單調(diào)簡(jiǎn)陋。教師提問(wèn)學(xué)生是否也想制作出一套精美的幻燈片。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)課的'課題——《制作演示文稿的一般過(guò)程》。

　�。ǘ┬抡n講授

　　1、編寫(xiě)大綱

　　教師用多媒體展示第一組幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察幻燈片并提問(wèn)學(xué)生，在建立整體結(jié)構(gòu)后還需要確定什么？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)還需擬定二級(jí)標(biāo)題。

　　此時(shí)教師通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行操作演示如何在“大綱視圖”下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題，演示過(guò)程中提示學(xué)生注意觀察做好記錄。教師演示完引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才觀看教師的示范操作，自主完成操作，并確定主題。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出編寫(xiě)大綱的步驟：【根據(jù)演示文稿的主題，確定演示文稿的結(jié)構(gòu)，在PowerPoint的“大綱視圖”模式下擬定一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題。】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，觀察得很認(rèn)真，操作得很正確，總結(jié)得很細(xì)致。

　　2、搜集與加工素材

　　教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察在多媒體中呈現(xiàn)的成品幻燈片，向?qū)W生提出問(wèn)題：展示的幻燈片中都有哪些素材？預(yù)設(shè)學(xué)生觀察到。【有文字、圖片、音樂(lè)、視頻等】教師提示學(xué)生根據(jù)剛才確定好的幻燈片主題去搜集素材，也可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，搜集完后進(jìn)行加工，變成可使用的素材插入到自己的幻燈片中，6分鐘時(shí)間，同桌二人一組相互討論、配合完成素材的搜集與加工。教師巡視為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給出合理建議，保證素材選取合理。

　　3、制作幻燈片

　　教師組織學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，6分鐘的時(shí)間，制作幻燈片，小組之間要相互討論，互相配合完成。引導(dǎo)學(xué)生插入二級(jí)標(biāo)題對(duì)應(yīng)的幻燈片，并且將準(zhǔn)備好的素材添加到幻燈片中，編輯與修飾幻燈片。提醒學(xué)生在制作的過(guò)程中要注意：幻燈片的背景顏色要與正文搭配合理，正文的字體、字號(hào)要得體，使瀏覽者容易識(shí)別。

　　4、完善作品

　　在學(xué)生制作完幻燈片后，請(qǐng)每組小組代表進(jìn)行展示幻燈片。對(duì)發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、幻燈片的切換效果、超鏈接和動(dòng)作按鈕等進(jìn)行完善和優(yōu)化。教師走下臺(tái)逐個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，保證同學(xué)們都能制作出自己的獨(dú)特作品，期間提示同桌之間互相檢查，互相幫助完成作品。

　　（三）鞏固提高

　　教師提示學(xué)生，根據(jù)剛才各小組展示的作品，分析、借鑒其他小組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如布局、素材搭配等進(jìn)一步完善和優(yōu)化幻燈片。完成后選取學(xué)生代表上臺(tái)展示作品。展示后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)要敢于上臺(tái)展示，可以評(píng)價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，動(dòng)手能力很強(qiáng)，都有自己的審美觀念。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單總結(jié)制作演示文檔的一般過(guò)程。

　　作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，自定主題，設(shè)計(jì)一套演示文稿。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀9

　　一、教材分析

　　《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，目的是讓學(xué)生通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)智能信息處理工具的基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力也不同，雖然在上半學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗(yàn)，和一定的小組協(xié)作能力和組際競(jìng)賽意識(shí)。然而對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，只有個(gè)別學(xué)生具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，因此，課前準(zhǔn)備好一些說(shuō)明資料，把活動(dòng)的安排進(jìn)行具體、詳細(xì)地描述。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解智能信息處理工具的基本工作過(guò)程；在實(shí)踐與競(jìng)賽中學(xué)會(huì)智能工具處理信息；在合作與交流中體會(huì)信息智能處理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具；教學(xué)的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解智能信息處理工具的工作過(guò)程并學(xué)以致用。

　　在設(shè)計(jì)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”的'學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、軟件：ocr軟件。

　　2、硬件：手寫(xiě)板，掃描儀。

　　3、其它：在線翻譯、人機(jī)對(duì)話(huà)網(wǎng)站資源，各個(gè)探究活動(dòng)資料，教學(xué)課件。

　　4、教學(xué)實(shí)施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫耙�

　　展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機(jī)大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動(dòng)畫(huà)”；船長(zhǎng)（教師）和機(jī)器人小書(shū)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入太空船，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球，進(jìn)行太空之旅。

　　【設(shè)計(jì)意圖】構(gòu)建情景，展現(xiàn)人工智能的神奇效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

　�。ǘ┎僮魈骄�

　　機(jī)器人小書(shū)告知大家，距離目標(biāo)星球還有25分鐘，在這段時(shí)間要完成三個(gè)任務(wù)和一個(gè)游戲。

　　任務(wù)1——人機(jī)對(duì)話(huà)

　　利用中英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，與機(jī)器人eliza或小布進(jìn)行對(duì)話(huà)，將對(duì)話(huà)內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

　　任務(wù)2——電腦翻譯助手

　　利用在線網(wǎng)站對(duì)一段英文翻譯成中文，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評(píng)價(jià)，然后提交。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)智能信息處理技術(shù)，通過(guò)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。

　　任務(wù)3——文字識(shí)別進(jìn)行時(shí)

　　以小組為單位（4人一小組），利用ocr軟件對(duì)四張圖片（紙張平整，紙張褶皺、報(bào)紙、中英文混合的文字圖片）進(jìn)行識(shí)別，完成探究活動(dòng)并提交。探索活動(dòng)需在10分鐘內(nèi)完成，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，分工合作；探索過(guò)程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

　�。▽W(xué)生各小組分工協(xié)作，共同探究任務(wù)，教師巡視）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；鍛煉小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識(shí)；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識(shí)和能力。

高中信息技術(shù)教案優(yōu)秀10

　　課題：信息與信息技術(shù)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　授課班級(jí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.知道信息的含義；

　　2、理解信息技術(shù)的含義；

　　3、知道獲取信息的主要途徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解信息技術(shù)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：信息技術(shù)的含義

　　教學(xué)方法：教授、分層、分組討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課程導(dǎo)入

　　1、人類(lèi)已跨進(jìn)21世紀(jì)，迎來(lái)了信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在改變著世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和思維方式。當(dāng)然了，我們?cè)谡n堂上所講的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如果大家有興趣的話(huà)，可以對(duì)相關(guān)的方面進(jìn)行深入的鉆研，如果有什么問(wèn)題的話(huà)，我們也可以互相討論。

　　二、新課講授

　　1．說(shuō)了這么半天的信息技術(shù)，首先讓我們來(lái)了解一下什么叫信息。

　　信息是指對(duì)人們有用的消息。

　　那么什么又叫消息呢。在電子通信中，信息以電子方式從一個(gè)裝置傳輸?shù)搅硗庖粋€(gè)信息單位叫一個(gè)消息。

　　而在習(xí)慣中，消息是一種新聞的體裁。明白載體的含義。

　　而在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)經(jīng)常要用到的數(shù)據(jù)的含義則是：數(shù)據(jù)是用來(lái)描述對(duì)象、概念、條件、狀況、關(guān)系等的文字、數(shù)字、符號(hào)、圖形或聲音的集合體。

　　當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在上下文中能被人們解釋和理解它的意義的時(shí)候，數(shù)據(jù)就成了信息。

　　2．明白了信息的含義后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下信息技術(shù)的含義，所謂的信息技術(shù)就是指獲取信息、處理信息、存儲(chǔ)信息和傳輸信息的技術(shù)。

　　獲取信息就是指通過(guò)那些途徑來(lái)找到我們所需要的信息。

　　處理信息就是指我們?nèi)绾蝸?lái)對(duì)所收集到的眾多的信息進(jìn)行加工，找出對(duì)我們有用的部分。

　　存儲(chǔ)信息就是指對(duì)我們所處理好的信息進(jìn)行儲(chǔ)存，寫(xiě)在紙上、使用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)還是使用別的方法進(jìn)行存儲(chǔ)。

　　傳輸信息就是指如何和他人或都在另外的地點(diǎn)使用信息。