科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-21 09:29:30 教案我要投稿

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科學(xué)教案經(jīng)典（5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案經(jīng)典（5篇）

科學(xué)教案篇1

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是從物質(zhì)變化的本質(zhì)引出自然界物質(zhì)變化的不同，在此基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些典型的物理變化如物態(tài)變化、機(jī)械變化、地球運(yùn)動(dòng)等，而且在水和空氣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也接觸了一些化學(xué)變化，通過(guò)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生初步明確物理和化學(xué)兩個(gè)變化的含義，掌握物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是否生成新的物質(zhì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)探究物質(zhì)變化的方法，為接下來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、了解物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中，不同物質(zhì)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生著相互作用。

　　2、了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

　　技能目標(biāo)

　　1、了解探究物質(zhì)變化的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果得出科學(xué)結(jié)論的能力。

　　3、固體物質(zhì)加熱的實(shí)驗(yàn)裝置和操作要求

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生接受物質(zhì)是變化證唯物主義的物質(zhì)觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握探究物質(zhì)變化的方法

　　難點(diǎn)：了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

　　【課時(shí)安排】 1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　酒精燈、錐形瓶、試管、硝酸鉛溶液、碘化鉀溶液、發(fā)黃的落葉、硫酸銅晶體、綠葉、細(xì)鐵絲、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、雞蛋清。

　　【教課思路與方法】

　�、薄把菔痉ā焙汀皩�(shí)驗(yàn)法”相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。本節(jié)教材貫穿一系列的實(shí)驗(yàn)，難度較高的由教師演示，較易的讓學(xué)生自己動(dòng)手。通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確物理變化和化學(xué)變化的含義，同時(shí)得出物質(zhì)的性質(zhì)。

　　⒉ 教材首先提出自然界的物質(zhì)在不斷的變化中，讓學(xué)生感受身邊的物質(zhì)變化，接著問(wèn)要想知道物質(zhì)是否發(fā)生了變化，該如何來(lái)判斷呢，從而引入“探究物質(zhì)變化的方法”，這一部分內(nèi)容分兩部進(jìn)行，第一部籠統(tǒng)的'來(lái)了解物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)有什么證據(jù)，第二部分以一個(gè)具體的例子（硫酸銅晶體的變化）來(lái)加以說(shuō)明。最后是物質(zhì)變化的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　引入

　　整個(gè)自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，自然界中的物質(zhì)處于不斷的變化中（結(jié)合新學(xué)期的一些變化來(lái)舉例，使學(xué)生感到熟悉，活躍課堂氣氛）

　　引出課題：物質(zhì)的變化

　　一、 物質(zhì)是不斷變化著

　　師：如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中所有物質(zhì)都在不斷的變化中，請(qǐng)你談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了哪些變化？

　　生：云中的水有時(shí)會(huì)凝結(jié)成雨水而落下，

　　小樹(shù)苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，木材燃燒，瀑布的水落下。

　　討論：自然界中的這些變化是什么變化？

　　投影：圖1-1 下雨

　　請(qǐng)學(xué)生講講下雨的成因，然后教師再總結(jié)分析：空氣中的水氣在遇冷的情況下凝結(jié)成小雨滴，越積越多后就形成降雨。

　　師問(wèn)：整個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？

　　生：在這個(gè)過(guò)程發(fā)生的是水的三態(tài)變化。

　　投影：圖1-2 木材燃燒

　　學(xué)生分析：木材在氧氣充足的情況下燃燒，是一種劇烈的氧化反應(yīng)，燃燒后生成二氧化碳。

　　投影：圖1-3 植物的光合作用

　　分析：植物的光合作用是綠色植物在陽(yáng)光下，通過(guò)葉綠體，利用二氧化碳和水制造有機(jī)物和氧氣的過(guò)程。

　　投影：圖1-4 瀑布下落

　　分析：水從高處落下，位置發(fā)生改變，沒(méi)有新的物質(zhì)生成。

　　問(wèn)：若將以上的四個(gè)變化進(jìn)行分類(lèi)，你準(zhǔn)備怎么分？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　生：根據(jù)在變化中是否生成新的物質(zhì)把以上的變化分為物理變化和化學(xué)變化。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)：下雨和瀑布下落沒(méi)有生成新物質(zhì)，在變化中沒(méi)有生成其它物質(zhì)，這類(lèi)變化叫物理變化。木材點(diǎn)燃發(fā)熱、發(fā)光生成了新物質(zhì)二氧化碳，植物的光合作用制造了有機(jī)物和氧氣。在變化中生成了其他物質(zhì)，這類(lèi)變化叫化學(xué)變化。

　　鞏固練習(xí)：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　1、鋼鐵生銹

　　2、打開(kāi)小手電筒，發(fā)光發(fā)熱

　　3、鎂帶能燃燒

　　4、用條形磁鐵吸引鐵釘

　　5、水電解生成氫氣和氧氣

　　出示：水分子電解的模型

　　請(qǐng)學(xué)生從微觀角度來(lái)判別水電解是化學(xué)變化還是物理變化？

　　生：在整個(gè)變化過(guò)程中，水電解生成了氧氣和氫氣。構(gòu)成分子的原子重新組合，形成了新的分子，屬于化學(xué)變化。

　　教師指出：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新組合，形成新的分子。

　　過(guò)度：我們周?chē)奈镔|(zhì)在不斷發(fā)生變化，如何判斷變化是否發(fā)生了？

　　二、 探究物質(zhì)變化的方法：

　　師；要了解物質(zhì)的變化，必須通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找物質(zhì)變化的證據(jù)。

　　演示實(shí)驗(yàn)1：取適量的硝酸鉛溶液放錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀察反應(yīng)前后的現(xiàn)象。

　　問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)生變化？

　　生：有

　　現(xiàn)象：反應(yīng)前溶液無(wú)色透明，反應(yīng)后生成黃色沉淀。

　　分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在此反應(yīng)中，有不溶于水的新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。

　　師：在這個(gè)變化中，兩種溶液反應(yīng)生成沉淀，是此變化是化學(xué)變化的證據(jù)。

　　出示：發(fā)黃的落葉，與綠葉做對(duì)照

　　提問(wèn)：你知道葉子為什么會(huì)發(fā)黃嗎？

　　生：落葉的黃色是由于缺含鎂的無(wú)機(jī)鹽或溫度不適等因素引起葉綠素不能形成的造成的。

　　師：從這兩個(gè)變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化時(shí)常伴隨著顏色的變化。

　　投影：圖1-7 鋼鐵廠的高爐

　　分析：鐵在高溫下熔化變成鐵水，狀態(tài)發(fā)生變化，但物質(zhì)的組成本身沒(méi)有變化，這種物質(zhì)的變化屬于物理變化。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：拿出桌上的一段細(xì)鐵絲，觀察顏色、狀態(tài)、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細(xì)鐵絲剪成幾段。

　　問(wèn)：細(xì)鐵絲在形狀變化中，發(fā)生的物理變化還是化學(xué)變化？

　　生：屬于物理變化。

　　每種物質(zhì)都有自己的特征或性質(zhì)，如。不同物質(zhì)有不同的性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)，可用來(lái)識(shí)別該物質(zhì)。我們可把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類(lèi)：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

　　小結(jié)：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的顏色、形狀和狀態(tài)、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質(zhì)變化的標(biāo)準(zhǔn)。

科學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

　　過(guò)程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義。

　　2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　放大鏡是“凸”“透”鏡

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、為什么要用放大鏡觀察

　　1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己――《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的`構(gòu)造――鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）

　　放大鏡的作用――放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　　放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

　　4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

　　二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

　　2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　三、放大鏡的特點(diǎn)

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　四、小結(jié)

　　1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　放大鏡

　　構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

　　用途：…

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用各種感官，初步感知三角形物體的基本特征。

　　2、喜歡參與探索活動(dòng)，會(huì)用“三角形的xx”講述三角形物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、托盤(pán)（人手一個(gè)）放在椅子下面。

　　2、圓形、方形、三角形玩具（人手一個(gè)）。

　　3、圓形、方形、三角形盒子各一只。

　　4、三角形物體人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由探索

　　師：（邊進(jìn)活動(dòng)室邊開(kāi)始）寶寶，你們喜歡玩具嗎？今天蔣老師準(zhǔn)備了一些玩具，你們想玩嗎？每人選一樣，找個(gè)空地方玩一玩，看一看它們是什么形狀的？

　　幼兒自由探索。

　　師：寶寶們，好玩嗎？帶著好玩的玩具回座位，讓玩具也休息一下吧�。ǚ旁谝巫酉拢�

　　師：你的玩具是什么？是什么形狀的？用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)“圓圓的（方方的`）xx”

　　師：你的玩具和他們一樣嗎？是什么形狀的？

　　師：它有1、2、3三條邊，還有1、2、3三只角，這是三角形玩具。哪個(gè)寶寶的玩具和他一樣是三角形玩具的，給大家看一看。

　　二、送玩具回家

　　師：老師這有個(gè)方方的盒子，這是方方的玩具的家，這個(gè)圓圓的盒子呢是圓圓的玩具的家，這個(gè)三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的時(shí)候還要說(shuō)句好聽(tīng)的話“xx的玩具回家啦！”寶寶們拿好玩具送他們回家啦。

　　師：寶寶們真能干，玩具都回家了，這是誰(shuí)的家？對(duì)，這是三角形玩具的家，三角形有3條邊，3個(gè)角。

　　三、找三角形物體

　　師：在我們上課的地方也有三角形的東西，我們一起來(lái)找一找。

　　師：你找到了什么？

　　四、延伸

　　師：我們生活中還有很多三角形的東西，看，這是什么？（看課件）

　　師：今天寶寶認(rèn)識(shí)了三角形的東西，回家后也來(lái)找一找三角形的東西。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

　　教師總結(jié)：

　　石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問(wèn)題："怎樣讓沉在水底的'物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

　　2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

　　2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問(wèn)題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

　　活動(dòng)延伸：

　　老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

科學(xué)教案篇5

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本堂課由尋找風(fēng)的蹤跡開(kāi)始，逐漸進(jìn)入判斷風(fēng)的方向。通過(guò)學(xué)生用自己的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，初步知道測(cè)定風(fēng)向的方法。并能利用周?chē)挛锏默F(xiàn)象對(duì)風(fēng)向作出判斷，進(jìn)一步鞏固風(fēng)向的概念。第二步，通過(guò)吹紙風(fēng)車(chē)體驗(yàn)到風(fēng)是有力量的，風(fēng)的大小是可以測(cè)量的。第三步，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本上的風(fēng)力表，明白生活中人們對(duì)風(fēng)力的大小作了等級(jí)規(guī)定。然后，根據(jù)書(shū)上圖中的現(xiàn)象作出風(fēng)力大小的判斷，最后，到操場(chǎng)上對(duì)今天的風(fēng)力大小作出判斷，從而初步形成風(fēng)力大小的概念。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。

　　2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。

　　3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。

　　4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車(chē)材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】