大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-15 08:30:32 教案我要投稿

大班科學(xué)教案（精華3篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)教案（精華3篇）

大班科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　四五月的鄉(xiāng)間田野，春光明媚，楊柳青青，是孩子們踏青的天然公園，一段柳條，幾根野草，甚至是隨處可見(jiàn)的小蔥苗，都可以成為孩子們手中的寶貝�！读鴹l哨兒蔥葉哨兒》就是利用農(nóng)村的自然環(huán)境設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)以引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣、培養(yǎng)兒童愉快的情感和自信心為目的，以操作和具體的感知比較活動(dòng)為手段，讓幼兒在積極主動(dòng)地做哨子、吹哨子、比較哨音的操作及探索活動(dòng)中，輕松愉快地感知到哨音的高低不僅與材料有關(guān)，而且與材料的長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情緒飽滿(mǎn)地做柳條哨兒、蔥葉哨兒，體會(huì)到成功的喜悅。

　　2.通過(guò)操作、探索、比較活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系�；顒�(dòng)準(zhǔn)備

　　1.選在春季進(jìn)行。

　　2.枝條平整、粗細(xì)不同的柳條若干，小蔥苗若干。

　　3.蔥葉哨兒、柳條哨兒數(shù)支，小刀若干。活動(dòng)過(guò)程

　　一、用哨音引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

　　請(qǐng)一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒（聲音或長(zhǎng)或短、或急或慢），其他幼兒猜一猜：

　　1.是什么聲音？什么東西發(fā)出來(lái)的？

　　2.用什么做的？怎樣做的？（評(píng)：變化的哨音，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，激發(fā)了對(duì)活動(dòng)的興趣）

　　二、學(xué)做柳條哨兒

　　1.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。（評(píng)：同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點(diǎn)，此時(shí)，孩子們情緒高漲，躍躍欲試：“這么簡(jiǎn)單，我也會(huì)！”）

　　2.討論：做哨子時(shí)應(yīng)該注意什么？讓幼兒知道應(yīng)該用小刀輕輕刮柳條皮，不弄傷手指。（評(píng)：此環(huán)節(jié)消除了活動(dòng)中的隱患）

　　三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子

　　教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　1.觀(guān)察幼兒表現(xiàn)，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　2.鼓勵(lì)先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒當(dāng)小老師。

　　3.對(duì)于每個(gè)做出哨子的幼兒，教師都要指導(dǎo)他吹響，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的喜悅。（評(píng)：此時(shí)，幼兒已充滿(mǎn)信心地參與活動(dòng)。對(duì)第一個(gè)做出并吹響哨子的幼兒，他們會(huì)羨慕不已，同時(shí)，會(huì)發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，教師只需觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，給予適時(shí)的點(diǎn)撥即可，讓幼兒充分體會(huì)成功的喜悅）

　　四、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨音與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系

　　1.選一對(duì)伙伴，兩人吹各自的哨子，聽(tīng)一聽(tīng)哨音一樣嗎？為什么？ 2.找三個(gè)吹柳條哨兒（或蔥葉哨兒）的伙伴，比一比聲音怎樣？為什么？

　　3.找三支材料和粗細(xì)相同，但長(zhǎng)短不同的哨子，吹一吹，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨子的制作材料不同，聲音也不同；相同材料的哨子，如果長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，吹出的聲音也不同。短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。（評(píng)：幼兒在充分地探索、感知以后，很容易發(fā)現(xiàn)柳條哨兒和蔥葉哨兒的聲音是不同的。帶有比賽性質(zhì)的問(wèn)題2，可使幼兒進(jìn)一步感知相同材料、不同粗細(xì)不同長(zhǎng)短的哨子聲音是不同的；問(wèn)題3，能使幼兒感知聲音逐漸升高或降低的原因）

　　五、幼兒自由吹哨子玩，結(jié)束活動(dòng)

　　六、活動(dòng)延伸：做實(shí)驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”

大班科學(xué)教案篇2

　　從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

　　——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)

　　課題生成：

　　對(duì)幼兒進(jìn)行科技教育，能讓幼兒充分理解現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量提高的關(guān)系。對(duì)“麥克博士的電話(huà)”這一活動(dòng)構(gòu)想，引發(fā)于孩子的身邊，他們經(jīng)常在家互通電話(huà)，外出活動(dòng)當(dāng)他們看到磁卡電話(huà)亭時(shí)，往往禁不住地想撥打，有的孩子竟然會(huì)撥打服務(wù)熱線(xiàn)等等。電話(huà)已經(jīng)成為孩子身邊最常見(jiàn)的通訊工具之一，是孩子“身邊的科學(xué)”。的確，身處在現(xiàn)代的城市里，孩子們對(duì)這一與他們生活有著越來(lái)越緊密關(guān)系的電話(huà)有著強(qiáng)烈的探索沖動(dòng)，成為他們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。因此，我們緊緊抓住教育信息，滿(mǎn)足幼兒的心里學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)電話(huà)的認(rèn)識(shí)，了解投幣電話(huà)、磁卡電話(huà)的使用方法。

　　2、運(yùn)用多媒體電腦，了解一些新型、先進(jìn)的電話(huà)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的興趣?

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置電話(huà)博覽會(huì)，提供按鍵電話(huà)、撥號(hào)電話(huà)、無(wú)機(jī)、投幣電話(huà)等實(shí)物及玩具電話(huà)若干。已初步熟悉電話(huà)形式和用途。

　　2、制作電腦課件，電腦、投影儀、大屏幕。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分。

　　(1)教師：“小朋友看，我們的朋友麥克博士來(lái)了�！�

　　多媒體演示麥克博士出現(xiàn)在街道上：“小朋友，你們你們的朋友麥克博士，今天，我舉辦了一個(gè)電話(huà)博覽會(huì)友來(lái)看一看，玩一玩，你們說(shuō)好嗎?”

　　(這時(shí)，幼兒被這展示的多媒體課件吸引住了，調(diào)動(dòng)。)

　　(2)教師：“麥克博士邀請(qǐng)你們參加他的電話(huà)博覽會(huì)嗎?在玩的時(shí)候，小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看看有些什么電話(huà)，種電話(huà)有什么不同，再把你的發(fā)現(xiàn)和好朋友說(shuō)一說(shuō)�！�

　　2、基本部分。

　　(1)小朋友自選參加操作活動(dòng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(當(dāng)孩子看到這么多的電話(huà)時(shí)，一下子就投入到了活動(dòng)中，有的孩子拿起了日常最常見(jiàn)的按鍵電話(huà)，和他的朋友玩游戲；有的孩子拿起了手機(jī)對(duì)身邊的同伴介紹：我媽的摩托羅拉的，在大街上都可以打呢。其中有一個(gè)孩子拔高高的、大大的電話(huà)，他就開(kāi)始研究了起來(lái)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)，他很驚奇，連忙呼喚同伴共同玩一會(huì)兒投幣、一會(huì)兒從里拿出硬幣，玩得不亦樂(lè)乎)。

　　(2)教師操作后的提問(wèn)：

　�、佟霸谕娴臅r(shí)候，你發(fā)現(xiàn)這些電話(huà)有什么不同?”

　　幼兒1：它們的大小不一樣，有的扁．有的高。

　　幼兒2：顏色不同樣。

　　幼兒3：有幾個(gè)電話(huà)里面有硬幣，其他的沒(méi)有。

　　幼兒4：有的電話(huà)是有線(xiàn)的，有的電話(huà)沒(méi)有線(xiàn)，我知道的是無(wú)繩電話(huà)。

　�、凇半娫�(huà)有各種各樣的，你最喜歡玩哪一種電話(huà)呢?為7

　　幼兒1：我最喜歡無(wú)繩的，走到其他地方也可以打

　　幼兒2：我喜歡投硬幣的電話(huà)，我在飯店里見(jiàn)過(guò)。

　　幼兒3：我知道有一種電話(huà)是傳真電話(huà)，可以傳信息。

　　重點(diǎn)：投幣電話(huà)�！澳闶窃趺赐娴�?”(誰(shuí)會(huì)玩投幣電話(huà))

　　(3)請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)將投幣電話(huà)的操作步驟操作；朋友看一看。

　　(這時(shí)，在操作活動(dòng)中玩得最高興的小男孩上來(lái)了，他拿起從投幣處投了進(jìn)去，然后又掛上了，從下面的取幣處又拿了出蓍教師提問(wèn)：“×××小朋友剛才是怎樣打投幣電話(huà)的?”

　　(根據(jù)幼兒回答，使用多媒體演示操作步驟，學(xué)習(xí)投幣使用程序。)

　　(當(dāng)看到了圖示，孩子們情不自禁，將圖示的意思向大寫(xiě)沒(méi)想到，不一會(huì)兒他們就理解了，拿起話(huà)筒一投幣一撥號(hào)一音，按通話(huà)按鈕。)

　　教師：“你們還想去玩一玩電話(huà)嗎?這次，請(qǐng)小朋友選沒(méi)有玩過(guò)的電話(huà)玩一玩，還可以按照新學(xué)到的本領(lǐng)去玩一玩電話(huà)，玩的時(shí)候注意人多的地方不去擠，看看哪個(gè)小朋友玩，最謙讓!”

　　請(qǐng)幼兒操作兩次，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒玩投幣電話(huà)。

　　(這時(shí)，選擇投幣電話(huà)的孩子多了好多，他們都想當(dāng)一個(gè)孩子在操作，其他孩子都會(huì)提醒他，下一步應(yīng)該怎么做。）

　　(4)操作后討論：

　　教師：“小朋友平時(shí)在哪里看到過(guò)投幣電話(huà)?”

　　(飯店、馬路邊、飛機(jī)場(chǎng)、爸爸媽媽的單位。)

　　教師：“小朋友剛才說(shuō)到的這些地方都是公共場(chǎng)所，除了有投幣電話(huà)，你還看到過(guò)什么電話(huà)?”

　　(傳真電話(huà)、手機(jī)、無(wú)繩電話(huà)、錄音電話(huà)、IC卡電話(huà)。)

　　(5)多媒體演示：

　　麥克博士使用磁卡電話(huà)的過(guò)程。

　　(6)觀(guān)看多媒體后提問(wèn)。

　　①教師：“麥克博士是怎樣來(lái)打磁卡電話(huà)的呢?請(qǐng)你們所看到的與好朋友相互說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)。兩個(gè)兩個(gè)小聲講話(huà)討論�！�

　　(“他的用法好像和投幣電話(huà)的差不多”，“他是用卡的”。再撥號(hào)的”。)

　　②教師：“麥克博士打好電話(huà)回來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么�！�

　　(多媒體演示麥克博士：剛才的電話(huà)，是我給在美國(guó)念書(shū)的兒子打的，好幾年沒(méi)有看見(jiàn)他了，也不知長(zhǎng)高了沒(méi)有，要是能一邊說(shuō)話(huà)一邊看見(jiàn)他在打電話(huà)，那該多好，唉，真想看看他啊!)

　�、劢處煟篈．“發(fā)生了什么事?”

　　(“麥克博士想見(jiàn)他在美國(guó)的兒子”。)

　　B．“要是能讓麥克博士一邊說(shuō)話(huà)一邊看見(jiàn)他的兒子那該多好，你有好辦法嗎?”

　　(“我聽(tīng)說(shuō)有一種可以看見(jiàn)人的電話(huà)”。)

　�、芙處煟骸翱梢曤娫�(huà)到底是什么樣的呢?我們一起來(lái)看圖像”。

　　(多媒體播放《威威闊少年》中關(guān)于可視電話(huà)的一段。)

　　⑤教師：“科學(xué)家們可聰明了，發(fā)明了各種各樣的電話(huà)，使我們的生活越來(lái)越美好，除了我們的所玩到的、講到的，還知道哪些先進(jìn)、有趣的.電話(huà)呢?”

　　(傳真電話(huà)、衛(wèi)星電話(huà)、錄音電話(huà)、可視電話(huà)等。)

　　請(qǐng)幼兒講述(汽車(chē)、傳真、錄像、電腦、衛(wèi)星、程控等多樣電話(huà)。

　　3、結(jié)束部分。

　　(1)教師：“在許多緊急的時(shí)候，電話(huà)還能幫助我們解決呢!讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲‘電話(huà)幫助你’。”(展示多媒體游戲話(huà)幫助你”。)

　　(2)教師：(介紹游戲的規(guī)則，屏幕右邊有三個(gè)電話(huà)號(hào)碼：110、120)“小朋友看看發(fā)生了什么事，應(yīng)該撥打哪一個(gè)號(hào)碼。”

　　(多媒體依次出示迷路、著火、生病、撬門(mén)、昏倒五個(gè)場(chǎng)景，幼兒想辦法，熟悉一些特殊的電話(huà)號(hào)碼。)

　　講對(duì)了，電腦會(huì)發(fā)出“收到，馬上出發(fā)”的聲音：講錯(cuò)了，電話(huà)說(shuō)“對(duì)不起，你打錯(cuò)了”。

　　(幼兒非常感興趣，對(duì)于119、110、120比較熟悉，準(zhǔn)確率很高，對(duì)于110和120，119和120的共同使用，他們也能較全面的考慮事情。有的孩子還能出題給同伴做呢。)

　　教師：“這個(gè)游戲你們還想玩嗎?讓我們到活動(dòng)區(qū)的電腦房去玩一玩，好嗎?”

　　課題評(píng)價(jià)：

　　一、分析

　　1、幼兒現(xiàn)代科技教育是“問(wèn)題和方法”的教育，相互作用的結(jié)果。我們以看得見(jiàn)、感受得到、經(jīng)歷過(guò)的對(duì)象，從幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，從而積累生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們?cè)O(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都把目標(biāo)定位：體驗(yàn)共學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如師幼共同發(fā)現(xiàn)探索電話(huà)的秘密，如何方便我們?nèi)祟?lèi)等等，在不斷地互動(dòng)中，思維不斷地碰撞，激發(fā)有新意的想法和做法，從而探索解決問(wèn)題的方法。

　　2、多媒體現(xiàn)代化手段為此科技活動(dòng)注入了生機(jī)和教育活動(dòng)中抽象和難以理解的內(nèi)容形象化，聲、視、在孩子們的面前，使之與幼兒的認(rèn)識(shí)特征相結(jié)合，教學(xué)增強(qiáng)。

　　二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

　　僑誼幼兒園的幾篇科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將幼兒活動(dòng)變錄，讓閱讀者好似身處場(chǎng)景，眼前浮現(xiàn)的是活動(dòng)中的畫(huà)事先和事后交融設(shè)計(jì)、記錄的方式，是十分利于執(zhí)教者參考，也利于他人的借鑒學(xué)習(xí)。如果每個(gè)老師一學(xué)期的交融式設(shè)計(jì)，我相信，老師的觀(guān)察、分析、評(píng)價(jià)乃至調(diào)整力會(huì)大大提高。

　　三、反思與討論

　　試著用攝像機(jī)記錄自己的一個(gè)教育活動(dòng)，再?lài)L試教育過(guò)程中的反應(yīng)與行為。

　　上述活動(dòng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎?有哪些不足之處?如何彌補(bǔ)?