大班科學(xué)教案

[優(yōu)秀]實用的大班科學(xué)教案10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

大班科學(xué)教案 篇1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、變換不同的實驗材料，進行猜想、嘗試、探索。

　　2、學(xué)習(xí)用科學(xué)的實驗方法來解決問題。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、礦泉水、可樂、醋、雞蛋五個，已在不同溶液中浸泡了三天的蛋殼。

　　2、寬口瓶、記錄表、筆。

　　【活動過程】

　　一、猜想哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟。

　　1、桌子上有一個雞蛋，用筷子輕輕地敲一敲，感覺雞蛋殼是怎樣的？（硬硬的，因為雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。）

　　2、嘗試用嗅覺、味覺等感官分辨杯子中分別裝的是什么液體（寬口瓶中分別裝著礦泉水、可樂、醋。）

　　3、猜猜哪種液體能夠讓雞蛋殼變軟？

　　4、將幼兒的猜想記錄下來。

　　二、動手做小實驗。

　　1、將幼兒分成五組進行實驗。

　　2、將雞蛋打開后倒出蛋黃和蛋清，請幼兒取適量蛋殼碎片。

　　3、鼓勵幼兒大膽地將雞蛋殼放進裝有不同液體的杯子里，然后觀察雞蛋殼的'變化。

　　三、觀察和討論。

　　1、出示泡過醋的雞蛋殼，請幼兒比較新鮮雞蛋殼和泡過醋的雞蛋殼的區(qū)別。

　　2、為什么雞蛋殼會變黑變軟呢？（醋是酸的，會腐蝕雞蛋殼中的鈣，所以雞蛋殼就變黑變軟了。）

　　3、引發(fā)幼兒思考雞蛋用醋泡能夠變軟，如果用別的東西跑能不能變軟呢？

大班科學(xué)教案 篇2

　　科學(xué)活動：認(rèn)識白豆、眉豆

　　時間：30min

　　一、 活動目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)幼兒認(rèn)識白豆和眉豆的特征。

　　2.知道白豆和眉豆都是種子，體驗自己種豆豆的樂趣，引導(dǎo)幼兒觀察豆豆的生長情況。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.白豆、眉豆各四十顆。

　　2.兩袋泥土，塑料小鏟子四個。

　　3.塑料型的牛奶瓶四十個。

　　三、活動過程：

　　開始部分：

　　1.談話導(dǎo)入法

　　師：（手上拿著一只只剩四分之一的洗手液問小朋友），小朋友，請看一看我手上的洗手液。

　　幼：用了很多了（只剩一些）。

　　師：洗手液之前是滿滿的，只用了一個星期就剩一點點了，請小朋友告訴我，你們洗手時，用多少洗手液的？

　　幼1：我劑一點點。

　　幼2：我一按就按到底的。

　　幼3：我用一小塊。

　　師：現(xiàn)在老師告訴小朋友，吸收也不要用太多，太多了反而洗不干凈，小朋友劑洗手液時，只要劑一顆白豆大小就行了。

　　幼：白豆是什么？（白豆有多大啊？）

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友認(rèn)識一下白豆，看一看白都有多大，他長得怎樣的。

　　基本部分：（老師給每位小朋友發(fā)一個用紙折成的小兜，把一顆白豆和一顆眉豆，放進小兜里，教育幼兒雙手放好，不能拿小豆豆）

　　師：小朋友，你們要照顧好這兩顆豆豆，不要把他們弄不見了，等一下會有更好玩的。

　　師：現(xiàn)在老師發(fā)給小朋友兩顆豆豆，請問哪位小朋友知道哪一顆是白豆。（白豆放左邊，眉豆放右邊）

　　幼1：（用手拿著一顆豆）這一顆。

　　幼2：是這一顆。

　　師：請小朋友用手拿起你左邊的那顆豆豆放在左手的手心里，它就是白豆了。你們能說一說他的樣子嗎？

　　幼：圓圓的，白白的，小小的。

　　師：很好，白豆是圓圓的，他好像一滴水珠一樣大小。小朋友們知道白都可以做什么？

　　幼：煲湯、煲粥、煮菜。

　　師：小朋友很聰明，其實我們喝的豆?jié){就是從白豆里榨出來的'。

　　師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了白豆，知道他長得胖胖的，白白的，可以榨豆?jié){。你們想想再認(rèn)識另一顆小豆豆�。�

　　幼：想。（是不是旁邊的那一顆啊？）

　　師：請小朋友把白豆放進小兜里。

　　師：小朋友，你們有看到一顆皮膚也是白白的，還有一條彎彎的眉毛的豆豆嗎？

　　幼：看到了。

　　師：那是白豆的好朋友，他的名字叫眉豆，眉毛的眉。小朋友看一看，白豆和眉豆有什么不同？

　　幼1：眉豆有一條眉毛。

　　幼2：眉豆比白豆白。

　　幼3：眉豆比較長。

　　師：小朋友很聰明，眉豆和白豆是不同的，眉豆有一條彎彎的眉毛，他的皮膚是牛奶的顏色，身體比較長。

　　師：小朋友還記得白都可以干什么嗎？

　　幼：煲湯、榨豆?jié){。

　　師：那么，你們只都沒都可以做什么嗎？

　　幼：煲湯、榨豆?jié){。

　　師：小朋友要注意了，眉豆可以用來煮八寶粥，但不可以榨豆?jié){，他榨豆?jié){就不好喝了。

　　幼：我喝八寶粥的時候就見到眉豆了。

　　四、結(jié)束部分：

　�。ㄅＤ唐可蠈懼�幼兒的學(xué)號，老師引導(dǎo)幼兒把白豆和眉豆種在自己的牛奶瓶里）

　　師:小朋友，白豆和眉豆都能吃，因為她們是種子，如果我們把她們中在泥土了，會發(fā)生怎樣的變化啊?

　　幼：會發(fā)芽。

　　師：對了，現(xiàn)在是春天，把豆豆種在泥土?xí)�發(fā)芽，接著會長高，最后就會長出很多很多的豆豆，我們一起把它種在牛奶瓶里好嗎？

　　幼：好。

　　師：小朋友，你們可以把你喜歡的豆豆種在泥土里，也可以兩顆豆豆都種在牛奶瓶里，但要注意，你要把白豆、眉豆的標(biāo)簽插上去。

　　五、活動延伸：

　　指導(dǎo)幼兒觀察豆豆的生長情況，每一天觀察一次，并畫出豆豆一個星期的變化。

大班科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、了解小青蛙的生長過程。

　　2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。

　　活動準(zhǔn)備

　　多媒體課件 圖片 青蛙頭飾 錄音機 磁帶

　　活動過程

　　一、猜謎導(dǎo)入謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。

　　幼兒猜出謎底后，教師出示青蛙圖片，問幼兒青蛙長什么樣子，并叫幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)青蛙跳。

　　二、學(xué)習(xí)青蛙的生長過程

　　1、引題性提問：你們知道青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？

　　2、放幻燈片青蛙的生長過程，聽完解說后跟老師復(fù)述。

　　3、出示青蛙的生長過程圖片，讓幼兒根據(jù)它的生長順序給圖片貼上相應(yīng)的數(shù)字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒將給一張貼圖。

　　4、用頭飾玩游戲：青蛙媽媽找寶寶。

　　三、教育幼兒要保護青蛙

　　1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責(zé)。

　　2、簡單講解青蛙捕蟲的知識。

　　3、觀看青蛙捕蟲的幻燈片。

　　4、討論：說說自己怎樣保護青蛙。

　　四、結(jié)束活動

　　1、做律動《我是小青蛙》。

　　2、老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶著小青蛙們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動《小青蛙》結(jié)束后，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設(shè)計、準(zhǔn)備到教學(xué)，雖然我能根據(jù)本班幼兒的實際情況、季節(jié)和興趣需要出發(fā)，詳細地考慮了各個方面可能會出現(xiàn)的問題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進的。

　　如：科學(xué)活動中，教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探索、嘗試機會不夠，就此問題，本人認(rèn)為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進。

　　一、注重幼兒已有的基本經(jīng)驗。新《綱要》明確指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感興趣，但課前教師沒有細致地引導(dǎo)幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的基本經(jīng)驗。因而，在教學(xué)活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時教師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀察，講述和用身體的動作來體驗、表現(xiàn)，故科學(xué)活動的目標(biāo)體現(xiàn)還不夠。如果教師在教學(xué)活動前，讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了，那么就可避免此問題的出現(xiàn)了。

　　二、提供的科學(xué)活動材料要真實。

　　在科學(xué)活動中，教師給幼兒觀察的材料是相當(dāng)重要的，如果教師給幼兒提供的觀察物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀察造成一定的錯誤，影響科學(xué)活動的真實性和準(zhǔn)確性。因此，在本次科學(xué)活動中，教師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這里教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可避免這一問題了，達到教學(xué)的目標(biāo)。

　　三、采用的教學(xué)手段要靈活多樣。

　　一個成功的教學(xué)活動，離不開教師對每個環(huán)節(jié)的'精心設(shè)計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發(fā)，使每個幼兒都能得到不同程度的發(fā)展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀察了解青蛙的外形特征和生長過程，幼兒講述的積極性和興趣不高。這里可制作成生動形象的課件進行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、生動性和形象性。

　　總之，本次教學(xué)活動存在的不足說明，在我們預(yù)設(shè)教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮多方面的因素，如：幼兒的基本經(jīng)驗、需要、能力、興趣等等，只有把握好幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，才能使幼兒在愉悅、輕松的教學(xué)活動中，身心得到健康發(fā)展的目標(biāo)。

大班科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計了“病毒”這一科學(xué)活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　目標(biāo)：

　　1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。準(zhǔn)備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。過程：放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了,禽流感為什么會生��？傳染的禽流感？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉,得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒二、播放病毒有關(guān)資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么.

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結(jié)：

　　科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的`健康，也做一個科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針,幼兒制作宣傳圖片�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結(jié)束：

　　現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

大班科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計思路：

　　孩子們對動物很感興趣，特別是經(jīng)過這個主題活動。課后經(jīng)常有孩子問我，為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個樣？還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞？――為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對動物的生殖方式有一定的了解，我特別設(shè)計了此次活動。

　　活動名稱：

　　胎生動物與卵生動物

　　活動形式：

　　集體活動與分組活動相結(jié)合

　　活動目的：

　　1、通過觀察圖片讓幼兒初步了解動物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過程。

　　2、發(fā)展幼兒分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

　　3、激發(fā)幼兒對動物的探索興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種動物圖片（幼兒每組一份）胎生、卵生字卡每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標(biāo)志）

　　2、自定義圖片（根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的教師用圖片）

　　活動過程

　　1、提出疑問，引出課題

　　出示一組圖片雞媽媽在下蛋――雞蛋――雞媽媽孵蛋――小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

　　今天老師就和你們一起了解一下。

　　2、了解動物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生

　　通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程，重點對其區(qū)別進行介紹。

　　3、幼兒操作進一步鞏固胎生與卵生的.知識。

　　幼兒分組活動，將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)最后集體評價）

　　4、幼兒討論說說自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識

　　總結(jié)分享

　　和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。

　　活動評價

　　1、在活動中幼兒能積極參加活動，并對動物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

　　2、通過活動幼兒對小動物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。

　　活動延伸

　　回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。

大班科學(xué)教案 篇6

　　條條線兒怎樣來?

　　【設(shè)計意圖】

　　本學(xué)期，我們幼兒園開設(shè)了自己的園本課程，由于孩子們的父母大都是魏橋創(chuàng)業(yè)集團的工人，為了讓孩子們了解父母的工作，了解在我們生活周圍，和我們息息相關(guān)的內(nèi)容，我們根據(jù)實際情況和孩子們的年齡特點，設(shè)計了園本課程的內(nèi)容，如：線是怎樣來的、各種顏色的布、飛快的梭子等，而對于其中一些物品的生產(chǎn)過程，孩子們不了解，我們便利用家長資源，請家長幫助錄下紡織工人工作的視頻，讓孩子們有一個更直觀的認(rèn)識。

　　本活動，我們選擇的是“條條線兒怎樣來”，在學(xué)習(xí)中，通過孩子們的觀察，探索，觀看視頻，動手操作，逐步學(xué)習(xí)知識，掌握技能，從學(xué)習(xí)中獲得快樂。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、了解線是怎樣紡出來的。

　　2、了解古代與現(xiàn)代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　各種不同材質(zhì)、不同顏色的線若干，關(guān)于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。

　　重難點：了解線是怎樣紡出來的。

　　【活動過程】

　　一、探索不同的線，導(dǎo)入活動。

　　出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。

　　師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線?”(幼兒自由發(fā)言)

　　師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎?我們一起去看一下吧!”

　　二、出示視頻：現(xiàn)代機器紡線工作的過程。

　　與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現(xiàn)在先進的紡線過程。

　　教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長的`紡條，再用紡花車紡成線，然后，經(jīng)過經(jīng)線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。

　　三、請幼兒觀看古代的紡車。

　　師：剛才，我們一起觀看了現(xiàn)代機器紡線的的工作過程，現(xiàn)在請小朋友看這里。

　　教師出示紡車，做詳細介紹，讓幼兒了解。

　　教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。

　　鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。

　　四、我是小小紡線師。

　　出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。

　　幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結(jié)，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。

　　(經(jīng)過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。)

　　五、五彩線。

　　幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。

　　六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

　　【活動延伸】

　　鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。

大班科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過親自動手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。

　　2、在活動中提高觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、喜歡參加科學(xué)活動，感受成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備 ：

　　教師的大操作單；教師的魔術(shù)道具

　　幼兒操作材料：果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐

　　活動過程 ：

　　一）、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入

　　1、變魔術(shù)：果凍殼不會倒。

　　師：“今天老師帶來一個魔術(shù)，我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去，跳跳舞，誰來幫幫它”

　　幼兒嘗試失敗得出它底部是球形的，很不穩(wěn)。

　　2、教師變魔術(shù)激發(fā)幼兒興趣。

　　二）、探索得出合適的的魔術(shù)道具――橡皮泥

　　1、介紹不倒翁

　　師：“其實這種搖來搖去不會倒的玩具我們叫它不倒翁。”

　　2、師交代任務(wù)：“要完成一個魔術(shù)必須要有合適的道具，我往里面放入了一樣?xùn)|西，到底是什么啊？”

　　教師出示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引導(dǎo)幼兒猜想什么道具可以成功。

　　幼兒猜想實驗結(jié)果，教師記錄大操作單。

　　3、幼兒自由探索。

　　4、請幼兒分別說一說各種材料有沒有成功。

　　5、教師以魔術(shù)師身份揭秘“道具”――橡皮泥，并完成大操作單

　　三）、探索得出魔術(shù)的手法：橡皮泥的擺放

　　1、師：“有的小朋友剛才明明就是用的橡皮泥，可是也沒成功，所以說魔術(shù)不僅需要魔術(shù)道具，還要有正確的`手法才能真正成功，什么叫手法呢，就是說橡皮泥要放多少，應(yīng)該怎么放？”

　　2、幼兒探索嘗試：幼兒將成功的不到翁放在教室前的桌子上，探討為什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。

　　3、小結(jié)制作不倒翁的秘訣：不多也不少；底部要粘牢；左右一樣高。

　　四）、成功制作不倒翁，結(jié)束活動

　　1、幼兒帶著口訣再次嘗試成功地使果凍娃娃搖起來。

　　2、聽音樂律動《不倒翁》。

大班科學(xué)教案 篇8

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　春天是個多風(fēng)的季節(jié)，孩子們對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風(fēng)”。小朋友說，“我們把風(fēng)搬到室內(nèi)，我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風(fēng)，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。

　　2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風(fēng)的過程。

　　3、在制造風(fēng)的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗，并對如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機、塑料袋、小瓶子。

　　(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

　　重點、難點：

　　大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?

　　幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。

　　教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

　　幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。

　　幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計記錄。

　　(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

　　幼兒：我想用扇子扇風(fēng)。

　　幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。

　　幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。

　　幼兒：我用吹風(fēng)機，可以有風(fēng)。還有用布扇。

　　幼兒：我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。

　　(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

　　幼兒：我準(zhǔn)備了扇子。

　　幼兒：塑料袋。

　　幼兒：氣球、打氣筒。

　　(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

　　幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風(fēng)了。

　　幼兒：讓一個人來試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。

　　幼兒：可以用吹風(fēng)機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風(fēng)。

　　幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風(fēng)。

　　2、幼兒按照計劃制造風(fēng)。

　　(1)提出實驗規(guī)則。

　�、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實驗結(jié)果記錄在表格中。

　�、谡垖�實驗方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風(fēng)了沒有。

　�、塾行┯變旱膶嶒灢牧闲枰�用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時支持。

　　情境一：

　　葛家佑在用布制造風(fēng)的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風(fēng)，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風(fēng)了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來。

　　情境二：

　　陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的風(fēng)很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退�往塑料袋里吹氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風(fēng)，他高興地說：“這回的風(fēng)大多了�！蔽覇査�：“你剛才是請別人幫助你制造風(fēng)的，你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了�！彼�用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓�！帮L(fēng)來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。

　　(3)幼兒分享制作風(fēng)的過程及結(jié)果。

　�、僬堄變航柚鷮嶒炗涗洷�，向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風(fēng)了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。

　　葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風(fēng)，因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

　�、谝龑�(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

　　3、教師小結(jié)。

　　教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風(fēng)機吹，這么多的方法，都制造出了風(fēng)。

　　我們在外面找到的風(fēng)是自然風(fēng)，我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風(fēng)，下次我們再試一試。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　教師的問題具有層次性，引導(dǎo)性，問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導(dǎo)，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。

　　2、活動中的不足：

　　(1)活動中提問的準(zhǔn)確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應(yīng)說成：“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會更適宜。

　　(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時，還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā))，就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來的”延伸活動做準(zhǔn)備。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確，但語言要準(zhǔn)確，例如，“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的.方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動。

　　2、每個環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié)，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。

　　3、幼兒設(shè)計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標(biāo)，幼兒有個人的方法，實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。

　　4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動材料，可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師的引導(dǎo)很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動時有幼兒使用吹風(fēng)機，教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。

　　綜合評析：

　　本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。

　　活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當(dāng)一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發(fā)吧�！苯Y(jié)果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。

　　建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng)；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風(fēng)，比較哪個制造的風(fēng)大，哪個制造的風(fēng)小。之后，再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

大班科學(xué)教案 篇9

　　設(shè)計意圖

　　科學(xué)活動“插花”，是我們對導(dǎo)向式教學(xué)活動進行的一次嘗試�！安寤ā眮碓从谏�活，先拋給幼兒一個明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動中得到了充分體現(xiàn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。

　　2、探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識。

　　3、在解決問題的過程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

　　活動過程

　　一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣

　　1、師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2、教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1、師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準(zhǔn)備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2、幼兒自由探索，教師觀察。

　　3、幼兒操作后交流。

　　師：風(fēng)來了，要看看誰的`花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對每個花瓶扇一扇)

　　預(yù)設(shè)：

　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。

　　教師的對策：拿出來比較。

　　師：剛才用了同樣的風(fēng)力、為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?

　　幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

　　師小結(jié)：對，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩(wěn)固。

　　幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。

　　教師的對策：

　　師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?

　　幼：一個放在上面，一個放在下面。

　　師小結(jié)：對，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識1、師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個以上辦法)

　　3、交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

　　預(yù)設(shè)：

　　幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

　　教師對策：考慮進人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。

　　幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。

　　教師對策：調(diào)整計劃，改變原先預(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。

　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力1、師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

　　2、幼自由探索。

　　3、展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因。

大班科學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　尋找兩個圖形集合交集中元素的特征，發(fā)展幼兒的觀察力，表達力和思維的敏捷性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、胸飾獎牌每人一塊，共16塊。

　　3、在室外場地上畫一個較大的由紅色方形與綠色方形形成的交集圈。

　　教學(xué)過程：

　　一、引起興趣。

　　1、運用多媒體課件游戲一：引導(dǎo)幼兒思考：這些圖形寶寶有什么不同？（形狀不同，顏色不同）

　　2、下面請你們將圖形寶寶送回家，一個圓圈里住正方形的圖形寶寶，另一個圓圈里住紅顏色的圖形寶寶。

　　3、出示綠顏色正方形。這個圖形寶寶應(yīng)該住在哪兒？為什么？（它是正方形又是紅色的，所以它應(yīng)住在兩個圓圈的中間）

　　二、操作。

　　幼兒操作游戲二和三，根據(jù)某一分類標(biāo)準(zhǔn)在交集圈中擺放合適的圖形，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、游戲。

　　1、給幼兒掛上獎牌，引導(dǎo)幼兒觀察并說出獎牌的不同。

　　2、帶領(lǐng)幼兒來到室外，請幼兒根據(jù)教師口令尋找合適的家。

　　3、檢查幼兒的站法是否正確。

　　活動反思：

　　本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的.特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導(dǎo)致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

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