小學(xué)語文教案

時間：2023-09-03 13:04:18 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[優(yōu)選]

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案[優(yōu)選]

小學(xué)語文教案篇1

　　在這次備課的過程中，我對課文進(jìn)行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，并進(jìn)行有價值的語言文字訓(xùn)練。

　　從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勵愃频膶嵗�，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，完成相關(guān)課堂練習(xí)。

　　課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行，要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學(xué)生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

　　教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結(jié)合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

小學(xué)語文教案篇2

　　小學(xué)語文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯的字較多。在檢查學(xué)生讀書時，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別;

　�、哿浚憾嘁糇郑菊n讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進(jìn)行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點指導(dǎo)：

　　“點、照”二字的四點底�！跋蟆⑾瘛倍�，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正�！霸佟弊忠聶M長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的`不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(點頭) 照(按照)

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計

　　21 稱象

　　時間：古時候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會聲母y w整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

　　2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重難點

　　1.學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

　　2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖和拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）

　　二、引出課題

　　1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

　　師：多么溫暖的.情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　　2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　　三、學(xué)習(xí)yyi

　　1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？

　　師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

　　2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？

　�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀指名讀男女生比讀

　　（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

　　自由練讀指名讀齊讀

　�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

　　四、學(xué)習(xí)w及wu

　　1.圖上畫了什么？

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

　　2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？

　�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

　　（2）那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀

　�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

　�。ㄋ穆暯M詞）

　　五、教學(xué)yu

　　1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……

　　（小朋友上臺表演）

　　2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　跟讀開火車讀齊讀

　　3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀分組讀齊讀

　　4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　�。ㄋ穆曉~）

　　5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

　　男女比讀分組讀

　　6.鞏固，游戲

　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

　　六、教學(xué)書寫yw

　　（1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw

　　教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　�、诿恳还P寫在哪個位置。

　�。�2）上臺交流

　　（3）分別書寫，描紅。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。

　　二、設(shè)計理念

　　針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽帶來的快樂。

　　3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們�。�

　　師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽就是？

　　生：夸獎，褒揚。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？

　　生：為什么要稱譽？

　　生：稱譽后會怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書要求

　　師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求��？

　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

　　生：俺想把書讀得通順、流利。

　　生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

　　師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

　　生互讀稱譽。

　　師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。

　　師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？

　　（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）

　　生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽。

　　師：小朋友聽得可真認(rèn)真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。

　　師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

　　師：想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。

　　生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽一下。

　　師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！

　�。ㄔO(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解，點滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　生：樹干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　　生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。

　　師：你們有過泄氣的時候嗎？

　　生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會了騎車。

　　師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵�。【驮谶@時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　生：小刺猬很細(xì)心。

　　生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽。

　　師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會做得更認(rèn)真，會把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會感謝刺猬。

　　生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信�！�

　　師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了。”同學(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的'稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

　　師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？

　　生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，俺會永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　�。c評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)能力。）

　　師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？

　　（設(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進(jìn)步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　　生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

　　生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱譽他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

　　師：誰上來扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

　　師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

　�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。

　　生說。

　　師：請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱譽同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。

小學(xué)語文教案篇5

　　口語交際

　　一、提出本課要求。

　　同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。

　　二、分組交流。

　　每個同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。

　　三、全班交流、評價。

　　1．學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價。

　　2．教師對勇于發(fā)表見解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚。

　　第三課時

　�。�(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)人。

　　1．同學(xué)們一定讀過有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽或收看過有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法？如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎？

　　2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　二、拓展思路。

　　1．說說自己想發(fā)明的東西。

　　2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。

　　3．聽了其他同學(xué)的.發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。

　　三、小組交流。

　　說一說自己要寫的內(nèi)容和表達(dá)的順序。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第四課時

　�。�(xí)作評講）

　　一、自讀自改。

　　二、《小組評認(rèn)�！�

　　1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評議，提出修改意見。

　　2．評出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。

　　三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：

　　1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。

　　2．個人修改自己的習(xí)作。

　　四、謄寫。

　　積累·運用六(第十冊)

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

　　能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

　　2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段)

　　3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。)

　　三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

　　(設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)

　　體會：念叨的含義，說明了什么

　　2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

　　3.指名讀第二、三自然段

　　重點指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的'語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

　�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

　　“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

　　比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

　　4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

　　苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢??

　　“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。

　　苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情

　　5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

　　(設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)

　　四、拓展延伸

　　1.通完課文后，你有什么感受

　　2.你以后會給別人送“陽光”嗎

　　五、總結(jié)

　　只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

　　板書設(shè)計：

　　送陽光

　　奶奶：病重想要陽光

　　苗苗：送陽光陽光不見了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)重點：

　　體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、圖片導(dǎo)入。

　　2、板書課題。

　　二、感悟描寫，體悟情感。

　　1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

　　2、出示：水是村里最珍貴的東西。

　　3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

　　(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

　　(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。

　　(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

　　(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的.人民對水的——。

　　(5)自由讀這段話，說說你的感受。

　　(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

　　(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

　　(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

　　(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

　　(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

　　(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

　　4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

　　5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

　　三、指導(dǎo)生字。

　　(1)出示“勺”

　　(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

　　(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評。

　　四、總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　水

　　最珍貴

　　苦樂

　　反襯

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

　　教學(xué)重點：

　　教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。

　　教學(xué)難點：

　　“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

　　2、指生分節(jié)讀詩歌。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學(xué)習(xí)的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學(xué)們聽?

　　二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

　　同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

　　1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達(dá)自己對海浪的喜愛的?

　　學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

　　爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

　　師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)

　　2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

　　對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?

　　你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)

　　3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

　　4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?

　　5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

　　的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

　　6、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的.搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——

　　7、查字典理解“堅毅”的意思。

　　8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

　　“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

　　9、想像：于是，我有了……

　　小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

　　三、欣賞美麗的大海。

　　大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

　　四、欣賞兒歌

　　五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

小學(xué)語文教案篇9

　　一、教材簡析

　　《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的`條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

　　3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

　　4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　第一課時

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

　　（三）教學(xué)過程

　　1.激發(fā)興趣，提示課題。

　　出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。

　　2.初讀課文，了解大。

小學(xué)語文教案篇10

　　本文刻畫了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)著重體會作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時也應(yīng)好好體會。

　　1課時。

　　板書課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

　　1．給疑難字詞正音正字。

　　魁梧簡陋魅力義憤填膺

　　2．解釋下列詞語。

　　魁梧簡陋魅力局促義憤填膺空前絕后

　　1．作者寫了幾個人物?其中寫誰的肖像描寫最多?其次是誰?明確：四個人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫左拉的肖像描寫最多，其次是都德。2．作者寫人物的語言，有沒有具體展開談話的'內(nèi)容?

　　明確：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，使人如聞其聲，如見其人。

　　3．作者在進(jìn)行行動描寫的時候，誰寫得詳，誰寫得略?

　　明確：福樓拜、左拉的行動描寫較詳，都德的行動描寫則一筆帶過。

　　福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫。

　　4．以寫左拉為例，看看作者是如何寫的。