大班教案精華（6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
會變的影子
目標：獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
準備：
�。�1）幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。
�。�2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
�。�3）圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
過程：
�。�1）通過實驗，了解影子的'形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當?shù)恼Z言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會出現(xiàn)影子？B.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
�。�2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。
�。�3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
大班教案 篇2
活動目標：
知道心臟是人體重要的器官，初步了解心臟的位置及其功能，學會保護心臟。
活動材料：
心臟模型、掛圖；課件；自制聽診器；音樂碟
活動過程：
一、探索
1、出示醫(yī)用聽診器提問：小朋友知道這是什么？你在哪見過它？誰用過它，是怎么用的？請個別小朋友到前面來示范。
2、出示自制聽診器。老師給你們帶來簡單的聽診器，今天我們也來學學小醫(yī)生試一試能聽到什么聲音好么？
3、要求：你們每兩個小朋友一組輪換著當小醫(yī)生和小病人，互相聽一聽，聽的時候要注意要靜靜地、仔細地聽，然后把聽到的聲音告訴老師和小朋友們。
4、請幼兒模仿聽到的聲音，引導幼兒說出咚咚聲是心臟跳動的聲音。
二、觀察了解心臟的形狀、位置大小
1、出示模型：引導幼兒觀察。我們都聽到了心臟跳動的聲音，那它到底長什么樣子呢？
�、判呐K形狀。心臟的形狀象什么？請幼兒隨意想象回答。小結(jié)：心臟其實是由非常厚而結(jié)實的肌肉組成的大肉球。
⑵心臟構(gòu)成。小朋友沒的家是不是有很多房間組成呢？心臟也和我們的家一樣，它由4個小屋子組成，上面兩個叫心房，下面兩個叫心室。
�、切呐K大小。小朋友猜一猜它有多大呢？把小手伸出來，握上拳頭，你的心臟就是這么大
2、出示掛圖：
⑴誰能來找一找哪個是心臟？
�、普埬阌眯∈謮阂粔好幻�，你摸到心臟這個小肉球了么？為什么？被胸骨和肋骨包圍知道心臟的位置在胸腔左部
三、看課件，了解心臟的作用及其如何保護
1、提問：心臟有什么作用呢？后引導幼兒觀看課件
2、提問：如何沒有了心臟或者心臟生病我們回怎么樣呢？
3、我們應該如何保護心臟呢？看課件，尋求答案。
四、探索發(fā)現(xiàn)心臟運動前后的奧秘
1、安靜狀態(tài)下，聽心臟跳動，模仿心臟跳動節(jié)奏。請你把手放在心臟的'位置，感覺一下心臟的跳動，數(shù)一數(shù)他怎樣跳的？用彈舌給他大一下節(jié)奏。
2、讓我們隨音樂條起來，但要注意當老師說停的時候你嗎上停下來并把手放在心臟的位置比較一下，與剛才有什么不同？聽心臟跳動，并模仿心臟跳動節(jié)奏，引導幼兒感知運動后心臟跳動加快而有力。
3、隨柔和音樂做放松動作。
大班教案 篇3
設計意圖：
這篇故事短小精悍，它以簡潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關(guān)愛。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
活動目標：
1、欣賞、學習文學作品的優(yōu)美語言。
2、懂得為他人做事，關(guān)愛他人。
活動準備：
1、了解有趣的復活節(jié)。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
活動流程：
激發(fā)興趣→欣賞、理解文學作品→情感體驗。
活動過程：
（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
1、出示信封。今天，老師收到一封信，讓我們來看看。
2、取出奇奇兔。嗨！是我的好朋友奇奇兔，我們來看看它臉上的表情是怎樣的？請幼兒說說，做做。
（二）欣賞文學作品，理解故事內(nèi)容。
１、和我以前認識的奇奇兔可不一樣！想知道以前的奇奇兔嗎？讓我們來聽一聽故事《發(fā)明家奇奇兔》。
2、講述故事從開始至"開始考慮設計尋找朋友的武器。"
提問并學說：①奇奇兔是一只怎樣的兔子？
�、谟幸惶炱嫫嫱脕淼搅耸裁吹胤�？怎么想的？
用連貫的語言學說句子：我得有幾個朋友，沒有朋友的兔子太孤單了�？磥�，現(xiàn)在最重要的是發(fā)明一種尋找朋友的武器。
理解詞語：孤單。
3、繼續(xù)講述故事至"發(fā)明了舉世聞名的胡蘿卜清洗機"
提問并學說：①正當奇奇兔絞盡腦汁的時候，看到了什么？
�、卩従蛹业耐米邮窃趺凑f的？
用連貫的語言學說句子：拔出蘿卜帶出泥，味道和你差不離。
�、燮嫫嫱檬窃趺聪氲�？怎么做的？
學習句子：我該幫幫我的鄰居們。
4、繼續(xù)講述故事至"發(fā)明了著名的復活節(jié)彩蛋描繪機。"
提問：①奇奇兔再次準備設計"尋找朋友的武器時"，有聽到了什么？
�、谄嫫嫱糜质窃趺聪氲�？怎么做的？
學習句子：我該幫幫我的鄰居們。
5、繼續(xù)講故事至"他發(fā)明了預防狐貍襲擊機。"
提問并學說：①又當奇奇兔想安心設計"尋找朋友的武器"時，耳邊有響起了什么聲音？
用連貫的語言學說句子：狐貍，該死的狐貍毀了我的'家……唉，沒有一個兔子窩能擋得住饑餓的狐貍。
�、谄嫫嫱糜质窃趺醋龅�？
6、繼續(xù)講述故事至結(jié)束"尋找朋友的機器"根本用不著了。
提問并學說：①"尋找朋友的機器"發(fā)明了嗎？
②奇奇兔又是怎么想的？
用連貫的語言學說句子：唉，明天就是復活節(jié)了，無論如何我都來不及發(fā)明"尋找朋友的武器"了，我只能孤孤單單的過復活節(jié)了。
了解詞匯：自言自語。
③復活節(jié)的早晨誰來了？
�、芷嫫嫱糜质窃趺聪氲�？
學習句子："尋找朋友的武器"根本用不著了。
7、完整講述故事。
提問：①以前的奇奇兔是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？
�、谀阆矚g奇奇兔嗎？為什么？
�。ㄈ┰O置情景，體驗為人做事的樂趣。
1、聽說森林里發(fā)生了車禍，小猴受傷了被送到醫(yī)院，不知它現(xiàn)在怎樣？
2、示情景圖。小猴既不能下床走路，又不能上
幼兒園，每天還要打針吃藥，他根本不開心，你們愿意幫助他嗎？你愿意幫小猴做什么事讓他開心？
3、對幼兒的各種幫助表示肯定，并給予獎勵。
活動延伸
在日�；顒又�，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助，樂于助人。
大班教案 篇4
設計意圖：
根據(jù)幼兒特有的好奇心，求知欲，以偵察員探測“地形”，獲取“情報”為線索展開活動，教幼兒辨別空間和方位，獲得一些初步的空間知識，發(fā)展幼兒的空間知識和空間想象力。
教學目的：
1、學會辨別向左、右、上、下的空間方位并向不同方向運動。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性及反應能力。
3、培養(yǎng)團隊協(xié)作，互幫互助的精神。
教學準備：
1、有關(guān)的音樂磁帶及錄音機，《問答歌》、《小海軍》等。
2、幼兒操作材料6組。
3、每個幼兒左手帶綠葉，右手帶玫瑰花。
4、場地設置：
教學過程：
�。ㄒ唬┮浴秵柎鸶琛返男问�，師生一問一答，復習各空間方位。
師（唱）：你的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在你的身體什么地方：什么地方？
幼（唱）：我的頭（腳、玫瑰花、綠葉等）在我的身體下面，上面（下面、右面、左面等）。
�。ǘ┏霈F(xiàn)歌曲《小海軍》幼兒聽口令向左、向右、向前、向后轉(zhuǎn)。
�。ㄈ﹩l(fā)幼兒學會看標志，辨別空間方位。
1、出示標志圖A、B、C，了解每個標志含義。
2、介紹各組學具的玩法。
�。�1）名稱：找禮物（情報）
玩法：從“小人人”為出發(fā)點根據(jù)提示畫出找到的禮物（情報）的線路。
教具設計：
�。�2）名稱：走迷宮
玩法：找出一條可通往禮物（情報）的路線，并畫出行進方向，最后用“地圖”進行自我評價。
教具設計：
�。�3）名稱：拼圖
玩法：根據(jù)數(shù)字牌的空間位置，按問題牌的提示，寫出相應的標志或數(shù)字，并找答案牌拼一拼是否吻合進行自我評價。
教具設計：
�。�4）名稱：探測路線
玩法：根據(jù)數(shù)字牌的空間位置，按問題牌寫出相應的標志，并翻閱答案牌進行自我評價（每題都編上號）。
教具設計：
�。�5）：名稱：圍棋
材料準備：空格子棋盤一張，以廢舊物（塑料花牌若干、藥橡皮塞兒若干）代表雙方各自的棋子，機會卡若干張。（或骰子一枚）
玩法：兩人為一組，每次以“石頭、剪刀、布”定輸贏，勝者一方出第一顆棋子，隨意放棋盤上一格，隨后在一定輸贏，抽出一張“機會卡”或擲骰子如：“上”要吧棋子放在前一顆相應的'位置。最后，哪一方的棋子越多，那一方為勝方。
教具設計：
�。�5）名稱：剪“地圖”
玩法：按照“機會卡”正面的提示，剪去相應的數(shù)字塊兒，最后翻回“機會卡”背面檢查剪出的“地圖”是否正確。
教具設計：
3、分組，老師巡回指導
引導語：偵察員們，你們會看要求完成任務嗎？（會）。
（四）以競賽的體育活動形式，鞏固幼兒對空間方位的認識。
1、鼓舞士氣，引入競賽。
引導語：剛才，你們都很出色完成任務，現(xiàn)在，想再考考你們，比一比，看一看哪一組最快完成新的任務，好嗎？（好）
2、介紹玩法和規(guī)則：
兩人為一小組，一人負責念出問題寫答案，一人負責跳格子，直至找出相應正確的答案，哪一縱隊又快又準完成，為勝方。
3、相互評價和小結(jié)。表揚一些動腦筋，相互團結(jié)協(xié)作的“偵察員”提升為“小隊長”。
以上講述了《幼兒園數(shù)學教學設計分析：小小偵察員認識空間方位》的詳細內(nèi)容，大致內(nèi)容描述了幼兒園數(shù)學教學設計分析，讀者們可以根據(jù)實際情況變換下實際操作方式，大家如果對本總結(jié)內(nèi)容有意見可以給小編提出，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒數(shù)學教案大全中班，幼兒園分雞寶寶的數(shù)學教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。
大班教案 篇5
活動目標：
1、初步學習用排比句創(chuàng)編兒歌，加深對祖國的認識。
2、發(fā)展口語概括能力和想象力。
活動準備：
1、課件“祖國的風光”與幼兒搜集的祖國各地的風光圖片
2、與幼兒進行過談話，知道祖國的世界之最有哪些？
活動組織：
1．觀看課件“祖國風光”，讓幼兒就畫面的某一部分進行描述。
師：小朋友，請你們仔細看看畫面，祖國有哪些美麗的風？
2、教師示范朗誦《祖國、美麗的祖國》，引起幼兒對詩歌的興趣。
師：小朋友，請你們仔細聽老師朗誦詩歌，聽聽詩歌里說了一些什么？
3、啟發(fā)幼兒用詩歌的句式自編詩歌，教師加以歸納總結(jié)。
�。�1）師：小朋友，我們的祖國真漂亮，我們也來自編兒歌來贊美祖國。想一想小山羊、小燕子、小蜜蜂還可以說一些什么呢？請你們用“祖國有…….”的句型將兒歌的內(nèi)容進行替換。
幼兒觀看自己帶來的圖片進行自由創(chuàng)作。
�。�2）交流分享：請幼兒將創(chuàng)編的`兒歌朗誦給大家聽，仔細聽兒歌里說了一些什么？（引導幼兒用句式進行集體交流）
（3）師：祖國這么大，這么美，一起有表情地將我們創(chuàng)編的詩歌完整地進行朗誦。
4、結(jié)束：今天我們學會了創(chuàng)編詩歌的新本領，回去把我們編的兒歌讀給爸爸媽媽聽。
大班教案 篇6
活動科目：音樂
活動班級：大班
活動名稱：粘粘粘（第一次）
活動目標：
1、體驗、表現(xiàn)韻律活動的情趣，感受活動的快樂。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。
3、能隨音樂合拍地做動作。
4、增強幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
音樂磁帶。
活動過程：
一、觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。
1、觀看啞劇，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友們，你們看過啞劇表演嗎？哦！那么今天我來表演一段啞劇，我的動作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！
2、提問：（1）這是誰呀？這個老鼠它想去干什么呀？
�。�2）這個泡泡糖是一個怎樣的感覺？
（3）然后小老鼠怎么辦呢？
�。�4）粘在上面怎么辦呢？怎么拔呢？請你們用一個詞來說說看。
�。�5）你們想想看，泡泡糖越粘，小老鼠的力氣越大，還是越不粘，力氣越大。
3、那我們一起來試試，這個泡泡糖粘住手的感覺！是個超級粘的泡泡糖哦！
二、感受音樂，能隨音樂合拍地做作。
1、感受音樂，體驗音樂的強勁有力。
�。�1）我剛才表演了一個小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來的事情，我們聽聽音樂，聽了音樂，會讓你想起什么樣的故事呢？
�。�2）聽了音樂，你感覺怎么樣？讓你想到了什么事？
�。�3）小結(jié)：感覺這個音樂很重，很有力，就好象我剛才表演的哪個啞劇，小老鼠怎么拔也拔不起來。
2、隨音樂合拍地做動作。
師：那么我們跟著音樂一起來表演這個小老鼠被泡泡糖粘住后怎么拔也拔不起來的樣子。
三、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。
1、師：哎呀！這個口香糖可真是粘呀！那你們想想看，這個超級粘的口香糖還會粘住小老鼠的什么地方呢？
2、師：你們先試試看。
3、師：誰來告訴我？
4、師幼隨音樂表演幼兒創(chuàng)編的動作。
師：你們表演的真棒！想不想聽音樂來試試？
5、師：你們真是太厲害了！那么你們想不想邀請后面的老師跟我們一起來玩這個被粘住了的游戲呢？那我們一起邀請老師，一起說：“請老師和我們一起玩吧！
6、結(jié)合空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演。
師：這次我要來增加游戲的`難度，考考你們的創(chuàng)造性。想想看，小老鼠身體的哪個地方，哪個部位會粘住這個教室的什么地方？請你們大膽地站起來找個地方試一試，趕快粘好！
7、泡泡糖這么粘，給我們的生活帶來了很多的麻煩，那我們平時吃完泡泡糖應該怎么辦？誰能想個好辦法？
四、拓展經(jīng)驗，加深幼兒對音樂的理解。
1、師：那么這樣強勁有力，緊張的音樂，這樣用力掙脫的動作，還會讓你想到什么事情？
2、我也來給你們制造一個情境，假裝這里是一個沼澤，那個人只要一踩上去就會陷進去，很難很難再爬上來的�，F(xiàn)在你們一起掉進陷阱，找找早沼澤地里爬起來的感覺。
3、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個頑強的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。
教師：大家看了這個活動，很有收獲，也有一些想法想和你交流，我們邊回顧邊探討，好嗎？
姚：好的。我先說說這次活動的設計意圖吧。由于在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有很多家長和孩子都喜歡吃口香糖，對口香糖的粘性有一定的感性認識，常常把口香糖粘在衣服上，粘在鞋子上，感覺有趣好玩。于是我就抓住了孩子的這個興趣點，設計了音樂活動《粘粘粘》，音樂表現(xiàn)的是小老鼠與口香糖之間的故事，風趣幽默，充滿童趣，音樂節(jié)奏明顯，聽起來強勁有力，也非常適合大班幼兒表演。而因為取材來源于幼兒的生活，所以孩子非常感興趣。幼兒在與音樂一起游戲的過程中，大膽地想象，盡情地自我表達，同時產(chǎn)生了積極的情感體驗，也感受了音樂的情緒。
這次活動的重點是通過創(chuàng)編動作感受音樂的情緒，難點是能掌握音樂節(jié)奏，跟音樂合拍地做動作。
根據(jù)對教材的分析理解，我以孩子為主體設定了以下目標：1、體驗韻律活動的情趣并感受活動的快樂。2、能歲音樂合拍地做動作，并能根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編動作。3、知道口香糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。
活動回顧：觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。
創(chuàng)設談話的情境，教師提問：小朋友們，你們看過啞劇表演嗎？哦！那么今天我來表演一段啞劇，我的動作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！
幼兒：在穿鞋。
幼兒：腳被粘住了。
教師：誰被粘住了。
幼兒：大象。
幼兒：小花貓。
幼兒：小雞……。
教師：幼兒想像力很豐富，你在啞劇表演時動作不是太到位，幼兒猜測不出是誰在干什么，是被粘住了。
姚：是的，我也感覺孩子們不知道誰被粘住了。
教師：為什么不帶個頭飾呢？
姚：當時我想我的表演孩子能猜出來，所以沒帶頭飾。
教師：你的表演動作讓人感覺就像小雞，下次還應找一位吐泡泡糖的小動物，這樣以來能直接感應吐口香糖壞處。
姚：好的。
活動回顧：感受音樂，能隨音樂合拍地做作。
創(chuàng)設談話的情境：我剛才表演了一個小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來的事情，我們聽聽音樂，聽了音樂，會讓你想起什么樣的故事呢？
幼兒：很傷心，很害怕。
幼兒：好像被泡泡糖給粘住了，很恐懼。
教師：你聽到音樂有什么感覺？
幼兒：很傷心、很沉重。
師：讓幼兒聽音樂時，為什么問會想到什么故事呢？只要問有什么感覺就可以了。
姚：我當時就想引導幼兒講出被泡泡糖給粘住了的感覺，可幼兒好像不能理解我的意思。
教師：你的這個沒有先讓幼兒熟悉音樂的節(jié)奏；幼兒跟不上節(jié)奏。
教師：整個活動的環(huán)節(jié)比較拖拉，幼兒和教師的動作比較簡單，教師應熟悉音樂，在哼唱時自己也沒有合上節(jié)拍。
教師：教師的語言要簡練，提問要有針對性。
活動回顧：拓展經(jīng)驗，加深幼兒對音樂的理解。
創(chuàng)設談話的情境：
1、我也來給你們制造一個情境，假裝這里是一個沼澤，那個人只要一踩上去就會陷進去，很難很難再爬上來的�，F(xiàn)在你們一起掉進陷阱，找找早沼澤地里爬起來的感覺。
幼兒這時一涌而上，你拉我、我拉你，教師也跳進早沼澤地里作動作。
教師：我認為這個環(huán)節(jié)可以去掉，很容易誤導幼兒，并且這個環(huán)節(jié)太亂，教師很難控制�？梢砸斓缴蟼�環(huán)節(jié)亂吐泡泡糖的壞處，然后請幼兒談談，吃完泡泡糖應該怎么辦。
姚：陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，我是跟原課程上學的。
教師：原課程的思路是另外一位教師的思路，你應該有自己的思路，原版套用是不行的，你要在原有的基礎上在上一層。
姚：好的，我回去在從新設計一下吧。
創(chuàng)設談話的情境：
2、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個頑強的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。
教師：在這個環(huán)節(jié)教師應以“啞劇”情景“亂吐泡泡糖”的不良行為和害處，來引導幼兒說說我們在日常生活中，怎樣來保護我們的環(huán)境。
姚：當時我想根據(jù)陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，進一步讓幼兒到自然中去感受。并且當時現(xiàn)場比較混亂，忙于安頓孩子的的情緒，帶孩子離開活動室。
教師：你讓幼兒到自然中去感受，我們幼兒園有沼澤地里嗎？幼兒根本體驗不到，而是讓人感覺你只是想盡快結(jié)束這個活動。
姚；我這個環(huán)節(jié)還是根據(jù)原課程上學照搬下來的。
教師：在第二次課活動時希望你有所新的改進，多加一些自己的設計。
姚：好的，回去我在認真整理整理。
姚：這次活動我覺得孩子還是挺感興趣的，都較好的掌握了音樂的節(jié)奏，整個活動中孩子們的參與性與積極性較高。這次活動的不足有：第一，因為是年輕教師，所以在面對一些突發(fā)情況時，老師的教育機智還不夠靈活。其次，我覺得語言還不夠簡練，語氣的渲染力，包括表演的渲染力還是不太理想，有待進一步提高。本次活動中我自己由于經(jīng)驗不足，還有很多很多不成熟的地方。在坐的各位老師都是我的前輩，懇請各位老師多給我提出寶貴的意見。
謝謝大家！
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