[推薦]小學語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學語文教案 篇1
教學目標設(shè)計
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,學會本課生字新詞,練習用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設(shè)計
�。�1）、 自讀自悟法
�。�2）、 點撥引導法
教學程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一, 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識記生字
四,問題探究,自讀自悟
�。�1）引導學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。
�。�2）質(zhì)疑問難，討論交流？
五,感情朗讀.
六,總結(jié)全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點學習課文7、8段和12、13段。
二、通過多種形式的朗讀，引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。
二、 學生自讀課文，標畫疑問。
三、 質(zhì)疑問難，討論交流。
四、 加強多種形式的朗讀，學生評價朗讀。
板書設(shè)計 鳥的`天堂 （美麗的大榕樹）
第一次 沒有一只鳥 早晨
第二次 眾鳥紛飛 傍晚
課后反思
在教學方法上，形式多樣，發(fā)揮學生主體作用
1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。培養(yǎng)學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發(fā)揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；
2.又如指導讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學生讀的欲望，提高學生讀的能力。
3．恰當?shù)剡\用多媒體手段，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語感。我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導,同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會更好。
小學語文教案 篇2
本文是由語文教案工作室上傳的：長春版《小導游》教學設(shè)計。
教學目標
1.能用自己的語言介紹自己曾經(jīng)到過的風景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風景名勝。
2.表達清楚，有條理，語言通順。教學重點難點 能有條理、有順序地介紹一處風景地。教學準備學生去過的風景區(qū)的圖片教學過程
第一課時一、導語激趣：
1.你到過哪些風景優(yōu)美的地方？ 2.這次習作就請同學們介紹自己游覽過的一處景點。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的'傳說，就更吸引人啦。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢！ （1）先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。 （2）全班交流。每一個小組推薦一名同學做小導游，向大家介紹自己到過的風景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風景。 要求： ①小導游介紹時，其他同學要認真聽。 ②師生共同評議，評出最佳小導游給予獎勵。二、指導寫作。 1.翻開書了解習作要求。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導歸納寫作中的注意事項：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點有什么特點，旅游時應(yīng)注意什么問題。（2）要注意抓住景物特點，有條理的說清楚，便于聽者抓住特點。（3）語言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語。（4）如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人。 2.出示范文，了解寫作結(jié)構(gòu)。 3.將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。 4.全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。作業(yè)：將匯報交流內(nèi)容擬成提綱。
第二課時
一、復習上節(jié)課討論交流內(nèi)容。二、學生寫作，教師相機指導。三、改一改 1.把寫好的導游詞讀一讀，對照要求自己修改。 2.提示：（1）有無錯別字和病句。（2）是否按一定順序?qū)懲暾�。�?）想象是否合理，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評一評。 1.在組內(nèi)交流一下自己的導游詞，互相聽一聽，評一評，看誰寫得最完整。 2.小組長推薦組內(nèi)同學，讀一下自己的習作，大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。
小學語文教案 篇3
【教材簡析】
《詹天佑》是人教版小學語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結(jié)合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。
【教學目的要求】
根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
〖教學目的要求
�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。病⒅勒n文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
�。场W習本課生字、新詞。
４、有感情地朗讀課文。
〖教學重點
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
�。病㈨樦髡咚悸纷x，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學課時】
�。痴n時。
【教法選用】
為了有效地完成教學任務(wù)，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
【學法指導】
教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。
【教學程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
１、導語激趣：
�。保梗埃的�，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的'工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。
�。ò鍟n題。）
�。�、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：
引導學生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
二、導讀全文
１、學習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：杰出、愛國
�、� “杰出”是什么意思？
�、� 詹天佑的突出成就是什么？
�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習第二至第四段，完成教學要求１、２。
⑴ 學習第二段：
�、� 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？
板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。
③ “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
�、� 把“要挾”放在句子中理解。
�、� 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
�、� 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。
�、� 學習第三段：
① 瀏覽第三段，并分層。板書：
勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計線路。
�、� 學習“勘測線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 學習“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。
（通過讀──說──畫──說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）
�、� 學習“設(shè)計線路”一層：
提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。
通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。
板書：
當時當?shù)氐那闆r。
本段的教學，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。
�、� 學習第四段：
�、� 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。
�、� 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴教學生的思維，培養(yǎng)學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
三、回歸整體，檢查效果
通過本節(jié)的學習，你知道了什么？
通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書設(shè)計】
總之，本課的教學設(shè)計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務(wù)落到實處。
小學語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能：學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學習復述課文的方法。
情感與態(tài)度：結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會少年的倔強個性。
教學突破點：
用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺：生字詞語、卡片、課件。
教學過程：
一、 啟發(fā)談話，導入新課（5分）
1、還記得上學期學過的《難忘的八個字》一文嗎？老師的'一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來學習《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個怎樣的故事？
2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強的少年堅持游泳過河，堅決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說說你的想法。
三、匯報交流，檢查預(yù)習（25分）
1、檢查學生的讀書情況，匯報預(yù)習情況。
2提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學習生字，重點解決字詞句問題。
A、讀準詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙。
小學語文教案 篇5
教學目標：
�。�.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�.感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字；讀背課文。
教具學具準備：
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
2．夕陽真美
西斜收起天空西山
光芒深藍披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--
板書課題，齊讀。
二．指導看圖，解釋題意
出示投影
�。�.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
�。�.太陽周圍的云有哪些顏色？
�。�.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。
�。保〗Y(jié)圖意。
�。玻畬W習課題里的生字。
四．初讀指導
�。保詫W生字詞。
２．檢查自學情況。
a.指名讀詞語。
b.了解詞語掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
�。常髯暂p聲讀課文。
�。矗侄沃该x。
�。担砬迕}絡(luò)，說說每段的意思。
�。叮l來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓練
�。保该x第一段。
�。玻�"日落"是什么意思？
�。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什么關(guān)系。
�。矗疄槭裁凑f"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？
５．小結(jié)。
�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語。
第二課時
一．聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
�。保该x。
�。玻@一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？
�。常诙湓捳f了什么？
�。矗谌湓拰懙氖鞘裁�？請學生上臺來畫"連綿起伏的.西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來�？粗诎迳系暮喒P畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。
５．小結(jié)。齊讀。
第三段
�。保该x。
２．這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉"慢慢"，體會意思有什么不同。
�。常诙湔f了什么？為什么后面用了省略號？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
第四段
�。保x。
�。玻�"太陽的臉變得更紅了"說明了什么？
�。常诙湔f了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？
�。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１．指名讀。
�。玻疇敔斈樕系�"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
�。常懈星榈佚R讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習感情朗讀。
第三課時
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
二．指導背誦
�。保處煼蹲x，學生掩書認真聽。
�。玻處熤钢鍟鴥�(nèi)容，逐段引背，學生分段試背。
�。常畬W生看板書內(nèi)容，練習全文背誦。
４．指名試背。
５．同桌交互背。
�。叮R背。
三．寫字指導
四．作業(yè)。
�。保瓕懮�。
�。玻M詞：
皮（）主（）夕（）
披（）往（）多（）
�。常诶ㄌ柪锾钌媳硎绢伾脑~語。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�
小學語文教案 篇6
一、教學目標
1、情感目標
⑴通過本課的學習，感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
�、仆ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
�。�1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
�。�2）學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 （或投影片）
2、 學生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設(shè)計（第一課時）
�。ㄒ唬z查預(yù)習，質(zhì)疑問難
1、導入新課，板書課題
同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂�。∵@里就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預(yù)習
請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）
生讀后回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
�。ㄉ岢霾欢膯栴}，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）
同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。
（二）問題探究，自讀自悟
請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。。�
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
這是個什么語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
（學生讀讀畫畫并進行小組討論）
�。ㄈ┙處燑c撥，突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關(guān)段落）
2、傍晚，我們劃著小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）
原來這真是一株大榕樹啊！
課件出示：
我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，（）進泥土里。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么？
（生讀后討論。）
師啟發(fā)學生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
（生朗讀體會。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什么會有這種景象？
�。ㄉ杂勺x后回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的`樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
�。ㄉx：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇。）
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什么？（生自由發(fā)言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續(xù)拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學生回答以上問題，并指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。
課件出示：
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂��？
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
（板書：鳥的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學生回答。
�。ù箝艠渲車木吧�；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂��！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。（板書：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態(tài)來寫的，（板書：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
�。ㄋ模└星槔首x
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節(jié)課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計 ：
小學語文教案 篇7
一、教學要求：
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
二、教學重點、難點：
體會作者思想感情的變化。
三、教學準備：
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
四、教學時間：兩課時
一、課前預(yù)習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預(yù)習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
�。ū贝蠡模�
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）
4誰愿意把自己最喜歡的`那句話讀出來？
�。ㄉ骸斑@么大這么美……”）為什么喜歡？
�。ㄉ骸扒辶枇琛本洌槭裁聪矚g？
�。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g？
……
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計》。
三、精讀重點句段。
A、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大�！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的？（再請讀）
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀
b、理解色彩美，板書：綠
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）
B
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）
2學生評議（師及時給予表揚。）
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法�？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧�，值得大家推廣。
C（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
A、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
（學生準備）
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋�！�
�。ㄉ榻B“冬天”一段）
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
�。ㄉ榻B小河里的魚）……
B、學生評議。
五、小結(jié)課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。
附板書：
20 可愛的草塘
風景優(yōu)美：大、綠
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞
《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計
《可愛的草塘》第一課時教學設(shè)計
小學語文教案 篇8
【教學目標】
�。�、能借助拼音讀準生字字音，并結(jié)合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關(guān)注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對應(yīng)的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
�。�、能根據(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
�。础⑼ㄟ^讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。
【教學重點、難點】
能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。
【教學過程】
一、圖片導入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)，學習“兔”字
師：這里有個音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴。【板書：兔】
2、圖片導入，學習“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄谩⑿』彝脠D片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來寫寫這兩個詞語�！景鍟盒“淄�、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節(jié)課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。
二、初讀課文，了解圖片對應(yīng)的小節(jié)
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。
師：現(xiàn)在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。
2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對應(yīng)的小節(jié)
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應(yīng)這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)
（一）學習第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節(jié)。【出示第二節(jié)】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的`事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】
2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結(jié)，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結(jié)
師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
�。ㄈ⿲W習小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚
1、引讀第3小節(jié)
師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：剛才你們用一句話說清了畫面內(nèi)容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種�！景鍟翰シN】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關(guān)詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜�！境鍪揪渥印�
（引讀）它常�！o白菜澆水，施肥，除草，捉蟲�！景鍟撼３！�
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結(jié)果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體
師：現(xiàn)在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。
師：老師給你們一個開頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶鼗氐郊�，……】
師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
�。ㄋ模┛磮D學習小灰兔拿白菜后的行動
1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟禾焯臁�
3、小結(jié)
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結(jié)果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結(jié)果怎么樣？
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結(jié)果——過了些日子白菜就吃完了。
（五）學習第5節(jié)
1、看圖說話，引出第5節(jié)
師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少��？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內(nèi)容
師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀�！境鍪緦υ挕�
2）指導朗讀，理解內(nèi)容
師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小學語文教案 篇9
教育目標：
知識教學點
1.學會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓練點
1.培養(yǎng)學生的想象能力。
2.培養(yǎng)學生的理解能力。
德育滲透點
激發(fā)學生探索大自然的奧秘、愛科學、學科學、用科學。
學示引導：
1、教師教法
教學本課，教師在組織學生自學討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
2、學生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點
1.體會黃河象化石高大完整的特點及形成原因。
2.理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。
3.弄清課文的.敘述順序。
難點
理解科學家假想的根據(jù)。
解決辦法
學生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理
解課文內(nèi)容。
四、師生互動活動設(shè)計
教師活動設(shè)計
1.組織學生自學、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學生理解。
學生活動設(shè)計
1.自學、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學步驟
第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，這節(jié)課我們學習第19課。
自由讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;
(1)讀準字音。
(2)畫出帶有生字的生詞;反復讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，資源共享。
學習生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導書寫。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生詞。
第二課時
復習導入，明確目標
課文寫了哪些內(nèi)容?(學生回答)這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。
深入探究課文
1.合作學習第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標出來。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點句子;
a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
(4)媒體演示，進一步體會化石高大完整的特點。
(5)朗讀體會特點。
(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學家假想它的來歷提供了依據(jù)。
2.以瀏覽方式學習第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動交流，匯報學習收獲，相機進行板書朗讀指導。
3.學習第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時點撥并相機板書。關(guān)于假想的根據(jù)，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。
(4)指導朗讀。
4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
暢談收獲
可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。
板書設(shè)計：
黃河象
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