小班教案

時(shí)間：2023-08-10 08:31:08 教案我要投稿

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小班教案10篇【集合】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小班教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案10篇【集合】

小班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受讀本語(yǔ)言的美。

　　2、通過(guò)欣賞、玩色，感知顏色變化的美妙與神奇，以及色彩變化帶來(lái)的美感。

　　3、大膽表達(dá)自己的意愿，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三原色廣告、（毛筆、海綿、勺子、海綿刷、氣球、紙棒）

　　與幼兒人數(shù)相等，大白紙2張，報(bào)紙兩張。

　　繪本《變色鳥(niǎo)》，課件ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲音導(dǎo)入。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的叫聲？會(huì)是什么鳥(niǎo)？

　　師：今天，王老師帶來(lái)了一只神奇的鳥(niǎo)，想和他見(jiàn)面嗎？

　　二、集體參與式閱讀繪本《變色鳥(niǎo)》

　　1、師幼閱讀

　　P1：你在畫面上看到了什么？

　　P2：白鳥(niǎo)在干什么？什么果子是紅色的？

　　P3：你見(jiàn)過(guò)黃色的果子嗎？猜猜它吃了黃色的果子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　P4：生活中什么果子是藍(lán)色的？

　　P5：你看到了什么？還是原先那只鳥(niǎo)嗎？現(xiàn)在變成了————————？（變色鳥(niǎo)）

　　P6：變色鳥(niǎo)又在干什么？

　　如果再把這些五顏六色的果子吃下去，會(huì)發(fā)生什么事情？

　　P7：這是剛才的變色鳥(niǎo)嗎？又變成什么顏色了？

　　黑鳥(niǎo)在干什么？

　　教師小結(jié)：變色鳥(niǎo)神奇嗎？

　　（變色鳥(niǎo)真是一只神奇的鳥(niǎo)，因?yàn)槌粤思t黃藍(lán)三種顏色的果子之后，不僅把自己變得很漂亮，還把我們周圍的環(huán)境也打扮的很漂亮。）

　　三、配樂(lè)完整欣賞朗誦。

　　四、PPT演示，引導(dǎo)幼兒回憶主要內(nèi)容。

　　師：白鳥(niǎo)是怎么變色的？

　�。ò坐B(niǎo)吃了紅果子，長(zhǎng)出了紅色的羽毛；白鳥(niǎo)吃了黃果子，長(zhǎng)出了黃色的羽毛；白鳥(niǎo)吃了藍(lán)色的果子，長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛；白鳥(niǎo)吃多了成了變色鳥(niǎo)；身上的羽毛除了紅的、黃的、藍(lán)的還加上了綠色、橘色和紫色；）

　　五、幼兒操作活動(dòng)，感知色彩混合后發(fā)生的'變化。

　　師：我們來(lái)看看這里都有什么工具？（毛筆、海綿、勺子、海綿刷）

　　（1）游戲：給白鳥(niǎo)喂果子。

　　幼兒在不同顏色的盤里拿工具，模仿給白鳥(niǎo)喂果子吃得情節(jié)，在固定位置感知色彩。

　　師：喂得什么顏色的果子，要說(shuō)出來(lái)。

　　如：白鳥(niǎo)白鳥(niǎo)，請(qǐng)吃紅、黃、藍(lán)色的果子。

　　（2）教師用舊報(bào)紙平鋪在白紙上，師生共同用手按壓，并說(shuō)：

　　白鳥(niǎo)白鳥(niǎo)，慢慢消化。

　�。�3）拿開(kāi)報(bào)紙，幼兒觀察顏色的混色變化。

　　師：找找白鳥(niǎo)都吃了哪些水果？

　�。ḿt紅的蘋果、黃燦燦的梨、紫色的葡萄。）

　　（4）教師將作品添畫，完成變色鳥(niǎo)，幼兒感受成功的快樂(lè)。

　　師：白鳥(niǎo)吃了這么多種顏色的果子，有沒(méi)有變色呢？我們一起看看吧。

　　結(jié)束：幼兒帶著變色鳥(niǎo)離開(kāi)活動(dòng)室。

小班教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一些非正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常和幼兒一起嘗試科學(xué)探索活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣。為此，我們開(kāi)展了《會(huì)飛的火箭》這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)給幼兒準(zhǔn)備充足的材料，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試、動(dòng)腦想一想，激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的欲望，逐漸學(xué)會(huì)一些實(shí)際的操作能力，獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)幼兒與材料的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，初步感知空氣的存在。

　　2．嘗試探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系。

　　3．激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數(shù)相同，PPT一個(gè)，圖片2張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．談話引題，結(jié)合課件的播放，激發(fā)興趣。

　　我們中國(guó)有位英雄可了不起了，他是我國(guó)第一個(gè)乘著載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰(shuí)嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放PPT)

　　評(píng)析：老師有意識(shí)地將時(shí)事內(nèi)容穿插于教學(xué)過(guò)程，激起孩子對(duì)科技的興趣、，通過(guò)觀看PPT，幼兒對(duì)火箭有一個(gè)直觀的初淺了解。老師有目的地提問(wèn)，為接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

　　2．第一次操作后提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考。

　　師：今天老師也帶來(lái)了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個(gè)瓶子助推器玩一玩，試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來(lái)。

　　幼兒操作、探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)你們的小火箭飛起來(lái)了嗎？

　　(2)你是怎樣讓小火箭飛起來(lái)的?

　　(3)為什么我們一拍瓶子，小火箭能飛起來(lái)?

　　(4)小實(shí)驗(yàn)：瓶子里的空氣。

　　小結(jié)：原來(lái)在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動(dòng)作)，空氣寶寶就被擠出來(lái)了。出來(lái)的空氣寶寶推動(dòng)火箭，火箭就飛起來(lái)了(附動(dòng)作，結(jié)合圖片)。

　　評(píng)析：思維是由問(wèn)題開(kāi)始的．有了需要解決的問(wèn)題，就有了調(diào)動(dòng)思維的積極性。設(shè)疑提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使幼兒產(chǎn)生尋求答案的欲望，從而生發(fā)“試”的興趣，萌發(fā)動(dòng)手操作的愿望。在操作之前，教師先設(shè)疑： “你來(lái)玩一玩、試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來(lái)�！弊層變簬е鴨�(wèn)題去操作。為了解決問(wèn)題、尋求答案，幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。另外在這個(gè)環(huán)節(jié)中．老師給孩子準(zhǔn)備了充足的材料，使每個(gè)孩子都有探索的機(jī)會(huì)。對(duì)于提問(wèn)后的總結(jié)，老師能考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)．引用一個(gè)簡(jiǎn)單、易做的小實(shí)驗(yàn)和形象、逼真的圖片，讓幼兒明白，為什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飛起來(lái)的簡(jiǎn)單道理。

　　3．第二次操作。

　　師：小朋友們?cè)偃ピ囈辉�，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來(lái)。

　　評(píng)析：在這次操作活動(dòng)中，教師以活動(dòng)伙伴的身份介入幼兒的探索活動(dòng)，用自己的行為去影響幼兒，而不是強(qiáng)加給幼兒，這對(duì)幼兒的認(rèn)知帶來(lái)了啟發(fā)。這次操作活動(dòng)中，孩子們都讓火箭飛了起來(lái)，充分感受著成功的喜悅。

　　4．第三次操作。

　　引導(dǎo)幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系。

　　師：剛才我們的`小火箭部飛起來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)有的小火箭飛得很高很高，有的小火箭飛得低低的，這是為什么呢?請(qǐng)小朋友再去玩一玩、想一想，試試怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?

　　師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

　　幼兒再次帶著問(wèn)題操作、嘗試。

　　小結(jié)：當(dāng)我們很用力地拍打瓶子時(shí)，里面就出來(lái)很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動(dòng)火箭，火箭就飛得高；當(dāng)我們輕輕拍打瓶子時(shí)，里面的空氣寶寶出來(lái)得少，火箭就飛得低。

　　評(píng)析：孩子們探索出小火箭飛起來(lái)的萬(wàn)法后，老師能及時(shí)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)：拍瓶子時(shí)舊力的大小與小火箭飛起來(lái)的高度有一定的聯(lián)系。這里，老師的提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標(biāo)明確，為實(shí)驗(yàn)的成功奠定了基礎(chǔ)活動(dòng)延伸

　　今天我們玩了一個(gè)火箭飛起來(lái)的游戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來(lái)，小火箭還能飛起來(lái)嗎，7回去和自己的爸爸媽媽一起來(lái)做這個(gè)小游戲。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過(guò)點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

小班教案篇3

　　活動(dòng)來(lái)源：

　　我們都知道小班幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。而我選擇兒歌《小老鼠做餅干》這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)檫@首兒歌有趣，富有游戲化的情境，憑借其富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)，體現(xiàn)了“趣中求效”的理念。我們平時(shí)的兒歌教學(xué)都比較呆板，大多是以圖片或是圖譜的方式讓孩子學(xué)會(huì)整首兒歌。但本次教學(xué)活動(dòng)，我就改變了以往的教學(xué)模式，在游戲的情境中讓孩子學(xué)念兒歌，感受兒歌的情趣，并能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。當(dāng)然在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上我還鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式進(jìn)行對(duì)話交流，使孩子從始至終沉靜在做餅干的氛圍中。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在游戲情境中學(xué)念兒歌，感受兒歌的`情趣。

　　2.能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　做餅干流程圖一份，“平底鍋”人手一份、小老鼠頭像若干，餅干圖片一份，大的平底鍋一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：老鼠媽媽今天做了好吃的餅干要來(lái)給小老鼠們分享，你們先來(lái)看看我做的餅干是怎么樣的？（出示餅干圖片：三角形、圓形、正方形）

　　師：小老鼠們真聰明，這些餅干都是不同形狀和不同顏色的。

　　二、出示做餅干流程圖

　　今天我做餅干的時(shí)候還拍了很多照片呢？你們來(lái)看一看我是怎么做餅干的？

　　三、學(xué)念兒歌

　　做餅干其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要念一個(gè)魔法咒語(yǔ)我們就能做出美味的餅干了。

　　1.教師示范朗誦

　　師：你聽(tīng)到了什么？生：小老鼠，咕嚕嚕啪···（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜）

　　師：小老鼠在做什么？生：做餅干。（出示圖譜）

　　師：它是怎么做餅干的？生：咕嚕嚕啪，攪一攪，拌一拌。

　　2.幼兒跟念

　　師：寶貝們真棒，一下子就掌握了最重要的方法，現(xiàn)在再來(lái)看看老鼠媽媽是怎么做餅干的。

　　出示教具，第一遍

　　師：小老鼠做的餅干可真香�。”徽l(shuí)聞到了？小狗對(duì)小老鼠說(shuō)“小老鼠，你做的餅干真香能給我做個(gè)嗎？

　　生：能

　　出示教具，第二遍

　　師：小老鼠跟著媽媽一起來(lái)念魔法口令。

　　師：小狗吃餅干吃得真香��！嘎吱嘎吱的，被小鴨看見(jiàn)了，你想小鴨會(huì)說(shuō)什么？

　　生：給我吃點(diǎn)，哪里做的。小老鼠給我做個(gè)。

　　出示教具，第三遍

　　師：小鴨剛走，又一個(gè)流著口水的小動(dòng)物找到了小老鼠，你猜是誰(shuí)？

　　生：老虎，小貓，小豬

　　出示教具，第四遍

　　師：那我們一起來(lái)給小豬做一個(gè)餅干吧。

　　四、用兒歌游戲

　　1、分發(fā)小鍋，幼兒邊朗誦邊表演。

　　師：鍋里放好了材料，先不要打開(kāi)，把它做熟了再看看你做了什么餅干。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你做的餅干是怎樣的？有誰(shuí)的餅干和他的是一樣的，拿起來(lái)給老鼠媽媽看看。

　　再做一次，打開(kāi)第二鍋，說(shuō)說(shuō)這次你做了什么樣的餅干。

　　2.引出老貓，展開(kāi)游戲

　　師：客人老師還沒(méi)吃過(guò)餅干呢，請(qǐng)你做個(gè)餅干送給客人老師吃。并且和客人老師說(shuō)一下你做的餅干是什么形狀什么顏色的。但是千萬(wàn)要小心老貓。老貓一來(lái)馬上回到座位上坐好，不然就被捉走了。

　　游戲一至兩次。

　　五、活動(dòng)延伸

　　今天小老鼠們做了這么多餅干也累了，老鼠媽媽等下把平底鍋放到外面的娃娃家，我們以后再來(lái)做餅干好嗎？請(qǐng)小老鼠們把平底鍋放到這邊的箱子了。

小班教案篇4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著生活節(jié)奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高�？晌覀�?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。 “家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個(gè)話題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們大膽表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，擴(kuò)充幼兒想象，使他們的想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)他們大膽表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、擴(kuò)充幼兒想象，發(fā)展想象力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、藍(lán)天、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo) 、小河、樹(shù)林、花朵、小魚圖片

　　2、廢物垃圾實(shí)物垃圾桶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、師、幼討論自己的家。

　　師：小朋友們，你們今天是從哪來(lái)的幼兒園？你的家是什么樣的？在家里你都做什么呀（吃飯、睡覺(jué)、和爸爸媽媽做游戲）？你們喜歡自己的家嗎？為什么？師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？

　　二、游戲“找家”

　　1、師：你們都有自己的家，都能找到自己的家，可是，老師這有好幾位找不到家的朋友，想請(qǐng)聰明的你們幫幫忙，你們?cè)敢饷�？老師出示白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)，你知道誰(shuí)的家？現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。（讓小朋友分別說(shuō)出他們的家）（師隨手丟幾片廢紙和食品袋）哎呀！這些小垃圾們也找不到自己的家了，看到把班級(jí)弄得這么臟，他們難過(guò)極了，快請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫他們吧！

　　2、他們的家我們知道了，下面我要請(qǐng)小朋友上來(lái)把他們送回家，誰(shuí)愿意來(lái)？看他們得對(duì)不對(duì)，好不好？送到家后，請(qǐng)他告訴小朋友哪里是“它”的家。

　　三、找家拓展

　　師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢？

　�。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來(lái)）

　　那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢？

　　那小花朵還是誰(shuí)的家呢？幼兒園呢？

　　師小結(jié)：好！小朋友們都想了很多……

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們很棒，現(xiàn)在我們的.園長(zhǎng)想回自己的家了我們用掌聲歡送他們，跟他們說(shuō)再見(jiàn)！我們小朋友也該休息了。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課從幼兒的生活入手，讓幼兒有話可說(shuō)，初步感知家，自然引入。接下來(lái)抓住幼兒喜歡幫助別人這一特點(diǎn)，讓他們幫助小動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，想說(shuō)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，課堂氛圍熱烈活躍；參與活動(dòng)讓幼兒從說(shuō)到行動(dòng)，既鞏固了知識(shí)，又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，突出重點(diǎn)；拓展延伸訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散思維及想象能力。結(jié)束環(huán)節(jié)即緊扣課題又和諧自然。

　　《小班語(yǔ)言“找家”教案與反思》摘要：

　　更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。家的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了家這個(gè)話題。活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們大膽表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，擴(kuò)充幼兒想象，使他們的想象力得。

小班教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兩手夾緊撕紙的簡(jiǎn)單技能。

　　2、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠，感受色彩美。

　　3、鞏固對(duì)1和許多的.感知。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色紙條若干、小籃子人手一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、彩紙條跳舞，引起幼兒興趣：

　　1、看！今天老師給你們帶來(lái)了什么？

　　教師介紹：這是一些彩紙條，是一些會(huì)跳舞的紙條。

　　2、教師表演紙條跳舞。

　　師：彩紙條飛呀飛，在跳舞呢！小朋友快來(lái)看，紙條還會(huì)飛到老師身上，讓老師變得更漂亮些。

　　彩紙條，飛呀飛，飛到頭上變什么？（辮子）彩紙條，飛呀飛，飛到臉上變什么？（胡須）彩紙條，飛呀飛，飛到脖子上變什么？（圍巾）彩紙條，飛呀飛，飛到身上變什么？（彩裙）彩紙條，飛呀飛，還能飛到哪里，會(huì)變成什么呢？

　　教師小結(jié)：小紙條真有本領(lǐng)，變出了這么多好看的東西。現(xiàn)在，小紙條還想表演一項(xiàng)新本領(lǐng)，小朋友想看嗎？趕快歡迎。

　　二、學(xué)習(xí)撕紙片

　　1、小紙條介紹：我是一根小紙條，我要變個(gè)魔術(shù)給你們看！

　　教師一邊撕紙片，一邊說(shuō)：我變我變我變變變（撕下一個(gè)小紙片），認(rèn)識(shí)紅色。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法，學(xué)說(shuō)兒歌

　　兩個(gè)手指碰一碰，變成一個(gè)小夾子，夾住紙條用力撕，紙條變成小片片。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)撕紙，教師指導(dǎo)

　　三、和紙片做游戲

　　1、送小紙片，認(rèn)識(shí)顏色師：小朋友，你的小片片是什么顏色的？紅片片和老師的一樣，快飛過(guò)開(kāi)和我做朋友！

　　黃色片片也在找好朋友呢？快過(guò)來(lái)呀！

　　綠色也在找朋友。

　　2、送小紙片，感知“1”和“許多”

　　請(qǐng)小朋友每人送一個(gè)片片給老師，一邊送一邊說(shuō)：我送一個(gè)片片。

　　看！老師的籃子里片片越來(lái)越多了，越來(lái)越多了，變成了許多。

　　連續(xù)送兩次，注重讓幼兒感知“1”變成“許多”的過(guò)程。

　　教師小結(jié)：小朋友每人送老師“1”個(gè)片片，老師就有了“許多”片片。

　　四、放焰火游戲

　　1、許多片片要和我們做游戲了，看！放焰火了——你們也想放焰火嗎？快過(guò)來(lái)放吧！

　　2、師生一同放焰火。

小班教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意漱口，知道漱口可以清潔牙齒。

　　2、掌握正確的漱口方法。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的漱口方法。

　　難點(diǎn)：愿意漱口，知道漱口可以清潔牙齒。

　　解決：通過(guò)請(qǐng)客吃黑餅干使牙齒變臟以及小羊和大蚜蟲角色的介入使幼兒產(chǎn)生漱口和清潔牙齒的.強(qiáng)烈愿望……

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 黑餅干、盤子、手偶小羊、手偶大牙蟲、鏡子、杯子、水、臉盆、牙刷、牙膏等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣：去小羊家作客。

　　二、懂得漱口的重要性

　　1.小羊請(qǐng)客吃黑餅干：餅干是黑的，牙齒會(huì)變黑嗎？

　　2.照鏡子：牙齒上怎么會(huì)有黑黑的？是什么？

　　如果不把黑餅干從牙齒上趕走，時(shí)間一長(zhǎng)牙齒會(huì)不會(huì)生��？

　　3.小羊牙痛表演，出現(xiàn)大牙蟲。

　　4.討論：小羊好可憐，你喜歡大牙蟲嗎？

　　你的牙齒上也有黑餅干，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)長(zhǎng)出大牙蟲，想個(gè)辦法趕走它？

　　三、學(xué)習(xí)漱口

　　1.幼兒自由討論清潔牙齒的方法。

　　2.學(xué)習(xí)正確漱口的方法：

　　a.幼兒自由表現(xiàn)漱口，教師進(jìn)行提煉。

　　b.教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水，呸。

　　c.幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)正確漱口的方法。（空手模仿）

　　d.漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。（《刷牙歌》）

小班教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)樂(lè)高RCX，認(rèn)識(shí)齒輪，知道齒輪的大小與齒數(shù)的區(qū)別。

　　2．掌握齒輪的傳動(dòng)（加速、減速）。

　　3．理解現(xiàn)實(shí)生活中的加速和減速傳動(dòng)。

　　4、擴(kuò)展思維，變頻空調(diào)的原理模擬。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)高積木，樂(lè)高RCX，觸動(dòng)傳感器，溫度傳感器，溫水。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際：

　　有沒(méi)有用過(guò)風(fēng)扇？

　　風(fēng)扇你是如何控制的呢？它又是如何來(lái)工作的呢？

　　如果天氣很熱，你如何來(lái)把風(fēng)扇的速度調(diào)節(jié)得快一些？

　　到了天氣稍冷，你又是如何把風(fēng)扇的速度降低呢？

　　由實(shí)際生活來(lái)引入主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中風(fēng)扇的思考。今天，我們要利用樂(lè)高機(jī)器人積木，來(lái)模擬風(fēng)扇的演變。

　　二、建構(gòu)：

　　1、首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下樂(lè)高RCX，傳感器，樂(lè)高積木。

　　這個(gè)黃色的是樂(lè)高的微型電腦，簡(jiǎn)稱RCX，我們可以將編好的程序輸入RCX，讓它來(lái)控制機(jī)器人的運(yùn)行。

　　這個(gè)叫觸動(dòng)傳感器，能將觸動(dòng)信號(hào)反饋給RCX；這個(gè)叫溫度傳感器，能將它感受到的溫度反饋給RCX。另外這些都是樂(lè)高積木。

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)齒輪。

　　數(shù)數(shù)各種齒輪都有幾個(gè)牙齒?最大的,最小的,各有多少?

　　這個(gè)有點(diǎn)象皇冠的齒輪,我們叫“冠狀齒輪”

　　認(rèn)識(shí)齒輪,知道齒輪以齒數(shù)來(lái)區(qū)分。

　　3、讓我們來(lái)搭建一個(gè)風(fēng)扇。

　　教師示范，學(xué)生動(dòng)手建構(gòu)

　　提醒學(xué)生：齒輪的嚙合

　　齒輪就象牙齒一樣，要互相咬在一起，才可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　三、反思

　　1、比較一下，風(fēng)扇的'轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與手搖動(dòng)的速度相比，哪個(gè)快？為什么會(huì)這么快呢？

　　讓學(xué)生來(lái)分析原因！

　　大齒輪帶動(dòng)小齒輪,速度加快! (轉(zhuǎn)動(dòng)方向一樣)

　　觀察能力培養(yǎng) 敘述能力培養(yǎng)

　　認(rèn)識(shí)加速系統(tǒng)

　　2、我們把兩個(gè)齒輪換一下位置。你再看看！是手轉(zhuǎn)動(dòng)得快，還是風(fēng)扇快？

　　手轉(zhuǎn)動(dòng)5圈=風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)一圈

　　小齒輪帶動(dòng)大齒輪，速度減慢! (轉(zhuǎn)動(dòng)方向一樣)

　　以測(cè)量的形式來(lái)深刻地認(rèn)識(shí)速度的變化，認(rèn)識(shí)減速裝置。

　　3.認(rèn)識(shí)惰輪

　　兩個(gè)大齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度一樣嗎?哪個(gè)更加快一點(diǎn)

　　簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

　　邏輯思維能力的一種訓(xùn)練.

　　四、延續(xù)

　　現(xiàn)在天氣很熱,想個(gè)辦法,搭一個(gè)最快的風(fēng)扇出來(lái)。

　　參考方案:

　　敘述：

　　1.你是如何使用齒輪來(lái)加速的?

　　知識(shí)的應(yīng)用,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，表達(dá)能力培養(yǎng)

　　2、老師為風(fēng)扇加上了一個(gè)馬達(dá)，用觸動(dòng)傳感器做開(kāi)關(guān)。

　　3、現(xiàn)在家庭都裝了變頻空調(diào)，根據(jù)溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)空調(diào)的運(yùn)轉(zhuǎn)功率，既節(jié)約能源，同時(shí)也是保護(hù)環(huán)境，我們能不能用樂(lè)高的RCX和溫度傳感器來(lái)模擬變頻空調(diào)的工作原理呢？

　　情景：天氣很熱，外面炎炎烈日，氣溫高達(dá)35度，小明玩累了，回到家，打開(kāi)家里的變頻空調(diào)，要求空調(diào)全功率制冷，當(dāng)氣溫降到25度時(shí)，以中功率制冷，當(dāng)溫度降到23度時(shí)，停止制冷。

　　演示：通過(guò)溫水提供一個(gè)環(huán)境初始溫度，用溫度傳感器自動(dòng)控制風(fēng)扇的運(yùn)行。

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于風(fēng)扇演示的一些知識(shí)，通過(guò)樂(lè)高積木進(jìn)行了演示，有關(guān)樂(lè)高機(jī)器人的更多資料，同學(xué)們課后可以查閱網(wǎng)站。如果你能加入到樂(lè)高興趣小組，你一定會(huì)覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)窮。

　　六、授后小記

　　風(fēng)扇的演變是對(duì)樂(lè)高機(jī)器人機(jī)械的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)生活例子—風(fēng)扇，來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)高RCX、齒輪、加速、減速、風(fēng)扇的搭建，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的編輯。

　　本課以實(shí)際生活中的風(fēng)扇來(lái)引入課題，布置今天的任務(wù)—搭建風(fēng)扇。在此基礎(chǔ)上，介紹了樂(lè)高微型電腦RCX，觸動(dòng)傳感器，溫度傳感器，齒輪，以及其他一些樂(lè)高積木，使學(xué)生走進(jìn)樂(lè)高機(jī)器人，打破機(jī)器人神秘的色彩。

　　在認(rèn)識(shí)齒輪中，有數(shù)學(xué)比例的知識(shí)，傳動(dòng)比，通過(guò)齒輪的不同組合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生敘述齒輪加速的方法，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)加速系統(tǒng)中對(duì)力的要求。

　　在布置學(xué)生搭建風(fēng)扇時(shí)，并不要求一樣，可以根據(jù)自己的方法，小組合作搭建，比一比，誰(shuí)的最科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　搭建成功后，進(jìn)行反思，分析風(fēng)扇速度快慢的科學(xué)依據(jù)。

　　在延續(xù)的擴(kuò)展訓(xùn)練中，讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建一個(gè)最快的風(fēng)扇。同時(shí)老師也讓學(xué)生用觸動(dòng)傳感器控制風(fēng)扇運(yùn)行。

　　最后老師演示模擬的變頻空調(diào)工作原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)高機(jī)器人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，自己學(xué)生更多有關(guān)知識(shí)。

　　整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師組織教學(xué)，學(xué)生分組，發(fā)揚(yáng)合作精神，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也滲透了環(huán)境教育思想。

小班教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)？，并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。

　　3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制傳聲筒30根（空心、實(shí)心各半），“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看，它是什么樣子的。（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。

　　（2）幼兒玩紙棒。

　　教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。（幼兒拿起紙棒玩起來(lái)，有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn)；有的把它當(dāng)馬騎著跑；有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用；還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……）

　　2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲。

　�。�1）教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)王爍小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？”

　�。�2）教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來(lái)，有的在點(diǎn)頭，有的在笑，似乎聽(tīng)到了什么。

　�。�3）提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？（幼兒紛紛搶著回答）

　�。�4）教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

　　3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。

　�。�1）我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán)，討論時(shí)，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽(tīng)不清，于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同（從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的）。

　　（2）出示小問(wèn)號(hào)？教師接著問(wèn)：“既然是一樣的，那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢？”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示“小問(wèn)號(hào)”卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？（小問(wèn)號(hào)）這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻ㄗⅲ簜髀曂矒Q成實(shí)心的）。

　　幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰了，這是為什么呢？幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“��？號(hào)”卡片。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同，讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　5、小結(jié)。

　　剛才我們小朋友真能干，已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

　　小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友，它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的'秘密，以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào)，就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂(lè)于表達(dá)和交流。

　　本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

小班教案篇9

　　內(nèi)容與要求：

　　1.細(xì)致觀察畫面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。

　　2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（兩張圖片對(duì)比，引出故事）

　�。ㄒ唬┑谝粡垐D片：

　　1.瞧，誰(shuí)來(lái)了�。课覀円黄鸫騻€(gè)招呼吧。

　　2.今天呀，鼠小弟特別高興，因?yàn)樗砩洗┝艘患乱路�。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）

　　3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣啊！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！保ḿw學(xué)神氣樣子）

　�。ǘ┑诙䦶垐D片：

　　1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現(xiàn)在它怎么啦？

　　2.它為什么不開(kāi)心啊？（它的小背心變得又大又長(zhǎng)）

　　3.想知道，為什么這件小背心會(huì)變成這樣嗎？這里有一個(gè)好聽(tīng)的`故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、分段欣賞

　　（一）欣賞第一段：（鴨子）

　　1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)了？你們?cè)趺粗溃?/p>

　　2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？

　　3.鼠小弟會(huì)把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會(huì)怎么說(shuō)呀？我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧？

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾▲喿佑卸Y貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。

　　4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣？哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”小鴨子很開(kāi)心呢。

　�。ǘ┬蕾p第二段：（猴子）

　　1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢？（幼兒說(shuō)出來(lái)后請(qǐng)孩子模仿動(dòng)作）

　　2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？

　　3.小鴨子答應(yīng)了。瞧！猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎？你從哪里看出來(lái)他穿著不舒服？（觀察模仿動(dòng)作，表情）為什么會(huì)不舒服？（猴子比小老鼠長(zhǎng)得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的！”

　�。ㄈ┬蕾p第三段：（海獅、獅子）

　　1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢？

　　2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情��？

　　3.接著，海獅遇到誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物）

　　4.獅子穿上小背心會(huì)怎么說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）。

　�。ㄋ模┬蕾p第四段：（小馬、大象）

　　1.誰(shuí)來(lái)了呢？（馬兒的叫聲）

　　2.想一想小馬會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對(duì)話）

　　3.誰(shuí)來(lái)了？（大象）

　　4.我請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下？（幼兒完成對(duì)話）

　　5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著他的小背心會(huì)是怎么樣的表情！

　　三、回憶繪本

　　1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)？（請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙排列）

　　2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢？

　　3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？

　　4.現(xiàn)在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì)變得這么大了吧？

　　教師小結(jié)：因?yàn)榻枰路膭?dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變?cè)酱蟆?/p>

　　四、引出結(jié)局

　　1. 事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè)？

　　2. 我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法？現(xiàn)在鼠小弟現(xiàn)在的心情是怎樣的？

　　小結(jié)：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當(dāng)成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè)。當(dāng)鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè)的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè)！

　　延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……