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《給予是快樂的》教案【精品】
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《給予是快樂的》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《給予是快樂的》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
從文中人物的語言和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們在你們的生活中，你覺得什么是快樂的？[板書快樂]
2、在生活中我們一般認為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認識，他認為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。
3、在你的腦海中什么是“給予”？（把東西給別人，幫助別人就是快樂的。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。
二、溫故互查
1、小小變色龍（給多音字組詞）
給：gěi（ )jǐ （ ）樂：lè （ ）yuè( ）
難：nán（ )nàn（ ）背：bēi（ ）bèi( ）
三、設(shè)問導(dǎo)讀
�。ㄒ唬�、整體感知
1、相信大家已經(jīng)讀過課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個人？[指生答，板書人物]
2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。
3、指名說，并根據(jù)學(xué)生說的進行板書。
保羅的哥哥保羅
小男孩小男孩的弟弟
（二）、精讀感悟——“愛”
1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。然后小組交流。
2、全班交流—— [小男孩把歡樂給予弟弟]
（1）第四、五自然段（指名小組回答）
�、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
②小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？讓我們來替小男孩把他心中未說完的`話說出來吧。
�、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說：“哇，我希望”
�、苣隳芟胂蟪鏊f這句話時的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個小男孩。
⑤當(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時，你有什么感受？
�、薇Ａ_跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎？
出示：保羅原以為，沒想到。
�。ūＡ_原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。）
�、弑Ａ_錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。
�。�2）第十一自然段
①小男孩把歡樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？出示句子，說說原因。
②小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。（要把快樂給予弟弟）
�、壅l愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。
�、鼙Ａ_開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會想些什么？說話練習(xí)：保羅原以為，沒想到。
�。ūＡ_原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的愿望。）
3、小結(jié)：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。
�。�1）于是（引讀課文12自然段）
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
�。�2）猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什么呢？
（3）為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（出示題目）
（小組討論）
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
保羅感到難忘，是因為
你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。
（小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實現(xiàn)了自己的愿望。）
(小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在，他的愿望也實現(xiàn)了。
保羅幫助這兄弟倆實現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。)
過渡：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂的
�。�4）、思考：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是快樂的”？
交流：這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻，不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂的。
4、總結(jié)：這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會更美好充實。有句話叫做：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、鞏固練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
1、課文主要是贊揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。 ( )
2、男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )
3、小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )
4、保羅面對素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。 ( )
五、拓展延伸
�。ㄒ�)、閱讀鏈接(讀《給，永遠比拿愉快》一文，完成下列各題）
1、寫出“我”想的內(nèi)容：
2、用兩個字的詞語形容“給”與“拿”的意思。
給就是（ )，拿就是( ）。
3、短文最后一句“給，永遠比拿愉快”是什么意思？
�。ǘ╅喿x短文，完成下列各題
賺的是快樂
小鎮(zhèn)里有一對夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒日沒夜忙碌，很少在家。兒子去很遠的地方讀書，幾個月才回來一次。①女人一個人呆在家里，終日無所事事，日子過得不快樂。
男人想讓她快樂起來，就對她說：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會開心的�！迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。
有一天，她對男人說：“我想開間花店。這里還沒有人開，一定能賺錢。”男人說：“這主意不錯。”花店很快開張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來了。③來買花的人很多，女人干得很開心�？墒沁^了幾個月，男人算了一筆細賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠進去不少。
我問他：“你老婆的那間花店還開嗎？”他說：“還開�！薄笆琴嵤琴r？”他說：“賺。”“賺多少？”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒賺到，賺的是快樂�！�
1、找近義詞。
忙碌——（ )神秘——（ ）料理——( ）
2、照樣子，寫詞語。
串串門
3、結(jié)合句意，給藍色詞選擇正確的意思。
（1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。 ( ）
A.形容日子過得有滋有味。
B.指生意旺盛、興隆。
C.指場面熱鬧。
（2)女人每天去花店料理生意。 ( ）
A.辦理；處理
B.整理；照顧
C.清理；打點
4、填空。
畫線句①中“不快樂”的原因是
畫線句②中“不開心”的原因是
畫線句③中“開心”的原因是
5、文中的女人經(jīng)營的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什么呢？
《給予是快樂的》教案2
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂的。
(課題課前板書。)
2、這篇課文的主要人物有哪些?整個的故事是由哪一個事物引起的?
(圍繞哪一個事物展開的。)
板書：
保羅 小男孩 一輛新車
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示句子：
給予是快樂的。
提問：不看課文，你能將這句話補充完整嗎?
(鼓勵學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)
2、出示句子：
， 給予是快樂的。
提問：你能將這句話補充完整嗎?
(讓學(xué)生為這句話加上表示時間的詞。)
3、過渡：
圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語句。
4、討論后，針對重點語句加以分析：
�、� “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”：
�、� 指名朗讀這句話，集體評議。
(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，評價哪幾個詞讀得好;哪幾個詞沒讀到位。)
② 抓住重點詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。
(引導(dǎo)學(xué)生體會“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)
�、� 齊讀這句話，提醒學(xué)生注意語調(diào)的抑揚頓挫。
�、� 提問：事實是這樣的嗎?小男孩的`希望到底是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)
�、� 讀這部分課文中描寫小男孩的句子：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�
⑥ 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。
�、� 聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰會讀有關(guān)的句子。
�、� 想一想，保羅為什么吃驚?
(引導(dǎo)學(xué)生初步認識小男孩高尚的思想境界。)
�、� 過渡：
保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯了。
① 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。
�、� 討論：
小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?
(學(xué)生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。)
�、� 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰會念這一段話?
(指導(dǎo)朗讀。)
�、� 進行拓展練習(xí)：
你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里?
(同桌間相互練說，表達自己的美好心愿。)
�、� 相信小男孩能實現(xiàn)愿望的同學(xué)請舉手。你認為那時最快樂的人是誰?為什么?
(讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。)
�、� 聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。
�、� 小結(jié)：
老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。
三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫
1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：
師問：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價值的問題嗎?
引導(dǎo)：“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的?”
2、四人小組討論：
小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。)
3、集體交流。
4、寫話訓(xùn)練：
(寫出自己獨到的理解。)
出示：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了 。
四、課外作業(yè)
將同學(xué)們剛才寫的一句感想收集、整理，每個同學(xué)都當(dāng)評委，投票選出“十句”表達最精彩的話語，刊登在班級黑板報上。
五、板書設(shè)計
給予是快樂的
一輛新車
保羅 小男孩
驚訝 (不是)獲取(而是)給予
又錯了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛
《給予是快樂的》教案3
一、復(fù)習(xí)。
1、課文講了：給予快樂。
2、這個故事是因何而起的？
由汽車引出這個故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了。誰能用“當(dāng)……是，保羅……”的句式說說。
第一次：
第二次：
二、學(xué)習(xí)課文（第一次）
過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？
B、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
C、師生對讀。指導(dǎo)齊讀。
2、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝。
演示第5節(jié)：A、齊讀。誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？
B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)
C、保羅被感動（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）
3、于是他不由自主地問了一句，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”
小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文（第二次）
過渡：
1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯在哪里？
2、檢查：保羅又錯了，他錯在哪里？
3、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的.夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？
老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
四、學(xué)習(xí)課文（第12-13節(jié)）
過渡：保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚）
1、這會是一個怎樣的夜晚呢？
2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說說。）
3、演示第13節(jié)：
要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
五、總結(jié)深化。
1、保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。(讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）
2、名言互勉。
高爾基：“給永遠比拿愉快�！�
巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到�！�
《給予是快樂的》教案4
文本解讀：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。給予是快樂的教案教學(xué)設(shè)計精品優(yōu)秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自讀課文
要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
四、默讀課文
讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”
討論、交流
五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
1、誰的話讓你感動了。（小男孩）
2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
3、交流。
《給予是快樂的》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學(xué)重點難點
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
課時安排
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，當(dāng)老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）
2．同學(xué)們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說。
3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去�？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。
二、揭示課題，解題
1．板書課題：24給予是快樂的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的” 就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學(xué)生注意生字、生詞。
2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指導(dǎo)講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補充。
�。�3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學(xué)生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）
�。�4）指名分節(jié)讀課文
四、再讀課文
1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
提示：看車時、坐車出去時。
2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3．教師提名小組學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。
提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
五、作業(yè)
1．抄寫詞語
2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
1．板書：課文中講了把……給予……
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
2．學(xué)生討論黑板上的問題
3．教師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上
板書：
�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅
（2）小男孩要把歡樂給予弟弟
�。�3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1．課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。
2．你是從哪些地方看出來的？
學(xué)生交流回答，教師指導(dǎo)。
�。�1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思？
B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予
C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？
提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
�。�2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的'意思。
B、小男孩在說這句話時心里在想什么？
提示：要把快樂給予弟弟。
C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
提示：認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
D、聽了這句話后保羅知道了什么？
提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了
F、“接下去他們?nèi)チ四�？”請大家發(fā)揮想象。
�。�3）他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
A、三個人是誰？
提示：小弟弟小男孩保羅
B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。
提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
�。�4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
1．誰的話讓你感動了。
提示：小男孩
2．那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、拓展
1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
板書設(shè)計
《給予是快樂的》教案6
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程 ：
板書設(shè)計 ：
給予是快樂的
保羅 （誤解）懂得 小男孩
有哥哥 當(dāng)哥哥
炫耀 承諾
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課。
1．讀題：給（jǐ）予是快樂的
2．釋題：給予是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1．自學(xué)課文。
要求：
交流讀課文
交流學(xué)詞心得
交流疑難
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）生字詞正音。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
�。�2）釋詞。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．質(zhì)疑問難
�。ㄈ┰僮x課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4．討論交流：
第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）
（四）指導(dǎo)寫字。
�。ㄎ澹┝�(xí)字冊有關(guān)練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得給予是快樂的的體驗。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1．文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．文章可以分成幾段？
（二）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。
3．討論交流：
�。�1）一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
�。�2）保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。
4．教師引導(dǎo)：
�。�1）小男孩看到新車會想些什么？
�。�2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？
�。�3）誰能通過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情？
（4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。
5．教師引導(dǎo)：
�。�1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調(diào)的'詞語。
（2）相機說說強調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。
6．教師進一步引導(dǎo)：
�。�1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
�。�2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當(dāng)時的心情？
�。ㄟ@車哥哥送給）
7．天哪，我希望他希望什么？如果是你，你會怎么想的？
8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）
9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？
10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作
3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
4．練讀，指名讀。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段。
1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
2．齊讀課文第三段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。
2．討論交流。
第三課時
一．教學(xué)目標(biāo) ：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)復(fù)述
二．教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
�。ǘ┲笇�(dǎo)復(fù)述。
1．以下列提綱為線索，練習(xí)復(fù)述。
2．線索1：辦公室門前回家途中家門口
線索2：誤解又誤解終于理解
3．學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。
4．指名復(fù)述。
《給予是快樂的》教案7
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學(xué)重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時間】2課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
�。�3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書： 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的'高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
�。�4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
（5）接下去他們?nèi)チ四�？請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
《給予是快樂的》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復(fù)的誦讀中體會到“給予是快樂的'”的真切感受。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟“給予是快樂的”內(nèi)涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻 生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。)
二、初讀課文
1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應(yīng)的語句。
(設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。)
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕 3、你從哪里看出來的?
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�！�(也獲取一輛這樣的新車)
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
四、閱讀鏈接：
《給永遠比拿愉快》
(讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)
五、擴展
說說生活中給予他人或者社會的例子。
《給予是快樂的》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。病⒗斫庥缮纸M成的詞，會用羨慕造句。
�。�、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知給予這一高尚的快樂。
【課時】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、直接板書：
快樂
齊讀。
�。病⒅该麊枺�
你快樂嗎？你什么時候最快樂？
�。�、小結(jié)：
的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的，高尚的快樂。
板書：
給予
理解給予，誰能告訴我你是怎么理解給予的？
�。ň褪墙o別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻，助人為樂等。）
二、授新課
�。�、初讀第一段：
�、� 請大家先聽老師讀一段話：
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。
大家能像老師那樣有滋有味的`讀一讀嗎？
板書：
羨慕
�、� 齊讀羨慕，用羨慕說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？
⑶ 那保羅看到這種情形，他會怎么想？
�。病⒊踝x第二到第七段：
�、� 自由朗讀課文第二到第七自然段。
（讀的時候應(yīng)當(dāng)有滋有味。）
板書：
吃驚
⑵ 指名分角色朗讀。我想請三名同學(xué)分角色來朗讀。
�、� 齊讀吃驚。吃驚地看應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，幻燈出示我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）
這句話中哪個詞應(yīng)重讀，讀一讀。
�、� 幻燈句式變換為我希望自己也能當(dāng)（ ）的哥哥。
小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�？墒牵泻⒌幕卮饏s是希望當(dāng)這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。
３、初讀第八到第十段：
�、� 第二次又錯了。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。
板書：
濕潤
�、� 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：
保羅認為男孩會想：
坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
男孩對弟弟說：
將來，我也要送你一輛這樣的新車。
⑶ 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？
�。▓远ǖ�，充滿自信的。）
讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。
師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
�、� 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？
小結(jié)：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？
【板書】
給予 快樂
羨慕 吃驚 濕潤
《給予是快樂的》教案10
一、導(dǎo)入課文
今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）
漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學(xué)們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)
2、誰來說你此時的心情？
3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。
4、學(xué)生自學(xué)
3、全班討論
l故事中出現(xiàn)了幾個人物？哪兩個是主要人物？
l哪些內(nèi)容讓你感動？（學(xué)生自由說）
三、精讀課文
1、
A、（出示）：
你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
指名讀。
評價指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學(xué)們認為小男孩會希望什么？
過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）
�。�1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥……
（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
這里有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的'反差讀出來？
分角色讀。
2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？
A、（出示第二次對比）：
l指名讀
l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？
l錯在哪兒？
B、這幾句話中出現(xiàn)了一個節(jié)日是什么？誰知道這個節(jié)日？
�。ǔ鍪尽笆フQ節(jié)”）
C、師：
圣誕節(jié)，一個多么令人期待的節(jié)日，每個孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
l你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？
l自己練讀，讀出你對這段話的理解。
l指名讀。（你認為小男孩以后會努力實現(xiàn)這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心�。�
l挑戰(zhàn)讀。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？
E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。
3、
A、（出示最后2節(jié)）
指名讀
l同學(xué)們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？
l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
l請1--2個小組上臺表演
B、這真是一個令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。
齊讀。
通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機板書：奉獻、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）
師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）
三、總結(jié)深化
1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：
�。ǔ鍪荆�
2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。
5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、
布置作業(yè)
嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。
板書：
24、給予是快樂的
奉獻
幫助
《給予是快樂的》教案11
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學(xué)重難點]
獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學(xué)過程]
課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學(xué)送的禮物，我要進行采訪了：1、收禮物的同學(xué)談感想；2、送禮物的同學(xué)談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）
過渡：真巧，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕禮物的.課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要寫了什么？（表揚上節(jié)課學(xué)得很扎實）
3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？
2、學(xué)生討論。[相機出示兩段話]
[保羅認為小男孩的希望會是什么呢？（引導(dǎo)話可不說）]
A“保羅當(dāng)然知道他希望……這樣的哥哥�！保ǔ鍪荆�
[但小男孩的希望是什么呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣。”（出示）
�。�1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會呢？
[引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)討論]
（2）全班交流。[相機逐句理解]
A句：（1）說意思（2）談體會，結(jié)合學(xué)生你們會希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）
B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]
3、小結(jié)過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當(dāng)保羅發(fā)現(xiàn)自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？
4、我們齊讀4-5節(jié)，體會小男孩和保羅的不同感情。
5、同學(xué)們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習(xí)讀，該用怎樣的語氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機進行指導(dǎo)）
（1）第二節(jié)應(yīng)讀出自豪感。[師指導(dǎo)：先假裝示范當(dāng)保羅，回答是“是的，是我的車。”讓學(xué)生評課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會]
�。�2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰來示范一下；B、指讀“說話”[引導(dǎo)“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。
�。�3）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？
2、生討論。
（1）“這回他知道……回家的�！保ǖ�9節(jié)）
A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會到了什么？[保羅為什么會這么想][獲得是快樂的。]
C、齊讀，體會保羅的感情。
�。�2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導(dǎo)：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什么？
[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的�！盷
C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。
3、小結(jié)過渡：同學(xué)們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。
四、新授（12-13）
1、引導(dǎo)后指讀12節(jié)，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂）]
2、齊讀“他們?nèi)齻�人一起度過……夜晚。”（出示）
3、分別說說，為什么這個夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標(biāo)出箭頭）]
5、引讀：到現(xiàn)在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節(jié)
五、完成練習(xí)
《給予是快樂的》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、讀課題
○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？
○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的`意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導(dǎo)。
7、細讀，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣�，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時
1、說說船夫。
2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。
5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
7、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。
《給予是快樂的》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會四個生字，理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能找出最能體現(xiàn)課文中心思想的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說出重點句子的含義。
4、憑借具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂。無私奉獻的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會課文中心句和重點句地含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、談話：在各種各樣的節(jié)日里，人們都喜歡贈送禮物來傳達自己地情感，幸福的你們有數(shù)不清的禮物，老師請幾位同學(xué)來談?wù)勛约菏盏降淖钫滟F的禮物。
2、學(xué)生暢談收禮之感。
3、小結(jié)：得到別人的禮物固然是快樂的，其實能給予別人所擁有的快樂是更高境界的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》。（齊讀課題）（強調(diào)“給”讀jǐ）
二、審題。
讀了課題，你有什么疑問嗎？
�。�1）誰給予誰？
（2）給予的是什么？
�。�3）為什么小男孩認為給予是快樂的？
三、初讀課文。
1、聽范讀，同桌交流上面的問題。
2、集體交流。
�。�1）保羅的哥哥給予保羅一輛新車。
（2）小男孩承諾將來也給予弟弟一輛新車。
3、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。
讀通課文，知道每一次對話主要寫了些什么。
檢查：（1）讀生字詞，說說詞義。
炫耀、圣誕節(jié)、轎車、兜一圈
�。�2）再讀詞語。
（3）指名數(shù)名學(xué)生合作讀課文。（讀完后隨即說說這一部分的意思）、評議。
四、寫字指導(dǎo)。
1、再讀生字，說說書寫注意點。
2、師范寫，講述要點。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（糾正書寫姿勢）
展示寫得好的字
五、作業(yè)：抄寫詞語各三遍。
第二課時
一、直接導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》。（齊讀課題）
二、品讀感悟
1、仔細讀課文，邊讀邊體會，哪些地方給你留下了深刻的印象？把相關(guān)的內(nèi)容劃下來，反復(fù)讀讀，并能說說在這些地方你讀懂了什么，先在小組內(nèi)交流一下。
2、集體交流。
（1）第一至五自然段。
a讀文后談感受。（抓住兩個“希望”與“驚訝”）
b齊讀第一至五自然段。
c還有哪些同學(xué)對這一部分有獨到見解？
結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
d齊讀這一部分。
�。�2）第六至十一自然段。
a讀后談感受（暢所欲言）
小男孩自信、自強、關(guān)愛弟弟、樂于付出。
b小結(jié)：對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人那樣行走自如，來去自由，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說，這是幸福和寬慰。足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。
�。�3）第十二至十三自然段。
a讀后談感受（抓住“難忘”、“真正懂得”）
小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘。
小男孩則是為讓弟弟得到一次意外的快樂而難忘。
保羅是由于思想上收到深刻的教育而難忘。
b齊讀這部分。
三、分角色朗讀課文，分享人物的快樂心情。
四、總結(jié)課文
1、文中的人物都有一顆美好的心情，請你談?wù)勼w會。
2、人們常說“助人為快樂之本”。在你心目中，你認為哪些人最需要幫助？你會用什么方式去幫助他們？
五、布置作業(yè)：
給需要的人以幫助，寫一篇活動日記。
*24 給予是快樂的
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會“給予是快樂的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
1、請學(xué)生說說自己最快樂的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學(xué)課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學(xué)課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學(xué)一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。
3、用“開始……后來……”的句式說說課文的大意。
4、學(xué)生交流讓自己感動的地方。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
�。�1）你覺得男孩希望什么？他能實現(xiàn)自己的愿望嗎？
�。�2）男孩說要當(dāng)這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？
�。�3）男孩在你的心目中是怎樣的一種形象啊？
（4）男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？（當(dāng)）
�。�5）朗讀指導(dǎo)，加重音讀“當(dāng)”字。
�。�6）集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
（1）讀了這段話后，說說自己的感受。
�。�2）為什么男孩要送一輛車給自己的弟弟？
�。�3）這段話其實是男孩對弟弟的一個什么？（承諾）他將來能實現(xiàn)這個承諾嗎？
（4）朗讀指導(dǎo)：“將來，我也要送你一輛這樣的新車。”這句話要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
�。�1）理解“濕潤”這個詞的意思。
�。�2）保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？（不理解）找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的。
�。�3）在這個難忘的夜晚他們會干些什么呢？他們各自的心情會是怎樣的？
（4）與遇到男孩相比，保羅認為什么更快樂？
三、談親身經(jīng)歷
1、請學(xué)生說說自己給予別人而獲得快樂的經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文的理解，再說說“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。
四、閱讀詩歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關(guān)愛
伸出你的手
別人握住的'就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
1、老師朗誦詩歌
2、學(xué)生齊讀詩歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
★把這個感人的故事講給伙伴、家長聽。
★每個同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。
★課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
六、總結(jié)談話
師：同學(xué)們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂的” 這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學(xué)習(xí)，像那些已經(jīng)實踐這句話的人學(xué)習(xí)。所以我希望我們405班同學(xué)們，在已經(jīng)做得不錯的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。
《給予是快樂的》課后反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導(dǎo)，并與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學(xué)方面的疑惑和問題。
在課后交流的過程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過公開課。當(dāng)時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設(shè)計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來展開教學(xué)。聽了陳老師的課堂設(shè)計，我覺得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學(xué)設(shè)計的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時思維的面會更廣，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：一、在課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該更注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文時，應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音來，而不是直接引導(dǎo)學(xué)生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利于學(xué)生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當(dāng)遇到課件操作上的問題出現(xiàn)時，要鎮(zhèn)靜，要學(xué)會運用教育機智，退出幻燈片的放映后，再直接點到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學(xué)思路。在平時的課堂教學(xué)時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢，為學(xué)生做一些示范朗讀，并加強朗讀方法的指導(dǎo)。同時在遇到學(xué)生回答問題偏離主題時，要進行適當(dāng)而有效的指導(dǎo)，而不是一味耐心地等待學(xué)生回答完問題，要努力學(xué)會在學(xué)生還沒走入“岔口”時就及時地把學(xué)生拉回來。
《給予是快樂的》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。()
教學(xué)難點
領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)資料、格言
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、師生對話，初讀解題
1.同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂?
2.小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學(xué)習(xí)，大家一定會獲得另一種快樂。
3.揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予jǐyǔ理解詞義)。齊讀課題。
意圖：激發(fā)學(xué)生的主動參與積極思維。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.給予為什么會快樂呢?認真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)
2.檢查反饋
(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的段落?(交流，抽讀，正音。相機理解：饒有興趣、寬裕)
(2)文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?
根據(jù)回答板書：哥哥保羅
男孩弟弟
意圖：本提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。
三、精讀課文，感受快樂
(一)感受獲得的快樂
1.(指著板書)保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎?
再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂?劃出相關(guān)語句。
2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(根據(jù)學(xué)生需要，隨機出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)
意圖：給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與思維活動空間，啟發(fā)學(xué)生先從“獲得”的層面去體驗、感受快樂。為下文對“給予”的體悟打下伏筆。
(二)感受給予的快樂
1.文中有沒有寫弟弟的快樂?但他的快樂你感覺到了嗎?(感受到了)
2.他的快樂又是是誰給予的?(小男孩和保羅)
師：獲得時是那樣的快樂，給予時他們快樂嗎?讓我們再仔細地來研讀文本：(小組合作，集體交流。并根據(jù)學(xué)生需要，隨機出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)
(1)男孩快樂(重點研讀以下三個句子)
◎男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
◎小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。
◎他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來，我也要送你一輛這樣的車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”
(2)保羅快樂
(三)分角色朗讀
讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。(指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。)
【設(shè)計意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動程序，讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達快樂的意蘊，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
四、合理想象，感悟主題
1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看著車窗外的一切，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會想些什么呢?選擇其中的一個說說。(交流)
2.是啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會美好充實。──(出示、齊讀)“這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。(點題)
意圖：激活學(xué)生學(xué)習(xí)的`內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。再次點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。
五、拓展升華，深化主題
1.輕聲讀讀《給，永遠比拿快樂》(見課文中的閱讀鏈接)，說說短文講了什么事?
2.“給，永遠比拿快樂”，讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢?
師：是啊，給，永遠比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?
(出示)我也曾因為_________而感到快樂。(讓學(xué)生動筆寫一寫，然后交流)
師：給予是快樂的，同學(xué)們，今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實際生活當(dāng)中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。
意圖：力使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生經(jīng)驗”的課程，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實。
六、作業(yè)自選廳
1.送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會為自己留什么作業(yè)?(在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師加以歸類、引導(dǎo))
常規(guī)性作業(yè)：
抄寫文中的詞語2遍。
有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關(guān)。
同桌之間互相背誦課文。
拓展閱讀
每個同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。
舉行讀書展示活動，把課外找到的相同主題的文章進行交流。
課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
今后，愛護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。
2.最好的作業(yè)就是永遠記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
意圖：實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《給予是快樂的》教案15
1、自瀆課文三遍；
2、利用工具書自學(xué)生字、詞；
3、找出不明白的問題作上標(biāo)記；
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著對卡羅納真摯的愛。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個關(guān)于“愛”的故事，板書標(biāo)題：24給予是快樂的課下按要求預(yù)習(xí)課文
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
1、說說自己對課題的理解
2、檢查預(yù)習(xí)情況：認讀生字、詞語
3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
5、指名說，其他學(xué)生注意聽；
6、師小結(jié)并隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解
自由讀課文
邊讀邊思考
學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？
2、指名說：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點抓住三個方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會、感悟）
�。�1）當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？
e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？
�。�2）保羅面對這個素不相識的'小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。在兜風(fēng)的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的請求時，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯了。小男孩為什么要保羅將車開到他家門口呢？
指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會實現(xiàn)自己的夢想。到了那時，誰最快樂？為什么？
�。�3）“他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象：這個夜晚他們是怎樣度過的？為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？
師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學(xué)生細讀課文
邊讀邊作標(biāo)記
學(xué)生自由回答
說一說從保羅的行動中體會到什么？
指名回答
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀
學(xué)生自由回答
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解
這一環(huán)節(jié)目的是通過多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦
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