(精華)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字;理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“不由得”、“要是”各寫(xiě)一句話。
2.學(xué)會(huì)按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3.會(huì)按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
5.感受熱愛(ài)軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
數(shù)學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題中的兩個(gè)長(zhǎng)句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)會(huì)按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3-理解課文第一段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
(1)出示課題，讀一讀，認(rèn)識(shí)“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)是指哪一天?
(2)這節(jié)課我們一起來(lái)看看在元宵燈會(huì)上發(fā)生的一件感人的事情。
2.聽(tīng)課文錄音思考課后問(wèn)題1，感知課文內(nèi)容。
3.自學(xué)課文。
(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
(2)劃出生字所在的詞語(yǔ)，想想詞義，完成課后作業(yè)1。
4.檢查自學(xué)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞、正音。重點(diǎn)讀好：栩Io楞ll叩繽bh
(2)識(shí)記字形，提出難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)：郎、鶴、牌、屬。
{3)交流課堂作業(yè)1，并說(shuō)說(shuō)還學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
5.指導(dǎo)分段。
(1)再讀課文，找到與課后問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
(2)課文開(kāi)頭、結(jié)尾分別寫(xiě)了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說(shuō)分段理由。)
6、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象雪后夜晚的景色。
(2)用自己的話描述當(dāng)時(shí)的景色。
(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝。”
�、俳o“瀉”換個(gè)詞。
�、趯�(duì)比讀一讀體會(huì)“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)美。
(4)有感情地讀第一段。
7.作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
(2)課堂作業(yè)第2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.按照課后思考題邊讀邊思邊學(xué)習(xí)課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的理解體會(huì)星星和李老師關(guān)心熱愛(ài)軍屬?gòu)埬棠痰乃枷敫星椤?/p>
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)邊默讀課文邊思考。
課文怎樣寫(xiě)出學(xué)校燈會(huì)熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫(xiě)燈會(huì)熱鬧的句子，用( )劃出具體寫(xiě)燈會(huì)熱鬧的句子。
(2)引讀第二段。
(3)交流總起句、總結(jié)句，理解“燈火輝煌”，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)學(xué)校禮堂燈火輝煌的原因。
(4)細(xì)讀分述部分。
�、僬n文寫(xiě)到了哪些燈?它們各有什么特點(diǎn)?
理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。
②找出課文中寫(xiě)燈籠的顏色、樣子的詞語(yǔ)。
理解：“五彩繽紛”的意思。
③看圖想象：燈會(huì)上還會(huì)有什么燈?用上“有……有……有……”說(shuō)一說(shuō)。
(5)有感情地朗讀課文第二段。
(6)小結(jié)：作者運(yùn)用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了元宵燈會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。
2.學(xué)習(xí)第三段。
(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來(lái)的.娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?
(2)交流討論：星星看到元元捎來(lái)的娃娃燈，想到了什么?
�、侔凑铡靶切鞘窃趺纯吹酵尥薜摹尥逕羰悄膬簛�(lái)的——星星想到了誰(shuí)”引讀第三段。
穿插理解詞語(yǔ)：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(píng)(換詞)。
�、趧澇鰧�(xiě)星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會(huì)到星星是一個(gè)心地善良、關(guān)心老人的好孩子。
(3)星星是怎么做的?
�、偕宰髯杂蓽�(zhǔn)備后，指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對(duì)話的過(guò)程。
②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂(lè)呵可”等詞語(yǔ)的意思，評(píng)議中使學(xué)生體會(huì)星星、李老師對(duì)張奶奶的關(guān)心和愛(ài)護(hù)o
③出示句子：
她看見(jiàn)有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來(lái)。
“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?
抓住這兩個(gè)詞，有感情地讀這句話。
(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?
3.有感情地朗讀課文二、三兩段。
4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第四段，體會(huì)含義深刻的句子。
2.能用“不由得”、“要是”各寫(xiě)一句話。
3.能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受熱愛(ài)軍屬老奶奶的思想
感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)聽(tīng)寫(xiě)句子：她看見(jiàn)有個(gè)穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來(lái)。
(2)評(píng)議，有感情地讀這句話。
(3)通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來(lái)?
(4)導(dǎo)人：李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛(ài)軍后張奶奶，在元宵燈會(huì)的助上沒(méi)有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文最后一段。
2.學(xué)習(xí)第四段。
(1)出示這一段話，指名讀。
(2)“閃動(dòng)著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領(lǐng)巾。)
(3)為什么要這樣寫(xiě)? (學(xué)生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來(lái)的品德加以引導(dǎo)。)
(4)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀第四段。
3.有感情地朗讀全文。
學(xué)了課文后，你和星星比一比，要向她學(xué)習(xí)什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛(ài)老人，為老人多做好事。)
4.造句指導(dǎo)。
(1)用“不由得”造句。
①出示句子，星星看著看著，不由得想起了元元的鄰居軍屬?gòu)埬棠獭?/p>
�、凇安挥傻谩笔鞘裁匆馑�?(不禁、不由自主地。)
�、鄯治鼍渥�，注意寫(xiě)出：在什么情況下，誰(shuí)不由得怎么樣。
④口頭造句。
(2)用“要是”造句。
指導(dǎo)方法同上，使學(xué)生理解—“要是”表示一種假設(shè)。
(3)完成課堂作業(yè)第6題。
5.作業(yè)。
(1)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。
(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。薄W(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⒊鍪镜谝环鍒D，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。
２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。础⒊鍪镜诙鍒D：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。�、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
⑴ 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保�、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
�。�、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文
二、寫(xiě)字
�。�、四人小組說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)字或要注意的地方。
�。�、抽說(shuō)：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。场�(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
回家聽(tīng)寫(xiě)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
�。常啊⑽鏖T(mén)豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
西門(mén)豹 破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
【設(shè)計(jì)總理念】
注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以“西門(mén)豹的做法巧妙在哪里”的主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不是真的期望他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。這堂課我嘗試將主問(wèn)題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心，核心問(wèn)題的解決主要依賴(lài)學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)；按學(xué)生問(wèn)題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問(wèn)題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，力圖將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的.同時(shí)，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
說(shuō)明：第一課時(shí)，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語(yǔ)的練習(xí)要靈活得多；學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí)，又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂(lè)而不為呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的.“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書(shū)課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。（小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”寧，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
�。▎l(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語(yǔ)。
（2）交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
附：諺語(yǔ)
十霧九晴。（這里的.霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過(guò)天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話來(lái)描述它的美？
2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？
�。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕?理解。
板書(shū)： 丑菊
名字丑 實(shí)不丑
可以 不可以
人？
做一個(gè)心靈美的人
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車(chē)娜撕褪�，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。
篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊
課文思路
描寫(xiě)對(duì)象
寫(xiě)作特點(diǎn)
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周?chē)邢窕ㄉ缶找粯拥娜藛�？�?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《球王貝利》教案
一、交流資料，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)�？醋闱虮荣悊�?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱(chēng)為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱(chēng)號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
20xx年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
師：讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買(mǎi)不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的'球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
板書(shū)課題18蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？
（就是領(lǐng)路、帶路。）
蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。
（2）字形：
談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
（五）作業(yè)。
1．各寫(xiě)生字一行。
2．熟讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮朴趶氖挛镏械玫絾l(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。
�。�2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的`話，理解“向?qū)А薄?/p>
（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）
�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書(shū)：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
�。�5）同桌討論，然后指名回答。
�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）
�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。
板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
�。�7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業(yè)。
1．寫(xiě)字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的.。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑�(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、郦�(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
③比比，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一局部：拼音
目標(biāo)定向：
1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，并能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2. 能準(zhǔn)確地認(rèn)讀字母表，并能運(yùn)用《漢語(yǔ)拼音字母表》查字典。
3. 能看拼音寫(xiě)字、詞和句子；掌握多音字、輕聲字詞，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
能看拼音寫(xiě)詞；掌握多音字、輕聲詞語(yǔ)，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音。
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
復(fù)習(xí)訓(xùn)練：
一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)
1、字母：
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m
N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
2、聲母(23個(gè))
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母(24個(gè))
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
4、整體認(rèn)讀音節(jié)：(16個(gè))
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
5、音節(jié)：每個(gè)音節(jié)最少要由三個(gè)成分組成，即聲母、韻母、聲調(diào)，如hái
6、音序：音節(jié)中第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母，如hái的音序是H （音節(jié)是hái）
7、拼寫(xiě)規(guī)則：ü 拼j、q、x，兩點(diǎn)要省去
二、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
dòngtíng jiāngnán wánshǎng kuòsàn
（ ） （ ） （ ） （ ）pāndēng tàishān luòtuó píngzhàng （ ） （ ） （ ） （ ） zhèjiāng yóutóng yōngjǐ kǒngxì
�。� ） （ ） （ ） （ ）
yǎngwò túnbù shāowēi éjiǎo
�。� ） （ ） （ ） （ ）
cāshāngwānyán yījù jìngtíng shān
（ ） （ ） （ ）
bōlánzhuàngkuò shuǐpíng rújìng fēngluán
�。� ） （ ） （ ）
三、多音字組詞。
Yǐn( ) è( ) jù( ) zāng( )
飲 惡 據(jù) 臟
Yìn( ) wù( ) jū( ) zàng( )
mái( ) zhuàn( ) yù( ) zhé( )
埋 轉(zhuǎn) 吁 折
mán( ) zhuǎn( ) xū( ) shé( )
第二局部：字詞
目標(biāo)定向：
1． 掌握本學(xué)期會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的生字。
2． 認(rèn)準(zhǔn)形、音，了解一字多義，并能正確運(yùn)用到具體語(yǔ)言環(huán)境中。形近字會(huì)組詞、能一字組多詞。
3． 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯，并加以歸納和應(yīng)用。
4． 要能利用字典協(xié)助理解詞語(yǔ)。
5．能在具體語(yǔ)言環(huán)境正確理解字詞意思。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類(lèi)積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
1. 掌握本學(xué)期的生字。
2. 學(xué)過(guò)的詞能讀、寫(xiě)，積累詞匯。
3．掌握并歸類(lèi)積累四字詞語(yǔ)，并能正確填空。
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
復(fù)習(xí)訓(xùn)練：
第一課時(shí)
一、四字詞：
紅葉似火 色彩明麗 迷惑疑惑 狼吞虎咽 夢(mèng)寐以求 走街串巷 將心比心 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可和 響徹云霄 欲出又止 隨心所欲 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉 雜草叢生 以防萬(wàn)一 永駐人間 不速之客 花繁葉茂 不假思索 與世長(zhǎng)辭 重見(jiàn)天日 傲然挺立 怦然一震 月明人靜 極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 成群結(jié)隊(duì) 鵝黃嫩綠 芽苞初放 膽大妄為 一絲不茍 融為一體 莫名其妙 信心十足 疑惑疑惑 無(wú)能為力 驅(qū)寒取暖 吉祥如意 挽弓搭箭 無(wú)惡不作 榮華富貴 下流無(wú)恥
1、AABB式：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 模模糊糊 飄飄悠悠 歪歪斜斜 磕磕絆絆 斷斷續(xù)續(xù)
2、AABC式：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè) 默默無(wú)言 栩栩如生 蒙蒙細(xì)雨 碌碌無(wú)為
3、ABAC式：多災(zāi)多難 多姿多彩 不折不扣 從容不迫 百發(fā)百中 知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 有始有終 自言自語(yǔ)
4、ABCC式：氣喘吁吁 清香裊裊 興致勃勃 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 怒氣沖沖
5、含反義詞：爭(zhēng)先恐后 橫七豎八 改天換地 房前屋后 天高地闊 此起彼落 恩將仇報(bào) 爭(zhēng)先恐后 寸進(jìn)尺退 有始有終 驅(qū)寒取暖 異口同聲 天長(zhǎng)地久 左顧右盼
6、近義詞成語(yǔ)：狼吞虎咽 走街串巷 無(wú)遮無(wú)攔 生息繁衍 枯枝爛葉 下流無(wú)恥 多災(zāi)多難
7、數(shù)字成語(yǔ)：一本正經(jīng) 二話不說(shuō) 三心二意 四通八達(dá) 五彩繽紛 六神無(wú)主 七嘴八舌 八仙過(guò)海 九牛一毛 十全十美 百發(fā)百中 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)眾一心 萬(wàn)紫千紅 五顏六色
8、帶人體部位的`成語(yǔ)：面呈菜色 將心比心 隨心所欲 奪眶而出 膽大妄為 賞心悅目 披頭散發(fā) 笑逐顏開(kāi)
9、描寫(xiě)人物神態(tài)：面呈菜色 疲憊不堪 神氣十足 全神貫注 笑逐顏開(kāi) 聚精會(huì)神 熱淚盈眶 氣急損壞 若無(wú)其事
10、描寫(xiě)人物外貌：骨瘦如柴 儀態(tài)端莊 披頭散發(fā)
11、含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：魚(yú)貫而出 扁鵲治病 鵝黃嫩綠 鵬程萬(wàn)里 狼吞虎咽 望子成龍 如虎添翼 汗馬功勞 笨鳥(niǎo)先飛 膽小如鼠
12、描寫(xiě)景色的成語(yǔ)：形態(tài)萬(wàn)千 花繁葉茂 雜草叢生 色彩明麗 水：洶涌澎湃 水平如鏡 清澈見(jiàn)底 奔騰不息 山：峰巒雄偉 奇峰羅列 拔地而起 危峰兀立 連綿不時(shí) 突兀森郁
8、出自成語(yǔ)故事： 手不釋卷 鵬程萬(wàn)里 圍魏救趙 四面楚歌 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
9、出自寓言故事： 紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 畫(huà)蛇添足 坐井觀天 驚弓之鳥(niǎo) 守株待兔
12、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)：
知己知彼 戰(zhàn)無(wú)不勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出乎意料 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi) 所向無(wú)敵 四面楚歌 腹背受敵 風(fēng)聲鶴唳 風(fēng)聲鶴唳
13、形容意志堅(jiān)定、不懈努力的成語(yǔ)：
雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 鍥而不舍 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧
14、形容缺少恒心和毅力的成語(yǔ)：
知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 前功盡棄
ABB式：白皚皚 綠茵茵 紅撲撲 香噴噴 黑糊糊 白茫茫 眼睜睜 紅彤彤 笑瞇瞇 胖呼呼 金燦燦 輕飄飄 孤零零 淚汪汪 綠油油 齊刷刷 帶有“看”意思的詞：盯 瞅 瞄 望 見(jiàn) 瞧 盯著 遙望 瞧見(jiàn) 注視 觀察 觀看
帶有“說(shuō)”意思的詞：講 談 聊 談話 聊天 講述 描述 議論 討論 發(fā)言 回答
二、近義詞：
觀賞--欣賞 格外--特別 依據(jù)--根據(jù) 增加--增添 寂靜--寧?kù)o
涼爽--清涼 好像--仿佛 精深--清湛 情況--情形 款待--招待
贊賞--欣賞 教導(dǎo)--教誨 鼓勵(lì)--鼓舞 器重--重視 盤(pán)問(wèn)--詢問(wèn)
奉獻(xiàn)--貢獻(xiàn) 卓越--杰出 流利--流暢 引導(dǎo)--引領(lǐng) 飛翔--飛行
瞬間--頓時(shí) 沉穩(wěn)--平穩(wěn) 領(lǐng)悟--領(lǐng)會(huì) 珍惜--顧惜 糟蹋--浪費(fèi)
震撼--轟動(dòng) 遵從--遵守 清晰--清楚 遼闊--廣闊 樸實(shí)--樸素
率領(lǐng)--帶領(lǐng) 飛馳--飛馳 照例--照樣 爭(zhēng)辯--爭(zhēng)辯 平常--尋常
信任--信奉 允許--容許 違抗--違背 祝賀--祝福 異樣--異常
可怖--可怕 徑自--獨(dú)自 疑惑--疑問(wèn) 堅(jiān)毅--堅(jiān)強(qiáng) 感觸--感受
醫(yī)治--治療 敬佩--佩服 吩咐--叮囑 堅(jiān)硬--僵硬 充分--充沛
靈敏--敏捷 嚴(yán)厲--嚴(yán)格 謙虛--虛心 思索--考慮 情愿--愿意
揭開(kāi)--掀開(kāi) 隱蔽--隱藏 繁殖--繁衍 啟發(fā)--啟示 注視--凝視
彌漫--充溢 珍貴--珍貴 照顧--照料 驕傲--自豪 居然--竟然
溫暖--暖和 裝扮--打扮 辛苦--辛勞 專(zhuān)注--專(zhuān)心 尊嚴(yán)--威嚴(yán)
遮掩--遮擋 責(zé)備--批評(píng) 固執(zhí)--頑固 唯一--唯獨(dú) 舒服--舒暢
伺候--侍侯 可惡--厭惡 凄慘--凄慘 饒恕--寬容 兇惡--兇狠
三、反義詞：
擴(kuò)散--聚集 增添--減少 善良--兇惡 樸素--華麗 僵硬--柔軟
繁重--輕松 熟練--生疏 維護(hù)--破壞 權(quán)利--義務(wù) 不屈--屈服
無(wú)限--有限 遵從--違反 短暫--持久 清晰--模糊 懲辦--獎(jiǎng)勵(lì)
專(zhuān)注--分心 微弱--強(qiáng)烈 遮掩--裸露 荒涼--繁華 新鮮--腐爛
鎮(zhèn)定--慌張 褒揚(yáng)--批評(píng) 笨重--靈巧 聰明--愚蠢 真誠(chéng)--虛假
勤奮--懶惰 勝利--失敗 陌生--熟悉 容易--困難 危險(xiǎn)--平安
簡(jiǎn)單--復(fù)雜 驕傲--謙虛 延長(zhǎng)--縮短 猶豫--堅(jiān)決 科學(xué)--迷信
微波--巨浪 蜿蜒--筆直 冷淡--熱情 破壞--維護(hù) 寂靜--喧鬧
敏銳--愚鈍 揭開(kāi)--覆蓋
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