[薦]科學(xué)教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
![[薦]科學(xué)教案7篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
科學(xué)教案 篇1
目標(biāo):
1、對(duì)觀察冰塊有興趣。
2、樂(lè)于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
準(zhǔn)備：
有太陽(yáng)的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆
過(guò)程：
一、觀察冰塊
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié)：冰是冷冷的、滑滑的`。很冷的天，水會(huì)結(jié)成冰的。
二、尋找有冰的地方
1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告訴大家。
2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的空地上。
3、請(qǐng)幼兒觀察陽(yáng)光下的冰塊，冰變成了什么?
三、欣賞冰畫
1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?
2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?
科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】
溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
【活動(dòng)流程】
（一）猜測(cè)和假設(shè)：
教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測(cè)：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？
幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問(wèn)題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
（二）第一項(xiàng)探索活動(dòng)：
什么樣的物品化的快？什么樣的.物品化得慢？（幼兒帶著問(wèn)題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌，比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。
4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫2，依次類推。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。
6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？
教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
（三）第二項(xiàng)探索活動(dòng)：
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）
1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰(shuí)的糖先化完。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。
4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
（四）解決問(wèn)題：
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來(lái)客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢？
教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。
科學(xué)教案 篇3
一、教材分析
《相貌各異的我們》一課是六年級(jí)上冊(cè)《生物的多樣性》這單元中的一部分。這一課是本單元的第五篇課文，前四課中我們鎖定的是生物種類的多樣性，是以學(xué)生們熟悉的動(dòng)植物為研究對(duì)象，通過(guò)記錄、統(tǒng)計(jì)、分類等活動(dòng)并初步建立了生物的多樣性的認(rèn)識(shí)，本課就以生物家族中的我們最熟悉的人為研究對(duì)象，通過(guò)人與人之間的不同，引領(lǐng)學(xué)生建立就一種生物而言，生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的這樣一種認(rèn)識(shí)，從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
地球上的生物是多種多樣的。這樣一種描述，沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生懷疑。對(duì)于有著多次研究生物經(jīng)歷的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。在學(xué)生的經(jīng)歷中，他們可能有過(guò)這樣的認(rèn)識(shí)，不同的動(dòng)植物長(zhǎng)相不同，同一種生物也有許多差異。但是這樣的認(rèn)識(shí)可能是模糊的，很少有人去仔細(xì)的琢磨或求證過(guò)。經(jīng)過(guò)前四課的研究活動(dòng)，不同的生物有各種不同的特征，在學(xué)生的頭腦中已逐步清晰起來(lái)，與此同時(shí)對(duì)于同一種生物，不同個(gè)體間的差異，也就成為他們所關(guān)注的問(wèn)題，他們會(huì)很自然地將這些差異與生物的多樣性聯(lián)系起來(lái)，本課的學(xué)習(xí)以我們?nèi)祟愖约鹤鳛檠芯繉?duì)象，就更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，刺激和綻放他們的探究熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。
過(guò)程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 發(fā)展小組交流、合作探究、協(xié)同工作的意識(shí)和能力。、
預(yù)設(shè)達(dá)成的教學(xué)觀點(diǎn)
1、改“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。
2、改“一英里寬，一英寸深”的探究為“一英寸寬，一英里深”的'探究。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
4、教會(huì)學(xué)生批判。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異
難點(diǎn)： 提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
五、教學(xué)過(guò)程
觀察：我們相貌的不同
1、首先，請(qǐng)大家猜一猜，老師描述的這位同學(xué)是誰(shuí)？（師描述某位同學(xué)的相貌），大家為什么一下子猜到是他呢？像他這樣的相貌，我們班中能找到第二個(gè)人嗎？人的相貌真的是各異的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。（板書課題）
每個(gè)人都有著相同的身體結(jié)構(gòu)，也有著同樣的身體器官，我們卻能很快地在眾多的同學(xué)中找到他，你們想過(guò)這是為什么嗎？
2、人與人之間有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？
�。�1）人的長(zhǎng)相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名說(shuō)、板書）。我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？
�。�2）在小組內(nèi)重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀察并記錄，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同？
友情提示：
①在眾多的相貌特征中，選擇1—2種自己感興趣的相貌特征對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行觀察，并把將每個(gè)人的相貌特征畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。（展示）
②想一想：怎么記錄更便于我們比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？（為了便于比較，建議將同一相貌特征記錄在一起。）
（3）分小組進(jìn)行觀察、記錄。
�。�4）匯報(bào)、交流
①通過(guò)觀察同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？像同樣是眼皮，它表現(xiàn)為雙眼皮和單眼皮等這些都是相貌特征的不同性狀（板書：性狀）
�、谕ㄟ^(guò)觀察你們有什么收獲？
�。ㄍㄟ^(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）
設(shè)計(jì)意圖：
[1�；诳茖W(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn)，從一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于觀察的能力。
2。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，善于從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等，課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)方式和反復(fù)匯報(bào)、交流的環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識(shí)，從而優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。]
普查：班級(jí)每個(gè)人的相貌
1、通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區(qū)別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
2、這一次我們?cè)谌嗤瑢W(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們重點(diǎn)觀察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，再出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表）。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．探索將長(zhǎng)條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2．大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手三張長(zhǎng)條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個(gè)麥比烏斯圈供幼兒觀察。
2．視頻、過(guò)山車錄像一段、圖片立交橋活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個(gè)一樣的圈。
1．小朋友看老師帶來(lái)了什么？請(qǐng)你想想紙條怎樣變成一個(gè)圈？猜猜從中間剪開(kāi)它會(huì)變成什么?
2．集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開(kāi)。
�。ǘ┨剿鼷湵葹跛谷Α�
1．觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測(cè)沿中線剪開(kāi)會(huì)是怎樣的。老師記錄。
2．幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果：一個(gè)象八字的大圈。
4.猜測(cè)三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對(duì)麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
5．觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個(gè)大圈連著一個(gè)小圈。
�。ㄈ┩卣共⒘私恹湵葹跛谷υ谏钪械倪\(yùn)用。
1．播放過(guò)山車的視頻和城市立交橋的.圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。
科學(xué)教案 篇5
一、指導(dǎo)目標(biāo)：
激發(fā)嬰幼兒的好奇心，吸引他們?nèi)ネ嫠Ｈヌ剿鳎勾髣?dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都得到鍛煉。
二、環(huán)境與材料：
粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的軟性水管；質(zhì)地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
三、過(guò)程指導(dǎo)：
1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認(rèn)為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來(lái)。
2、 熟悉后，可引導(dǎo)嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個(gè)管子滾出來(lái)的速度快。
3、 掉出來(lái)的珠子自己撿起，再重新投放。
四、建議：
1、 為了保持嬰幼兒對(duì)這一活動(dòng)的興趣，教師可將管子的'彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的路線更能激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索愿望。
2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過(guò)程當(dāng)中了解螞蟻的生活情況。
可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細(xì)的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用擰、撥等動(dòng)作扭轉(zhuǎn)皮筋，觀察“章魚”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感知皮筋的彈性形變。
2．嘗試用動(dòng)作或語(yǔ)言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3．愿意用自己的方式擺弄章魚玩具，探索不同玩法。
準(zhǔn)備：
將塑料瓶的瓶底剪開(kāi)，用即時(shí)貼裝飾成章魚的造型。短棒綁上皮筋，卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆(可用長(zhǎng)棒替代)。
玩法說(shuō)明：
幼兒一手扶住瓶身，一手?jǐn)Q水彩筆。擰若干圈后，將瓶身拎起，松開(kāi)扶住瓶身的手，“章魚”就旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1．剛開(kāi)始投放該材料時(shí)，可放在區(qū)域中顯眼的地方，吸引幼兒主動(dòng)探索新材料。
2．若觀察到有幼兒成功地讓“章魚”旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，可用語(yǔ)言引導(dǎo)其他幼兒觀察其玩法。
3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注“章魚”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，用手指、身體等表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
4．在幼兒反復(fù)操作的'基礎(chǔ)上，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒關(guān)注皮筋扭轉(zhuǎn)的圈數(shù)與“章魚”旋轉(zhuǎn)速度、時(shí)長(zhǎng)之間的關(guān)系。如：“怎樣讓章魚轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)?”“怎樣讓章魚轉(zhuǎn)得久一些?”
延伸活動(dòng)：
將塑料瓶裝飾成飛機(jī)、飛碟等不同造型，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
小班幼兒對(duì)吃的東西特別感興趣，尤其是餅干。平時(shí)幼兒吃的餅干幾乎是一樣的形狀。在今天的教學(xué)中我特意為孩子準(zhǔn)備了不同形狀的餅干，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，我選擇了這個(gè)課題，讓孩子在吃吃玩玩中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)餅干的形狀，并進(jìn)一步了解這些形狀的基本特征，培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和創(chuàng)新的欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、掌握?qǐng)A形、三角形、正方形的.基本特征，引導(dǎo)幼兒區(qū)分三種圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒相互合作的意識(shí)。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒的探索欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握正方形、三角形、圓形的基本特征。
難點(diǎn)：讓每個(gè)幼兒都能了解、掌握它們的特征，幼兒能伴隨音樂(lè)用自己的肢體構(gòu)造圖形。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖形卡片若干、圖形餅干若干、插接棒、大型積木、廢舊地墊若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起動(dòng)機(jī)：
師：播放生日歌后提問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么歌曲，今天是誰(shuí)過(guò)生日？老師扮演鴨大嬸：今天是我鴨大嬸過(guò)生日，我準(zhǔn)備了許多好吃的餅干送給你們。
二、初步認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形等幾種圖形。
1、老師發(fā)餅干后提問(wèn)：看看你們手里的餅干是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒觀察并作答：三角形、正方形、圓形）
2、按圖形找座位：幼兒根據(jù)自己的餅干形狀找到相應(yīng)圖形標(biāo)記的座位坐好。老師小結(jié)：（手拿大圖形寶寶）三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角；圓形沒(méi)有角，可以任意滾動(dòng)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么東西是這些形狀的。
3、請(qǐng)幼兒品嘗餅干，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征。
4、顏色游戲：根據(jù)大圖形寶寶的顏色找自己身上相同的顏色。
三、音樂(lè)游戲：
1、放音樂(lè)祝賀鴨大嬸的生日。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的肢體展現(xiàn)三角形、正方形、圓形。
3、引導(dǎo)幼兒與小伙伴合作用肢體展現(xiàn)三角形、正方形、圓形。
四、體育游戲：
1、給幼兒發(fā)圖形標(biāo)記（三角形、正方形、圓形）：“鴨大嬸”感謝大家?guī)妥约簯c祝生日，所以發(fā)給大家禮物——圖形寶寶。
2、鉆山洞：幼兒根據(jù)自己的圖形形狀到相應(yīng)的山洞前排隊(duì)，音樂(lè)響起，幼兒開(kāi)始鉆山洞（鉆圈）、過(guò)隧道（滾筒），到達(dá)終點(diǎn)后選擇自己喜歡的操作材料游戲。（操作材料包括：各種形狀的大型積木、中間鑲嵌各種圖形的地墊等）
五、結(jié)束活動(dòng)：幼兒在自由操作中結(jié)束活動(dòng)。
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)的選材貼近幼兒生活，通過(guò)幼兒喜歡吃的餅干引入活動(dòng)，以孩子喜歡的動(dòng)物形象“鴨大嬸”貫穿活動(dòng)始終，整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、音樂(lè)、健康等幾大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。過(guò)程合理、緊湊，層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)效果較好。需要注意的問(wèn)題是：教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更加精煉；提問(wèn)后應(yīng)讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；教具的準(zhǔn)備應(yīng)跟配班老師交代清楚，避免不統(tǒng)一。
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